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摘要： 作为英语专业的一门主要课程，高级英语在学习过程中具有词汇量大、结构复杂、知识涉及面广并且内容晦涩难懂的特点。尤其是在口语教学模块，大部分学生的口语能力较差，成绩参差不齐。对于教师来说，如何提高学生高级英语口语能力是目前英语教学中的中重之中。从口语的重要性来说，学生学习英语主要目的在于日常交际，如果学生只是一味地提高成绩而忽视实际应用，就忽略了学习的本质，成为“聋哑英语”。本文主要从口语的重要性出发，研究如何提高高级英语口语教学效果。
关键词： 高级英语；口语教学；相关措施；学习能力
【中图分类号】G633【文献标识码】A【文章编号】2236-1879（2017）19-0001-01
引言
在完成初级英语教学后，学生将要转向高级英语教育，在这个过程中，难免会出现不适应的现状。在基础学习阶段，学生掌握了基本的英语知识，能够运用英语进行简单的交流。但是在高级英语阶段，教学目标所要求的就不单单进行简单的应用了。英语专业的学生和其他非英语专业的学生不同，他们毕业之后主要从事同英语相关的工作，口语是他们的基础语言，所以提高英语口语能力非常重要。教师在进行教学时，需要改变和教学目标不相适应的教学模块，着力提高口语教学能力。
一、高级英语口语教学重要性
作为语言的组成单位之一，口语是比较重要且非常基础的内容，任何语言教学都离不开口语。对于学习口语而言，最终目的就是运用语言和人进行交流，获取关键信息。在教学过程中，加强对学生口语的训练在高级英语学习中是一项重要内容。如果学生忽视这个过程，只重视应试教育下的分数，就会阻碍自身素质及个人能力的提高，導致英语教学走向死胡同。当今社会，物质文明和精神文明二者协同发展，世界一体化越来越明显，英语也成为国际上最受欢迎的语种之一，用途非常广泛。所以，英语专业的学生要重视对口语的应用和发展，教师也要采取对应措施来提高学生的口语能力。
二、英语口语教学现状
在目前的高级英语教学中，很多学生只注重成绩的提高，善于记忆语法句型，在考试过程中能够游刃有余，但是却无法将自己的观点进行流利表述，造成“聋哑英语”。总的来说，造成这种现象的原因主要有两种：
第一，学生缺乏自信。一些英语基础差的学生在课堂上怯于表述自己的观点，害怕出错、丢面子。而一些基础较好的同学也存在胆怯的心理，长期下来，就会丧失在众人面前展示自己的机会，从而树立不起自信心。
第二，缺少氛围。大部分学生学习英语都是在本族环境下来进行，缺乏交流氛围。由于语言环境不同，造成口语的差异性较大。还有一些会带有地方口音，对发音有较大影响。除过英语课堂之外，能够使用英语来进行交流的机会少之又少，所以学生很少有机会用进行交流。
所以在教学过程中，如何才能树立学生的自信心，使他们能够勇于表现自己是高级英语教师的主要任务。
三、高级英语口语教学所采取的相关措施
（一）注重情景教学，实现情景交融。
高级英语教学较初级英语教学更加复杂化，所以在学习过程中存在困难是在所难免的。在口语学习过程中，教师要要求学生把所学的基础知识转化为言语技巧，在实际交流中能够活学活用。所以在教学过程中，教师就要想办法根据课本具体内容来设计情景，给学生提供一个具体的交际情景，让其在生动的情景中进行交际表演。
比如，在讲解过去式时，教师可以向同学提问：“Who can sing English songs？ And who can sing songs to us？ ”这样一来，不但可以引起学生注意，还能将同学带入预先设计的情境中。当有同学唱完歌以后，教师就可以展开今天的课题，通过“教师进教室，有同学正在唱歌”这一现象引出“过去进行时”这个话题。当教师将这个语法讲解完以后，可以让同学们进行自我发挥。在这个过程中，通过营造一种氛围，同学们自然而然地就会融入进来，不自觉地进行英语交流，锻炼了口语交际能力。
（二）提高学生进行口语学习的主动性。
