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摘要：在目前小学语文课程教学过程中，在实行基础知识教学的同时，需注重学生综合素质及能力的增强，而学生阅读兴趣在学生的综合素质中属于重要的组成部分，对学生的阅读兴趣实行有效培养也就有着重要的价值及意义。基于此，本文对小学语文教学中阅读兴趣的培养策略进行研究，以供参考。
关键词：小学语文;阅读兴趣;培养
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-31-035
引言
语文所教授的不仅是语言，还有我国上下五千年的文化历程。所谓“腹有诗书气自华”，使学生在人生的起步阶段养成良好的文化素养，不仅对于后续的发展存在极大优势，还能为学习其他学科打下基础，促进学生的全面发展，所以语文教育在学生的任何一个阶段都起着重要的作用。因此，教育部门必须要改善自身的教学体制，使学生真正成为课堂的主人，主动地学习文化知识，从而提高学习效率。
一、小学语文教学中阅读兴趣培养的必要性及价值
首先，学生阅读兴趣的培养有利于学生阅读积极性及主动性的提升。在目前小学语文课程教学过程中，为能够使阅读教学活动得以有效开展，需要使学生在阅读教学中积极投入，这也就需要实现学生阅读积极性及主动性的有效提升。在阅读教学活动的开展中，对于学生的阅读兴趣，在得以有效培养的情况下，可促使其兴趣有效提升，也就可以使学生在语文阅读中更好地参与，积极培养语文教师开展阅读教学活动，以促使可以更有效地实施阅读活动，满足教学需求及要求。其次，学生阅读兴趣的培养有利于学生阅读素质的有效提升。就当前小学语文教学的实施而言，学生阅读能力及素质的提升也是比较重要的一项任务，学生的发展十分有利。对学生的阅读能力及素质而言，其中包含很多方面的内容，而学生的阅读兴趣就是其中比较重要的一个方面，也是比较关键的影响因素，在学生具备较强的阅读兴趣的基础上可使学生在阅读教学中对阅读文本进行更深入的研究及分析，基于此，对学生的阅读能力及素质而言，可实现有效提升，进而也就促进学生的更有效良好发展。
二、小学语文教学中学生阅读兴趣的影响因素
（一）学生学习语文的兴趣不高
小学属于学生学习的初级阶段，这一时期的学生自制力较差，且较为活泼，导致语文课堂常出现说话、嬉闹等现象。这也是学生的天性，但是这不利于学生的学习，会影响学生学习的专注度，从而降低学习的效率。究其根本，还是学生学习语文的兴趣不高。因为学生一般都会注意自己感兴趣的事物，这就要求教师通过改变教学模式来提高学生学习的热情，从而提高学生学习的积极性，激发其学习兴趣。
（二）课外拓展阅读教学没有得到教师的重视
当前，有些教师忽略了对学生课外阅读能力的培养。课外阅读素材及内容丰富，相比于教科书中的示例性阅读有很大的吸引力，学生仅仅依靠教科书中的阅读内容和课堂上的阅读是远远不够的，虽然这种方式可以提升学生一定的阅读理解能力，但还不能起到大幅度提升的作用。课外阅读素材资源丰富，可以有效吸引学生的阅读兴趣，在学生进行课外阅读时，阅读量的大幅度增加可以让学生认识生字能力、造句能力及作文书写能力得到很快的提升，使学生的语文综合能力及文化素养在阅读的过程中有大幅度的提升。
三、小学语文教学中学生阅读兴趣培养的有效途径及策略
（一）指导学生掌握阅读方法
就当前小学语文教学中学生阅读兴趣的提升而言，还需要注意的一点就是应当促使学生掌握一定的阅读方法，这是因为在学生掌握适当的阅读方法的基础上，才能够使学生更好地投入到阅读教学中，实现学生阅读兴趣的有效提升。因此，在实际教学过程中，教师需要对学生进行有效指导，使学生将相关的阅读方法掌握，主要包括泛读法、精度法及摘读法等，并且需要引导学生掌握分析阅读内容的相关方法技巧，这样才能够使学生在阅读中更好地参与其中，实现学生对阅读内容的更好掌握，随着时间的不断增长，学生的自信心也就可以实现有效提升，使学生可以更加有信心地投入到阅读过程中，而在学生具有信心的基础上，学生的阅读兴趣自然也就能够得以增强，使学生阅读兴趣的培养目的实现，满足教学需求及要求。
