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摘 要：提高初中阅读教学是初中语文教学中的重要目标之一，它的成功与语文教学的成功是直接相关的。但现在的阅读教学的现状是不足够重视这一块，也没有发挥其应有的功能来提高阅读能力及教学中的问题。阅读不仅包括现代文阅读，也包括古代的诗歌朗诵，它的成功与语文教学的成功直接相关。
关键词：初中语文 语文阅读 教学能力 阅读能力 有效性
前言：如何提高初中语文教学中阅读的有效性是中学语文课堂教学的重要组成部分，它的主要目的是培养学生的阅读能力，在整个教学过程中起着主要的部分，也是最有变化，最重要的部分之一，在教学中起着重要的作用。指出我们应该为在语文教学中的一些教学提供科学的指导方案，提高教学效率和教学质量问题。在初中语文教师应该注重培养学生的阅读能力等，使学生能积极思考和提高学生的阅读能力等。
1. 浅谈当前初中语文阅读教学存在的主要问题
如何提高初中语文教学中阅读的有效性阅读培养，初中语文教学的现状是学生是被动的，随意的，混乱的广泛阅读，这种低效的状态很常见。这不仅是培养学生阅读的关系之间的问题的能力，事实上它是对学生的写作能力和语文素质能力甚至是可以提高问题的关键问题。
1.1 初中阅读教学步骤太规律化
现在的语文阅读教学，统一琐细的分析，肢解了一个漂亮的部分文章。老师不让学生去咀嚼文字，品味语言的真谛，懂感情，语言的魅力，灵气，自然就消失了其重要性。例如，一部小说的分析，一些老师不注意的光环之一，遣词造句的布局为独具匠心，人物形象生动，内涵的人文部分，而是完整的插曲肢解成几个部分来讲，把一些死记硬背琐碎的知识点和抽象符号难点说个不停，在教师乏味的解释繁琐的分析过程中的学生一个完整的故事情节和形象逐渐模糊，原来一直被一些毫无价值的东西所取代。这种过于程式化教学的形成不利于学生自主学习能力的发展并很有可能影响学生正常的消化和吸收功能，也因此没有了自己的独立思考的步骤，使学生的创造力降低，影响学生学习汉语的兴趣等。
1.2 语文阅读教学手段太正式
正确和适当的多媒体教学工具的使用，有助于改变学生的学习方式，激发学生的学习兴趣，使学生乐于参与各种活动。然而，一些教师没有充分利用多媒体教学手段并作为一种时尚来看待，一种标准的追求也有一些专家和在教学过程中语文阅读对教师運用多媒体手段作为是否现代故事中教学与课堂教学质量评价手段的使用的标准，不仅体现在以上几张照片上。教师需要做的是开始思考学生在阅读中所用的精力，这不仅是视觉感官，以及多媒体教学的弊端实际上限制了文学最美妙的境界那就是想象。因此太多不仅帮助学生理解角色的多媒体课件的设计一再进步，但干扰有效的阅读教学，阅读教学流于形式，没有发挥作用和现代教学价值的体现。
2. 阅读教案太艺术化
对初中语文教师的教学设计和教学计划过于艺术化和标准化，教案编写和设计是天衣无缝，无懈可击的，甚至学生的表达思想都是设计好了的，美中不足的是这些是几乎所有的教师虚想的结果甚至是异想天开的想法。事实上教师仍沿袭旧的教学材料，参考书，用默认的统一的课堂规律在进行，结合学生的思维这在很大程度上是由于教师把握新课程理念不到位，忘记所有的阅读教学内容或过于理想化，忘记真实的。所以也预设和忽视的一项，不利于阅读教学，而且也不利于学生的阅读能力的培养和提高，是与新课程改革的需要有差异性问题。
3. 如何提高初中语文阅读教学的有效性
3.1 创设情境激发学生阅读兴趣
情境进入法为上下文提供多种多样的思想，在这方面，应该说，使用多媒体教学中具有独特的优势。由于充分利用多媒体再现的情况下，学生的经验不足能够得到有效补充，如果学生出于本能的保护动物的变色龙，随着环境的颜色特征的变化明显，是不可能真正理解爱的角色在贫穷和悲惨的人物身上，认识只能停留在荒谬的水平上。此外当诗歌教学，如何使学生觉得诗人写这首诗的历史背景，如何让学生感受情境，在学生可以把一些弹簧夹内，同时把几段文化大革命灾难联系在一起，很快儿童电影受到亲睐，这有助于学生理解作者的写作背景，也有利于学生写一首诗词的经验。