很多学生在进行口语学习的时候都处在被动地位，只有教师要求用英语进行交流的时候才会使用英语，学习兴趣极其不高。所以，要想提高学生的口语水平，就要提高学生学习的主动性。否则即使教师反复督促，也起不到良好效果。口语教师要引导学生进行主动学习，使他们在学习过程中能够以提升自己交际能力为学习目的。同时，也可以提倡他们进行合作探究式的学习，着力开发语言的综合运用能力。只有这样才能激发学生的好奇心，才能积极去训练口语能力。
比如，教师可以在英语课堂中请来外教，外教通过英语和同学们进行交流。在交流过程中可以利用男生和女生的不同特点来开展不同的话题。对于女生而言，可以展开电视剧、护肤知识等等一些话题；对于男生可以展开球星、NBA联赛、游戏一类的话题。或者教师可以用英语和同学谈论相关知识，这样就能够激发学生的口语表达潜力。
（三）开展丰富多样的课外活动。
在高级英语教学中组织开展活动也可以充分调动学生的口语表达能力。通过组织以学生为主体，教师为主导的英语活动，使师生之间可以进行双向交流，从而提高学生的综合素质。比如通过举办英语演讲活动、英语角、故事汇、角色扮演、辩论会等等。
在课外活动中，能够激发学生的表现欲望，让学生在活动中找到学习的乐趣。而且在整个过程中能够调动气氛，尤其是小组活动，学生参与小组活动，通过集体探究，合作完成一个项目，会在不自觉中将所学的知识运用到口语交际中去。同时，通过课外活动还能消除学生的胆怯心理，树立学生的自信心，促使学生在日后敢于表现自己，达到学习的目的。
四、结束语
综上所述，英语口语的重要性贯穿学生学习的始终，尤其是在高级英语学习过程中，只有学好口语，才能达到学习的真正目的。在学习过程中一定要注意教师与学生、学生与学生之间的联系，融洽的关系可以减少学生胆怯心理，提高学生交流能力，使学生形成良好的心态。对于口语教师来说，一定要重视鼓励的作用，激发学生的表现力，使学生能够端正学习态度，重视口语作用。同时，还要学会对于冷场现象所造成的尴尬进行有效化解，能够充分调动学生的积极性，使学生保持对口语学习的热情。
参考文献
[1]刘海量，于万锁.交际能力与口语教学[J].外语与外语教学，1998，（8）.
[2]张雅娟.孝谈教师口语课积极情绪的调动[J].孝感学院学报，1997，（2）.
[3]王立非.我国英语口语研究：12年回顾与现状[J].外语界，2004，（6）.
关键词： 高级英语；口语教学；相关措施；学习能力
【中图分类号】G633【文献标识码】A【文章编号】2236-1879（2017）19-0001-01
引言
在完成初级英语教学后，学生将要转向高级英语教育，在这个过程中，难免会出现不适应的现状。在基础学习阶段，学生掌握了基本的英语知识，能够运用英语进行简单的交流。但是在高级英语阶段，教学目标所要求的就不单单进行简单的应用了。英语专业的学生和其他非英语专业的学生不同，他们毕业之后主要从事同英语相关的工作，口语是他们的基础语言，所以提高英语口语能力非常重要。教师在进行教学时，需要改变和教学目标不相适应的教学模块，着力提高口语教学能力。
一、高级英语口语教学重要性
作为语言的组成单位之一，口语是比较重要且非常基础的内容，任何语言教学都离不开口语。对于学习口语而言，最终目的就是运用语言和人进行交流，获取关键信息。在教学过程中，加强对学生口语的训练在高级英语学习中是一项重要内容。如果学生忽视这个过程，只重视应试教育下的分数，就会阻碍自身素质及个人能力的提高，導致英语教学走向死胡同。当今社会，物质文明和精神文明二者协同发展，世界一体化越来越明显，英语也成为国际上最受欢迎的语种之一，用途非常广泛。所以，英语专业的学生要重视对口语的应用和发展，教师也要采取对应措施来提高学生的口语能力。
二、英语口语教学现状
在目前的高级英语教学中，很多学生只注重成绩的提高，善于记忆语法句型，在考试过程中能够游刃有余，但是却无法将自己的观点进行流利表述，造成“聋哑英语”。总的来说，造成这种现象的原因主要有两种：
