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【摘 要】幼儿时期的儿童，对世界一无所知又充满了好奇，这个时候的他们虽然还不很好地具备基本的理解能力和辨别力，但幼儿时期的思想教育对孩童的三观形成具有十分重要的作用，良好健康的德育教育，能在儿童心里植入真善美的种子，通过日常生活中的引导加以强化，让这颗种子生根发芽，在孩子的一生中时时警示和提醒他们。所以，幼儿教师应该着力学习幼儿心理学知识，提升自身素质，重视幼儿的德育教育渗透在幼儿园一日生活的各环节。
【关键词】德育教育;幼儿心理学;教学途径
引言
人工智能普及，大数据时代来临，孩子们的生活也享受着大数据带来的各种便利，用电子设备可以做游戏，可以上网学习，可以听故事儿歌，智能工具多了，与人接触的机会却少了。这个时期的儿童各方面成长都正处于萌芽阶段，任何经历都可能对他们的人生造成不可磨灭的影响。幼儿年纪尚小，各方面能力都有待训练与提高，还不很好具备明辨是非的能力，是进行德育教育的黄金时期，因此，幼儿园应该提高对德育教育的重视程度，积极探究进行德育教育的有效途径，充分利用教育资源，采取多种模式，与家长积极沟通配合，引导幼儿进行正确的道德思考与约束。社会因为社会成员的自我约束才能正常运行，道德教育是社会运行的必要前提，是幼儿健康成长的第一步。
1.幼儿园道德教育现状
部分幼儿园老师和家长对幼儿的德育教育重视程度不够。很多人认为幼儿园老师的任务就是帮助家长看好孩子，让他们有秩序的吃饭睡觉做游戏以及进行基本的文化知识教育，却没有认识到幼儿园时期正是很多习惯和思维开始养成的时期，幼儿时期的思想教育，可能会对幼儿一生产生十分深刻的影响。老师和家长的不重视，正是我国幼儿德育教育发展程度不高的原因。
德育教育形式单一，老师和家长缺少互动。德育教育本质上是一种思想和行为的双重引导，它应该贯穿在幼儿生活的方方面面。而当前，很多幼儿园老师的德育教育只停留在德育小故事以及毫无说服力和引导性的教条式说教，没有与家长深入沟通，了解幼儿的日常表现，如此，不仅老师不了解家长的想法，家长也不了解孩子在幼儿园的表现，双方各自进行的德育教育无异于闭门造车，无法达到预期效果。
教育方式不当，对孩子造成误导。很多家长倾向于使用物质手段来达到自己的教育目的，通过满足幼儿某种物质需求来让有孩子承认自己的错误，这就会造成某种惯性，想要孩子做某件事，就得付出相应的代价。
2.儿童德育教育策略探讨
2.1家校合作，实现德育教育一体化
老师在着力提升自身素质，为幼儿提供有质量的德育教育的同时，要关注幼儿在幼儿园的日常表现，积极与家长进行沟通，了解幼儿的各方面情况，对每个幼儿的性格秉性家庭情况做到心中有数，幼儿表现异常时，及时与家长反馈沟通，要积极与家长分享德育观念，督促家长做好家庭德育工作，和家长共同站好德育教育这一班岗，保证幼儿的健康成长。
例如，在进行各类德育教育活动时，可以邀请家长一起参加，请家长为幼儿园的德育教育工作谏言献策，老师和家长共同协商，统一观念，做好分工。再者，要和家长保持联系和沟通，实现信息共享共通，确保老师和家长都能及时了解幼儿情况，并对症下药，为幼儿创造良好的德育环境。
2.2充分利用教学资源，创设良好的德育环境
目前来说，绝大多数幼儿园都已经实现了多媒体教学，教师应该意识到教学工具的重要性，采用多种教学模式，积极搜集教学素材，比如相关的视频，图片和故事，在德育活动中加入此类元素，会让活动氛围更加活泼，让德育教育更加喜闻乐见，为幼儿提供健康成长的土壤，潜移默化的影响着幼儿，促进幼儿德育素质的提高。