（二）结合学生特点，激发学习兴趣
处在小学阶段的学生，活泼好动、好奇心强、探索欲望强，教师要准确把握这些特点，将这些特点有针对性地引入阅读教学中来，在阅读教学中，使小学生的个性、特点能够得到充分发挥，从而阅读教学的角度体现尊重小学生的主体地位的理念。教师可以从小学生的学习兴趣着手，来培养其阅读能力，可以进行阅读悬念的设置，来吸引小学生进行阅读文章的自主阅读探究，由于对阅读悬念的好奇，小学生可以完全投入到阅读情境中去，去寻找答案、探索人物关系、故事情节等等，在阅读中体会到学习的乐趣，养成良好的阅读习惯，从而激发其阅读的兴趣。
（三）利用现代信息技术激发学生的兴趣
教师可以利用现代信息技术，激发学生学习语文的兴趣。教师通过多媒体进行教学，使用各种电子设备，激发学生学习语文的兴趣。多媒体教学方式将语文教材中的内容通过视频、音频的方式展示出来，比学生单纯看书本更加形象，逐渐提高学生的学习兴趣。例如，《大自然的文字》这节课，教师可以使用投影仪将大自然的事物以图片、视频的方式展现出来，让学生在课堂上能直接观察到大自然的景观。多媒体教学方式需要以语文教材为教学核心，不能脱离教学内容。因此在进行课件的制作时，需要教师严格把控多媒体的教学内容。多媒体的教学方式，是教师将教材内容以新的方式展现在学生的面前，学生容易被新的事物吸引，引起学生学习的好奇心，利于激发学生学习语文的兴趣。
结束语
随着国家教育事业的不断改革与发展，新课程理念逐渐深入每一个教师心中。当前小学语文阅读教学的重要性逐渐凸显，因此，教师应该主动革新教学理念，不断优化传统教学思维，采取创新、合理的教学方式进行阅读教学。并且从实际出发，主动联合家长参与教学，保障学生在学习过程中产生的需要，共同为学生的全面发展而努力。
参考文献
[1]白江萍.小学语文教学中如何培养学生的阅读兴趣[J].新课程（上），2019（05）：164.
[2]李毅.刍议小学语文教学中阅读兴趣培养[J].新课程（上），2019（05）：168-169.
[3]陳峰.谈小学语文教学中如何培养学生的阅读兴趣[J].中华少年，2019（13）：63.
作者单位：安徽亳州第十六中学
关键词：小学语文;阅读兴趣;培养
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-31-035
引言
语文所教授的不仅是语言，还有我国上下五千年的文化历程。所谓“腹有诗书气自华”，使学生在人生的起步阶段养成良好的文化素养，不仅对于后续的发展存在极大优势，还能为学习其他学科打下基础，促进学生的全面发展，所以语文教育在学生的任何一个阶段都起着重要的作用。因此，教育部门必须要改善自身的教学体制，使学生真正成为课堂的主人，主动地学习文化知识，从而提高学习效率。
一、小学语文教学中阅读兴趣培养的必要性及价值
首先，学生阅读兴趣的培养有利于学生阅读积极性及主动性的提升。在目前小学语文课程教学过程中，为能够使阅读教学活动得以有效开展，需要使学生在阅读教学中积极投入，这也就需要实现学生阅读积极性及主动性的有效提升。在阅读教学活动的开展中，对于学生的阅读兴趣，在得以有效培养的情况下，可促使其兴趣有效提升，也就可以使学生在语文阅读中更好地参与，积极培养语文教师开展阅读教学活动，以促使可以更有效地实施阅读活动，满足教学需求及要求。其次，学生阅读兴趣的培养有利于学生阅读素质的有效提升。就当前小学语文教学的实施而言，学生阅读能力及素质的提升也是比较重要的一项任务，学生的发展十分有利。对学生的阅读能力及素质而言，其中包含很多方面的内容，而学生的阅读兴趣就是其中比较重要的一个方面，也是比较关键的影响因素，在学生具备较强的阅读兴趣的基础上可使学生在阅读教学中对阅读文本进行更深入的研究及分析，基于此，对学生的阅读能力及素质而言，可实现有效提升，进而也就促进学生的更有效良好发展。
二、小学语文教学中学生阅读兴趣的影响因素
（一）学生学习语文的兴趣不高