3.2 根据教学目标加强语文阅读课程的创新
丰富的教学形式和手段，能有效提高语文教学的有效性。在阅读教学中，我们可以设计不同类型的教学方法，我们可以利用阅读课型，文学欣赏课型；主张奉献和热情这类的文章进行阅读，我们可以用思维训练的课程类型进行教学，如果时间允许还可以组织学生小辩论。提高学生积极的学习状态。
4. 学生的阅读习惯的积累很重要
语文教师应仔细选择教学方法，在要求学生读，写能力的增加，教师应该指导学生长期连续采集课内外知识培养学生的词汇，勤劳的摘录做读书笔记的习惯。提取一种阅读积累的有效方法之一，坚持做这项工作，将使学生拓宽自己的知识面，提高学生的阅读效率。它做读书笔记有点困难的话我们要帮助学生先从简单的做起，如写作，写作经验，评估，然后学会做读书笔记。此外，教师应让学生有良好的阅读和背诵的习惯，最基本的要求是准确的，流利的，有感情的阅读，所以不懈的训练可以培养良好的语感。好的语感可以提高情绪和情感的能力，而且可以促进自我书写和阅读材料中的语言理解能力，意识到自己的缺点。养成良好的朗读习惯不仅可以培养一个好的记忆，掌握丰富的知识而且还可以继续改善和提高自己的口语表达能力和书面语言文化内涵。课外阅读是学生的阅读积累的最有效途径。
结论
长话短说在初中语文阅读教学过程中，教师应加强对学生阅读能力的培养，灵活的和科学的教学方法的实施，可以使学生不断积累知识，制定合理的教学目标，实现中学语文阅读教学的有效性的唯一途径，实现初中语文阅读教学目标。使学生在这种兴趣的驱使下积极主动地进行学习，提高学生语文阅读能力的水平。
参考文献
[1]张寿山. 如何提高初中语文阅读教学的有效性[J]. 教育导刊，2010，07：79-81.
[2]牛立民. 浅谈如何提高初中语文教学阅读的有效性[J]. 学周刊，2014，27：88.
[3]曹小宁. 如何提高初中语文阅读教学的有效性[J]. 中学语文，2014，24：40.
[4]李世伟. 浅谈如何提高初中语文阅读教学的有效性[J]. 中学教学参考，2012，28：20.
[5]李一龙. 浅谈提高初中语文教学的有效性[J]. 广西师范学院学报（哲学社会科学版），2008，S1：29-30.
陈毓，女，学历：本科，职称：中二，研究方向：初中语文教学
关键词：初中语文 语文阅读 教学能力 阅读能力 有效性
前言：如何提高初中语文教学中阅读的有效性是中学语文课堂教学的重要组成部分，它的主要目的是培养学生的阅读能力，在整个教学过程中起着主要的部分，也是最有变化，最重要的部分之一，在教学中起着重要的作用。指出我们应该为在语文教学中的一些教学提供科学的指导方案，提高教学效率和教学质量问题。在初中语文教师应该注重培养学生的阅读能力等，使学生能积极思考和提高学生的阅读能力等。
1. 浅谈当前初中语文阅读教学存在的主要问题
如何提高初中语文教学中阅读的有效性阅读培养，初中语文教学的现状是学生是被动的，随意的，混乱的广泛阅读，这种低效的状态很常见。这不仅是培养学生阅读的关系之间的问题的能力，事实上它是对学生的写作能力和语文素质能力甚至是可以提高问题的关键问题。
1.1 初中阅读教学步骤太规律化
现在的语文阅读教学，统一琐细的分析，肢解了一个漂亮的部分文章。老师不让学生去咀嚼文字，品味语言的真谛，懂感情，语言的魅力，灵气，自然就消失了其重要性。例如，一部小说的分析，一些老师不注意的光环之一，遣词造句的布局为独具匠心，人物形象生动，内涵的人文部分，而是完整的插曲肢解成几个部分来讲，把一些死记硬背琐碎的知识点和抽象符号难点说个不停，在教师乏味的解释繁琐的分析过程中的学生一个完整的故事情节和形象逐渐模糊，原来一直被一些毫无价值的东西所取代。这种过于程式化教学的形成不利于学生自主学习能力的发展并很有可能影响学生正常的消化和吸收功能，也因此没有了自己的独立思考的步骤，使学生的创造力降低，影响学生学习汉语的兴趣等。
1.2 语文阅读教学手段太正式
