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摘要：新课程实施以来，农村初中英语教学取得了较大的进步，尤其是课堂教学。课堂教学是整个英语教学的重要组成部分，课堂教学效果直接影响着教学质量，进而影响着农村初中英语整体的教学水平，本文以文献资料法、内容分析法为研究方法，从课堂教学方法、教学内容、教学手段等方面，探讨了农村初中英语课堂教学现状及存在的问题，并提出了有针对性的对策和建议，希冀为以后的相关研究提供一定的参考和借鉴。
关键词：农村;初中英语教学;现状;对策
一、当前农村初中英语教学存在的问题
（一）教学方式被动，以应试为目标
长久以来，在中考指挥棒下，中小学为片面追求优秀率和升学率，“应试教育”的观念根深蒂固。在这样的情况下，中小学教育很难做到面向全体学生，更难做到针对个别学生的特点分别进行教育，促进他们健康成长。此外，升学试题一直比较重视书本和语法知识，而忽视听说内容。在考试“指挥棒”的影响下，教师不得不采用“讲解一翻译一朗读一做题”的模式，大搞“生词开花”和“题海战术”，“肢解”课文，重视语言知识，却忽视了学生语言能力的培养。
（二）农村学生的学习背景影响英语学习
在农村初中英语的教学过程中，我们常常遇到这种情况：学生们总是用汉语拼音标注英语单词读音;许多学生可以背诵不少语法规则和句型，但却在口语和写作中错误百出，甚至连基本的语序都无法搞清楚。究其原因，首先，农村英语开设较晚，任务量大，使得学生丧失学习的积极性。其次，农村初中學生升学压力比较大。大多数农村学生要靠升学才能摆脱农村艰苦的生活状况，因而对于学习英语能否取得成功十分敏感，在面临挫折的时候容易丧失对英语学习的主动性和积极性。
（三）缺乏对“学困生”的关注
“学困生”是指学习上存在困难的学生（以下简称“学困生”）。这些学生学习困难并不是由身体上的缺陷或智力上的低下造成的，而是由于家庭及学生自身的原因或由于教师的偏见造成的，他们是被其他学生所轻视的学生个体或群体。首先，老师毫无新意的讲解和枯燥的教学是“学困生”放弃英语学习的重要因素。其次，“学困生”学习态度和方法普遍较差，不良的学习态度对英语学习的影响的确很大。最后，没有适合的英语学习方法和良好的英语学习氛围也是重要因素。
（四）信息技术使用率低
农村中学对信息技术的投入明显不足。大部分农村学校没有足够的硬件设备让教师在信息技术环境下开展教学活动，一般只有黑板，教师自制的图片、卡片、录音机和教学磁带等教学常规设备，很少有教室能够配备计算机、投影仪等教学设备，多媒体教室极为有限，并且申请使用流程纷繁复杂，实际上早已名存实亡。
二、对于农村英语教学问题的解决策略
（一）多方努力尽快提高教师素质，壮大和稳定教师队伍
教育主管部门要动员各地高校及其他成人教育机构加强对英语教师的培训，以便教师更新英语知识、提高教学理论水平、改进教学方法;英语教师要不断进取、自觉提高学历层次，学习先进的外语教育理论，更新教育观念，学会使用现代化手段进行教学。笔者认为，在实施任务型学法的过程中教师必须转变教学观念，改变教学模式、拓宽自己的知识面和教学资源渠道，创造宽松的教学氛围及创造性的使用教材，提高自身的教学素质和教育科研能力。
（二）完善评价制度，改善教学内容和方式
英语文化教学的落实还需要完善学校评价制度，树立以推动学生全面发展和促进教师不断发展为目的的评价制度。首先，学校评价内容要全面、多元。其次，参与评价的主体要多元、互动。要强调评价主体的多元化，英语文化教学的评价主体不但包括学校领导，还要包括学生和教师。最后，学校评价方式要更加多样化。英语教学要注重培养学生的英语文化理解能力和文化意识，而这种理解能力和文化意识并不能只用量化的方法来考察，还要运用质性评价方法。
（三）加大信息技术的投人
随着国家对农村义务教育的投人不断加大，农村学校的教学设施日趋完善，这为农村初中英语教学中应用信息技术提供了物质保障，农村英语教学改革势在必行。而且，信息技术的应用可以创设良好的语言学习情境，提高教学效率，充实课堂教学内容，同时可以变革传统教学方式，提高英语听说能力与综合语言运用能力，改变学生的学习方式，提升农村英语教师的专业水平，拓展农村学生的思维空间。在当前我国大力推进教育信息化的大背景下，探索以农村初中实际为基础的英语教学模式的构建，对于农村本土信息化教学应用实践具有重要意义。
三、结语
近年来，我国农村地区初中英语教学存在一定的问题，在新课改大背景下，探究农村地区英语教学中存在的问题，并提出相应的解决对策具有重要意义。农村地区初中英语教学改革能实现学生的英语水平全而提升，提高农村地区学校的英语教学质量。培养适合国家发展需求的综合性人才，推动我国教育创新，有利于国家教育事业长远发展。
参考文献：
[1]樊江漫.农村初中英语课堂教学中存在的问题及对策[J]中国西部，2017（4）：156-157.