小学属于学生学习的初级阶段，这一时期的学生自制力较差，且较为活泼，导致语文课堂常出现说话、嬉闹等现象。这也是学生的天性，但是这不利于学生的学习，会影响学生学习的专注度，从而降低学习的效率。究其根本，还是学生学习语文的兴趣不高。因为学生一般都会注意自己感兴趣的事物，这就要求教师通过改变教学模式来提高学生学习的热情，从而提高学生学习的积极性，激发其学习兴趣。
（二）课外拓展阅读教学没有得到教师的重视
当前，有些教师忽略了对学生课外阅读能力的培养。课外阅读素材及内容丰富，相比于教科书中的示例性阅读有很大的吸引力，学生仅仅依靠教科书中的阅读内容和课堂上的阅读是远远不够的，虽然这种方式可以提升学生一定的阅读理解能力，但还不能起到大幅度提升的作用。课外阅读素材资源丰富，可以有效吸引学生的阅读兴趣，在学生进行课外阅读时，阅读量的大幅度增加可以让学生认识生字能力、造句能力及作文书写能力得到很快的提升，使学生的语文综合能力及文化素养在阅读的过程中有大幅度的提升。
三、小学语文教学中学生阅读兴趣培养的有效途径及策略
（一）指导学生掌握阅读方法
就当前小学语文教学中学生阅读兴趣的提升而言，还需要注意的一点就是应当促使学生掌握一定的阅读方法，这是因为在学生掌握适当的阅读方法的基础上，才能够使学生更好地投入到阅读教学中，实现学生阅读兴趣的有效提升。因此，在实际教学过程中，教师需要对学生进行有效指导，使学生将相关的阅读方法掌握，主要包括泛读法、精度法及摘读法等，并且需要引导学生掌握分析阅读内容的相关方法技巧，这样才能够使学生在阅读中更好地参与其中，实现学生对阅读内容的更好掌握，随着时间的不断增长，学生的自信心也就可以实现有效提升，使学生可以更加有信心地投入到阅读过程中，而在学生具有信心的基础上，学生的阅读兴趣自然也就能够得以增强，使学生阅读兴趣的培养目的实现，满足教学需求及要求。
（二）结合学生特点，激发学习兴趣
处在小学阶段的学生，活泼好动、好奇心强、探索欲望强，教师要准确把握这些特点，将这些特点有针对性地引入阅读教学中来，在阅读教学中，使小学生的个性、特点能够得到充分发挥，从而阅读教学的角度体现尊重小学生的主体地位的理念。教师可以从小学生的学习兴趣着手，来培养其阅读能力，可以进行阅读悬念的设置，来吸引小学生进行阅读文章的自主阅读探究，由于对阅读悬念的好奇，小学生可以完全投入到阅读情境中去，去寻找答案、探索人物关系、故事情节等等，在阅读中体会到学习的乐趣，养成良好的阅读习惯，从而激发其阅读的兴趣。
（三）利用现代信息技术激发学生的兴趣
教师可以利用现代信息技术，激发学生学习语文的兴趣。教师通过多媒体进行教学，使用各种电子设备，激发学生学习语文的兴趣。多媒体教学方式将语文教材中的内容通过视频、音频的方式展示出来，比学生单纯看书本更加形象，逐渐提高学生的学习兴趣。例如，《大自然的文字》这节课，教师可以使用投影仪将大自然的事物以图片、视频的方式展现出来，让学生在课堂上能直接观察到大自然的景观。多媒体教学方式需要以语文教材为教学核心，不能脱离教学内容。因此在进行课件的制作时，需要教师严格把控多媒体的教学内容。多媒体的教学方式，是教师将教材内容以新的方式展现在学生的面前，学生容易被新的事物吸引，引起学生学习的好奇心，利于激发学生学习语文的兴趣。
结束语
随着国家教育事业的不断改革与发展，新课程理念逐渐深入每一个教师心中。当前小学语文阅读教学的重要性逐渐凸显，因此，教师应该主动革新教学理念，不断优化传统教学思维，采取创新、合理的教学方式进行阅读教学。并且从实际出发，主动联合家长参与教学，保障学生在学习过程中产生的需要，共同为学生的全面发展而努力。
参考文献
[1]白江萍.小学语文教学中如何培养学生的阅读兴趣[J].新课程（上），2019（05）：164.
[2]李毅.刍议小学语文教学中阅读兴趣培养[J].新课程（上），2019（05）：168-169.
[3]陳峰.谈小学语文教学中如何培养学生的阅读兴趣[J].中华少年，2019（13）：63.
作者单位：安徽亳州第十六中学