例如，教师可以有意识到了解幼儿喜好，采用大多数幼儿喜欢的方式来传达自己想要传达的道理。在进行传统美德教育时，可以找到《孔融让梨》的相关视频，在德育活动中播放，并向小朋友们讲解其中蕴含的深刻道理。还可以搜集幼儿日常生活中表现较好的相关素材，做成幻灯片和小视频，在课堂上和家校联系群里传播，这就很容易树立学习典型，无形中培养孩子的道德倾向，让幼儿自觉向表现好的小朋友学习，纠正自己的不良行为，自觉提升道德素养和品质。
2.3道德教育，从一点一滴做起
在生活中，家长及老师的一举一动都会对幼儿造成不可估量的影响，幼儿教师应该尤其意识到这一点，所以，道德教育要贯穿在孩子幼儿园一日生活的方方面面，在游戏活动中，渗透道德教育，用自己的言行举止，给幼儿树立学习的标杆和榜样，督促幼儿提升自我道德认知和修养。
例如，老师在日常与小朋友们打交道要温和有度，切忌叫嚷指責，当幼儿犯了错误，不要过度责备，要善于讲道理，循循善诱，引导幼儿自觉认识自己的错误，学会反思与总结。幼儿的行为习惯就是老师的一面镜子，他们的任何一个行为都是从老师那里习得，老师如何对待幼儿，他们就会如何对待别人。与此同时，父母才是孩子的第一任老师，学校和家长要保持联系，共同关注孩子的一举一动，为孩子构筑一个良好的成长环境。
3.结束语
德育教育在幼儿园阶段的重要性不言而喻，教师应该提高自身素养，加强专业学习，重视心理研究，将德育教育渗透到幼儿园一日生活的各环节，加强与家长沟通联系，切实了解幼儿心理状态，积极探讨德育教育的形式，为幼儿健康发展，形成良好的德育观贡献自己的责任与担当。
参考文献
[1]陈美清.浅谈在幼儿时期开展德育教育的有效途径[J].当代家庭教育，2020（14）：162-163.
[2]杨丽萍.幼儿德育教育中主题性游戏的有效途径[J].教育教学论坛，2019（23）：59-60.
[3]郝艳鹏.浅谈德育教育在幼儿园教学中的渗透[J].科幻画报，2020（06）：99.
作者简介：彭少华（1972-），女 ，汉族，广东中山人，北京师范大学远程教育学前教育学本科毕业，研究方向为学前教育，幼儿园一级教师，曾获石岐区优秀教师、中山市优秀教师、中山市师德标兵荣誉。
广东省中山市石岐幼儿园 广东中山 528400
【关键词】德育教育;幼儿心理学;教学途径
引言
人工智能普及，大数据时代来临，孩子们的生活也享受着大数据带来的各种便利，用电子设备可以做游戏，可以上网学习，可以听故事儿歌，智能工具多了，与人接触的机会却少了。这个时期的儿童各方面成长都正处于萌芽阶段，任何经历都可能对他们的人生造成不可磨灭的影响。幼儿年纪尚小，各方面能力都有待训练与提高，还不很好具备明辨是非的能力，是进行德育教育的黄金时期，因此，幼儿园应该提高对德育教育的重视程度，积极探究进行德育教育的有效途径，充分利用教育资源，采取多种模式，与家长积极沟通配合，引导幼儿进行正确的道德思考与约束。社会因为社会成员的自我约束才能正常运行，道德教育是社会运行的必要前提，是幼儿健康成长的第一步。
1.幼儿园道德教育现状
部分幼儿园老师和家长对幼儿的德育教育重视程度不够。很多人认为幼儿园老师的任务就是帮助家长看好孩子，让他们有秩序的吃饭睡觉做游戏以及进行基本的文化知识教育，却没有认识到幼儿园时期正是很多习惯和思维开始养成的时期，幼儿时期的思想教育，可能会对幼儿一生产生十分深刻的影响。老师和家长的不重视，正是我国幼儿德育教育发展程度不高的原因。
德育教育形式单一，老师和家长缺少互动。德育教育本质上是一种思想和行为的双重引导，它应该贯穿在幼儿生活的方方面面。而当前，很多幼儿园老师的德育教育只停留在德育小故事以及毫无说服力和引导性的教条式说教，没有与家长深入沟通，了解幼儿的日常表现，如此，不仅老师不了解家长的想法，家长也不了解孩子在幼儿园的表现，双方各自进行的德育教育无异于闭门造车，无法达到预期效果。