第一，学生缺乏自信。一些英语基础差的学生在课堂上怯于表述自己的观点，害怕出错、丢面子。而一些基础较好的同学也存在胆怯的心理，长期下来，就会丧失在众人面前展示自己的机会，从而树立不起自信心。
第二，缺少氛围。大部分学生学习英语都是在本族环境下来进行，缺乏交流氛围。由于语言环境不同，造成口语的差异性较大。还有一些会带有地方口音，对发音有较大影响。除过英语课堂之外，能够使用英语来进行交流的机会少之又少，所以学生很少有机会用进行交流。
所以在教学过程中，如何才能树立学生的自信心，使他们能够勇于表现自己是高级英语教师的主要任务。
三、高级英语口语教学所采取的相关措施
（一）注重情景教学，实现情景交融。
高级英语教学较初级英语教学更加复杂化，所以在学习过程中存在困难是在所难免的。在口语学习过程中，教师要要求学生把所学的基础知识转化为言语技巧，在实际交流中能够活学活用。所以在教学过程中，教师就要想办法根据课本具体内容来设计情景，给学生提供一个具体的交际情景，让其在生动的情景中进行交际表演。
比如，在讲解过去式时，教师可以向同学提问：“Who can sing English songs？ And who can sing songs to us？ ”这样一来，不但可以引起学生注意，还能将同学带入预先设计的情境中。当有同学唱完歌以后，教师就可以展开今天的课题，通过“教师进教室，有同学正在唱歌”这一现象引出“过去进行时”这个话题。当教师将这个语法讲解完以后，可以让同学们进行自我发挥。在这个过程中，通过营造一种氛围，同学们自然而然地就会融入进来，不自觉地进行英语交流，锻炼了口语交际能力。
（二）提高学生进行口语学习的主动性。
很多学生在进行口语学习的时候都处在被动地位，只有教师要求用英语进行交流的时候才会使用英语，学习兴趣极其不高。所以，要想提高学生的口语水平，就要提高学生学习的主动性。否则即使教师反复督促，也起不到良好效果。口语教师要引导学生进行主动学习，使他们在学习过程中能够以提升自己交际能力为学习目的。同时，也可以提倡他们进行合作探究式的学习，着力开发语言的综合运用能力。只有这样才能激发学生的好奇心，才能积极去训练口语能力。
比如，教师可以在英语课堂中请来外教，外教通过英语和同学们进行交流。在交流过程中可以利用男生和女生的不同特点来开展不同的话题。对于女生而言，可以展开电视剧、护肤知识等等一些话题；对于男生可以展开球星、NBA联赛、游戏一类的话题。或者教师可以用英语和同学谈论相关知识，这样就能够激发学生的口语表达潜力。
（三）开展丰富多样的课外活动。
在高级英语教学中组织开展活动也可以充分调动学生的口语表达能力。通过组织以学生为主体，教师为主导的英语活动，使师生之间可以进行双向交流，从而提高学生的综合素质。比如通过举办英语演讲活动、英语角、故事汇、角色扮演、辩论会等等。
在课外活动中，能够激发学生的表现欲望，让学生在活动中找到学习的乐趣。而且在整个过程中能够调动气氛，尤其是小组活动，学生参与小组活动，通过集体探究，合作完成一个项目，会在不自觉中将所学的知识运用到口语交际中去。同时，通过课外活动还能消除学生的胆怯心理，树立学生的自信心，促使学生在日后敢于表现自己，达到学习的目的。
四、结束语
综上所述，英语口语的重要性贯穿学生学习的始终，尤其是在高级英语学习过程中，只有学好口语，才能达到学习的真正目的。在学习过程中一定要注意教师与学生、学生与学生之间的联系，融洽的关系可以减少学生胆怯心理，提高学生交流能力，使学生形成良好的心态。对于口语教师来说，一定要重视鼓励的作用，激发学生的表现力，使学生能够端正学习态度，重视口语作用。同时，还要学会对于冷场现象所造成的尴尬进行有效化解，能够充分调动学生的积极性，使学生保持对口语学习的热情。
参考文献
[1]刘海量，于万锁.交际能力与口语教学[J].外语与外语教学，1998，（8）.
[2]张雅娟.孝谈教师口语课积极情绪的调动[J].孝感学院学报，1997，（2）.
[3]王立非.我国英语口语研究：12年回顾与现状[J].外语界，2004，（6）.