[2]曹月红.农村初中英语教学存在的问题及对策浅析[J].中学生英语，2017（6）：52-53.
关键词：农村;初中英语教学;现状;对策
一、当前农村初中英语教学存在的问题
（一）教学方式被动，以应试为目标
长久以来，在中考指挥棒下，中小学为片面追求优秀率和升学率，“应试教育”的观念根深蒂固。在这样的情况下，中小学教育很难做到面向全体学生，更难做到针对个别学生的特点分别进行教育，促进他们健康成长。此外，升学试题一直比较重视书本和语法知识，而忽视听说内容。在考试“指挥棒”的影响下，教师不得不采用“讲解一翻译一朗读一做题”的模式，大搞“生词开花”和“题海战术”，“肢解”课文，重视语言知识，却忽视了学生语言能力的培养。
（二）农村学生的学习背景影响英语学习
在农村初中英语的教学过程中，我们常常遇到这种情况：学生们总是用汉语拼音标注英语单词读音;许多学生可以背诵不少语法规则和句型，但却在口语和写作中错误百出，甚至连基本的语序都无法搞清楚。究其原因，首先，农村英语开设较晚，任务量大，使得学生丧失学习的积极性。其次，农村初中學生升学压力比较大。大多数农村学生要靠升学才能摆脱农村艰苦的生活状况，因而对于学习英语能否取得成功十分敏感，在面临挫折的时候容易丧失对英语学习的主动性和积极性。
（三）缺乏对“学困生”的关注
“学困生”是指学习上存在困难的学生（以下简称“学困生”）。这些学生学习困难并不是由身体上的缺陷或智力上的低下造成的，而是由于家庭及学生自身的原因或由于教师的偏见造成的，他们是被其他学生所轻视的学生个体或群体。首先，老师毫无新意的讲解和枯燥的教学是“学困生”放弃英语学习的重要因素。其次，“学困生”学习态度和方法普遍较差，不良的学习态度对英语学习的影响的确很大。最后，没有适合的英语学习方法和良好的英语学习氛围也是重要因素。
（四）信息技术使用率低
农村中学对信息技术的投入明显不足。大部分农村学校没有足够的硬件设备让教师在信息技术环境下开展教学活动，一般只有黑板，教师自制的图片、卡片、录音机和教学磁带等教学常规设备，很少有教室能够配备计算机、投影仪等教学设备，多媒体教室极为有限，并且申请使用流程纷繁复杂，实际上早已名存实亡。
二、对于农村英语教学问题的解决策略
（一）多方努力尽快提高教师素质，壮大和稳定教师队伍
教育主管部门要动员各地高校及其他成人教育机构加强对英语教师的培训，以便教师更新英语知识、提高教学理论水平、改进教学方法;英语教师要不断进取、自觉提高学历层次，学习先进的外语教育理论，更新教育观念，学会使用现代化手段进行教学。笔者认为，在实施任务型学法的过程中教师必须转变教学观念，改变教学模式、拓宽自己的知识面和教学资源渠道，创造宽松的教学氛围及创造性的使用教材，提高自身的教学素质和教育科研能力。
（二）完善评价制度，改善教学内容和方式
英语文化教学的落实还需要完善学校评价制度，树立以推动学生全面发展和促进教师不断发展为目的的评价制度。首先，学校评价内容要全面、多元。其次，参与评价的主体要多元、互动。要强调评价主体的多元化，英语文化教学的评价主体不但包括学校领导，还要包括学生和教师。最后，学校评价方式要更加多样化。英语教学要注重培养学生的英语文化理解能力和文化意识，而这种理解能力和文化意识并不能只用量化的方法来考察，还要运用质性评价方法。
（三）加大信息技术的投人
随着国家对农村义务教育的投人不断加大，农村学校的教学设施日趋完善，这为农村初中英语教学中应用信息技术提供了物质保障，农村英语教学改革势在必行。而且，信息技术的应用可以创设良好的语言学习情境，提高教学效率，充实课堂教学内容，同时可以变革传统教学方式，提高英语听说能力与综合语言运用能力，改变学生的学习方式，提升农村英语教师的专业水平，拓展农村学生的思维空间。在当前我国大力推进教育信息化的大背景下，探索以农村初中实际为基础的英语教学模式的构建，对于农村本土信息化教学应用实践具有重要意义。
三、结语
近年来，我国农村地区初中英语教学存在一定的问题，在新课改大背景下，探究农村地区英语教学中存在的问题，并提出相应的解决对策具有重要意义。农村地区初中英语教学改革能实现学生的英语水平全而提升，提高农村地区学校的英语教学质量。培养适合国家发展需求的综合性人才，推动我国教育创新，有利于国家教育事业长远发展。
参考文献：
[1]樊江漫.农村初中英语课堂教学中存在的问题及对策[J]中国西部，2017（4）：156-157.
[2]曹月红.农村初中英语教学存在的问题及对策浅析[J].中学生英语，2017（6）：52-53.