教育方式不当，对孩子造成误导。很多家长倾向于使用物质手段来达到自己的教育目的，通过满足幼儿某种物质需求来让有孩子承认自己的错误，这就会造成某种惯性，想要孩子做某件事，就得付出相应的代价。
2.儿童德育教育策略探讨
2.1家校合作，实现德育教育一体化
老师在着力提升自身素质，为幼儿提供有质量的德育教育的同时，要关注幼儿在幼儿园的日常表现，积极与家长进行沟通，了解幼儿的各方面情况，对每个幼儿的性格秉性家庭情况做到心中有数，幼儿表现异常时，及时与家长反馈沟通，要积极与家长分享德育观念，督促家长做好家庭德育工作，和家长共同站好德育教育这一班岗，保证幼儿的健康成长。
例如，在进行各类德育教育活动时，可以邀请家长一起参加，请家长为幼儿园的德育教育工作谏言献策，老师和家长共同协商，统一观念，做好分工。再者，要和家长保持联系和沟通，实现信息共享共通，确保老师和家长都能及时了解幼儿情况，并对症下药，为幼儿创造良好的德育环境。
2.2充分利用教学资源，创设良好的德育环境
目前来说，绝大多数幼儿园都已经实现了多媒体教学，教师应该意识到教学工具的重要性，采用多种教学模式，积极搜集教学素材，比如相关的视频，图片和故事，在德育活动中加入此类元素，会让活动氛围更加活泼，让德育教育更加喜闻乐见，为幼儿提供健康成长的土壤，潜移默化的影响着幼儿，促进幼儿德育素质的提高。
例如，教师可以有意识到了解幼儿喜好，采用大多数幼儿喜欢的方式来传达自己想要传达的道理。在进行传统美德教育时，可以找到《孔融让梨》的相关视频，在德育活动中播放，并向小朋友们讲解其中蕴含的深刻道理。还可以搜集幼儿日常生活中表现较好的相关素材，做成幻灯片和小视频，在课堂上和家校联系群里传播，这就很容易树立学习典型，无形中培养孩子的道德倾向，让幼儿自觉向表现好的小朋友学习，纠正自己的不良行为，自觉提升道德素养和品质。
2.3道德教育，从一点一滴做起
在生活中，家长及老师的一举一动都会对幼儿造成不可估量的影响，幼儿教师应该尤其意识到这一点，所以，道德教育要贯穿在孩子幼儿园一日生活的方方面面，在游戏活动中，渗透道德教育，用自己的言行举止，给幼儿树立学习的标杆和榜样，督促幼儿提升自我道德认知和修养。
例如，老师在日常与小朋友们打交道要温和有度，切忌叫嚷指責，当幼儿犯了错误，不要过度责备，要善于讲道理，循循善诱，引导幼儿自觉认识自己的错误，学会反思与总结。幼儿的行为习惯就是老师的一面镜子，他们的任何一个行为都是从老师那里习得，老师如何对待幼儿，他们就会如何对待别人。与此同时，父母才是孩子的第一任老师，学校和家长要保持联系，共同关注孩子的一举一动，为孩子构筑一个良好的成长环境。
3.结束语
德育教育在幼儿园阶段的重要性不言而喻，教师应该提高自身素养，加强专业学习，重视心理研究，将德育教育渗透到幼儿园一日生活的各环节，加强与家长沟通联系，切实了解幼儿心理状态，积极探讨德育教育的形式，为幼儿健康发展，形成良好的德育观贡献自己的责任与担当。
参考文献
[1]陈美清.浅谈在幼儿时期开展德育教育的有效途径[J].当代家庭教育，2020（14）：162-163.
[2]杨丽萍.幼儿德育教育中主题性游戏的有效途径[J].教育教学论坛，2019（23）：59-60.
[3]郝艳鹏.浅谈德育教育在幼儿园教学中的渗透[J].科幻画报，2020（06）：99.
作者简介：彭少华（1972-），女 ，汉族，广东中山人，北京师范大学远程教育学前教育学本科毕业，研究方向为学前教育，幼儿园一级教师，曾获石岐区优秀教师、中山市优秀教师、中山市师德标兵荣誉。
广东省中山市石岐幼儿园 广东中山 528400