正确和适当的多媒体教学工具的使用，有助于改变学生的学习方式，激发学生的学习兴趣，使学生乐于参与各种活动。然而，一些教师没有充分利用多媒体教学手段并作为一种时尚来看待，一种标准的追求也有一些专家和在教学过程中语文阅读对教师運用多媒体手段作为是否现代故事中教学与课堂教学质量评价手段的使用的标准，不仅体现在以上几张照片上。教师需要做的是开始思考学生在阅读中所用的精力，这不仅是视觉感官，以及多媒体教学的弊端实际上限制了文学最美妙的境界那就是想象。因此太多不仅帮助学生理解角色的多媒体课件的设计一再进步，但干扰有效的阅读教学，阅读教学流于形式，没有发挥作用和现代教学价值的体现。
2. 阅读教案太艺术化
对初中语文教师的教学设计和教学计划过于艺术化和标准化，教案编写和设计是天衣无缝，无懈可击的，甚至学生的表达思想都是设计好了的，美中不足的是这些是几乎所有的教师虚想的结果甚至是异想天开的想法。事实上教师仍沿袭旧的教学材料，参考书，用默认的统一的课堂规律在进行，结合学生的思维这在很大程度上是由于教师把握新课程理念不到位，忘记所有的阅读教学内容或过于理想化，忘记真实的。所以也预设和忽视的一项，不利于阅读教学，而且也不利于学生的阅读能力的培养和提高，是与新课程改革的需要有差异性问题。
3. 如何提高初中语文阅读教学的有效性
3.1 创设情境激发学生阅读兴趣
情境进入法为上下文提供多种多样的思想，在这方面，应该说，使用多媒体教学中具有独特的优势。由于充分利用多媒体再现的情况下，学生的经验不足能够得到有效补充，如果学生出于本能的保护动物的变色龙，随着环境的颜色特征的变化明显，是不可能真正理解爱的角色在贫穷和悲惨的人物身上，认识只能停留在荒谬的水平上。此外当诗歌教学，如何使学生觉得诗人写这首诗的历史背景，如何让学生感受情境，在学生可以把一些弹簧夹内，同时把几段文化大革命灾难联系在一起，很快儿童电影受到亲睐，这有助于学生理解作者的写作背景，也有利于学生写一首诗词的经验。
3.2 根据教学目标加强语文阅读课程的创新
丰富的教学形式和手段，能有效提高语文教学的有效性。在阅读教学中，我们可以设计不同类型的教学方法，我们可以利用阅读课型，文学欣赏课型；主张奉献和热情这类的文章进行阅读，我们可以用思维训练的课程类型进行教学，如果时间允许还可以组织学生小辩论。提高学生积极的学习状态。
4. 学生的阅读习惯的积累很重要
语文教师应仔细选择教学方法，在要求学生读，写能力的增加，教师应该指导学生长期连续采集课内外知识培养学生的词汇，勤劳的摘录做读书笔记的习惯。提取一种阅读积累的有效方法之一，坚持做这项工作，将使学生拓宽自己的知识面，提高学生的阅读效率。它做读书笔记有点困难的话我们要帮助学生先从简单的做起，如写作，写作经验，评估，然后学会做读书笔记。此外，教师应让学生有良好的阅读和背诵的习惯，最基本的要求是准确的，流利的，有感情的阅读，所以不懈的训练可以培养良好的语感。好的语感可以提高情绪和情感的能力，而且可以促进自我书写和阅读材料中的语言理解能力，意识到自己的缺点。养成良好的朗读习惯不仅可以培养一个好的记忆，掌握丰富的知识而且还可以继续改善和提高自己的口语表达能力和书面语言文化内涵。课外阅读是学生的阅读积累的最有效途径。
结论
长话短说在初中语文阅读教学过程中，教师应加强对学生阅读能力的培养，灵活的和科学的教学方法的实施，可以使学生不断积累知识，制定合理的教学目标，实现中学语文阅读教学的有效性的唯一途径，实现初中语文阅读教学目标。使学生在这种兴趣的驱使下积极主动地进行学习，提高学生语文阅读能力的水平。
参考文献
[1]张寿山. 如何提高初中语文阅读教学的有效性[J]. 教育导刊，2010，07：79-81.
[2]牛立民. 浅谈如何提高初中语文教学阅读的有效性[J]. 学周刊，2014，27：88.
[3]曹小宁. 如何提高初中语文阅读教学的有效性[J]. 中学语文，2014，24：40.
[4]李世伟. 浅谈如何提高初中语文阅读教学的有效性[J]. 中学教学参考，2012，28：20.
[5]李一龙. 浅谈提高初中语文教学的有效性[J]. 广西师范学院学报（哲学社会科学版），2008，S1：29-30.
陈毓，女，学历：本科，职称：中二，研究方向：初中语文教学