论文部分内容阅读
【摘 要】英语是大学中的一门基础学科，对学生的毕业求职和继续深造有着重要的影响。新生本科院校中的学生，英语水平较低，整体素质比不上传统本科学校的学生，而且在师资力量方面也与后者存在差距。情境教学在新升本科院校的英语教学中发挥着重要的作用，有效地运用这种教学方法，能够弥补学生和师资上的差距，提高学生的英语综合能力。
【关键词】情景教学 新生本科 大学英语 应用
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.07.091
在大学教育中，英语是一门基础学科，每个学校都开设了英语课程，其重要性不言而喻，英语已经成了大学教育中的重要组成部分。大学英语教育的目的是为了培养学生的语言和交流能力，开拓学生的视野，了解西方文化，帮助学生更好地进行跨文化的交流。在目前我国高校的教学中，各个专业的基础课程中几乎都有英语，是一门重要的必修课程。用人单位对毕业生的英语水平也提出了要求，英语好的学生往往能应聘到一些好的公司和企业当中。然而，目前我国英语教学的效果和投入之间存在着很大的差距，从小学阶段就开始进行全面的英语学习，但是在大学毕业的时候，只有极少数的学生能够熟练地用英语交流。尤其是近些年来，许多学校都升为本科，由于这些学校的学生基础与传统本科学校相比有着一定的差距，师资力量上也不够雄厚，使得本科学校英语教学的目的更加难以实现。
一、情景教学概述
通常来说，情景教学是指教师以教学要求和教学目的为出发点，结合教学内容，为学生设置一个有效的教学情境，以此来激发学生们的学习热情和兴趣，使学生积极主动地参与到教学中来，提高英语教学的效率，帮助学生更好地掌握所学知识。设置的情境可以时现实的，也可以是虚拟的，所谓现实的情境，就是在现实生活中真是存在的，例如动手操作、时间，现场参观等等，虚拟的情境在定义起来有一定的困难，这种虚拟情境可以是教师提出的假设，也可以是某个具体的案例，例如在讲到西方节日问候语的时候，教师可以将学生们带入到万圣节的情境当中，让学生们进行角色扮演，用恰当的节日用语来交流。我们可以看出，情景教学就是以教学内容为中心，设置一个有效的教学情境，这个情境不论是现实的还是虚拟的，只要达到教学的目的就可以，充分调动学生们的主动性和积极性，让学生自主的分析、解决和理解问题，并掌握这种方法，使学生的各种综合能力得到提高，达到高校英语教学的真正目的。情境教学是一种新颖的教学方法，能够使课堂变得活跃，激发学生们的学习热情，促进师生间的交流，正是由于这些特点，其在教学中有着广泛的应用。
二、新升本科院校英语教学中运用情景教学的方法
受到学生水平和师资力量的影响，在新升本科院校英语教学中运用情景教学，采用的方法主要有环境设置法、直观法、游戏娱乐法以及对话法等。
（一）环境设置法
在当今的大学校园中，学生们最主要的还是在英语课上接触英语，教师要从一开始就用英语进行教学，为学生们创造一种良好的英语环境，帮助学生们逐渐的用英语思维去思考问题，用英语来回答问题，用英语来进行师生间的交流，让学生在课堂上处于一种全英语的环境当中，在提高学生英语能力的同时，教会学生用英语思维去思考和解决问题。
（二）直观法
任何语言的学习都是相同的，婴幼儿在学习汉语时，最有效的方法时直观法，在大学英语教学中设置情境，最有效的方法也是直观法。特别是针对新升本科院校学生英语能力较弱的这个特点，直观的设置教学情境，能够取得更好的教学效果。可以利用例如图片、实物、挂图等传统的教学工具来直观的设置教学情境，也可以借助例如多媒体、幻灯机等现代化的教学设备来进行教学情境的设置，还可以借助于某些形象的动作，一切直观的东西都可以用到教学中来，教师也不必完全充分准备，可以拿身边的事物来临场发挥。直观的情景教学，让学生更为形象直接的了解到英语所表达的事物，使教学节奏得到显著提高，增加了英语在课堂上的使用频率，让学生充分参与到教学中来。
（三）游戏娱乐法
游戏能使人放松，愉悦人的心情。在情景教学中最能调动学生学习积极性的就是游戏娱乐法，教学中设置趣味游戏，能够吸引学生参与到教学中来，集中其注意力，使学生对应于产生兴趣，在一种欢乐地气氛中掌握所学知识。但是在具体运用的过程中，要把握游戏的度，不能将整个课堂都设置成游戏，游戏的目的是活跃课堂气氛，要根据教学内容来控制游戏的时间和内容。
三、新升本科院校英语情景教学应用中存在的问题
虽然精心设计的教学情境，对达到教学目的有很大的帮助，但是环境时时刻变化的，英语的使用也是千变万化的。所以，在设计完有效地教学情境后，更重要的是做好对情景的应用。在目前的新升本科院校英语情境教学应用中主要存在以下两个问题：
（一）情景教学较为教条
在很多新升本科院校的英语情景教学中，受到学生水平的影响，不能全过程的进行情景教学，在实施的过程中，教师缺乏对教学的把握，又回到应试教育中去。之所以采用情景教学，就是要利用它的灵活性，来提高学生对语言的把握能力，培养学生的创造性。因此，要对情景教学中的教条化给予足够的重视，确保正确、高效的进行情景教学。
（二）情景教学不够流畅
在目前新升院校的英语情景教学中，受到传统教学方式的影响，教师经常打断学生的发言。出现错误时，马上进行纠正，这让发言失去了锻炼学生思维和语言能力的意义，教师要听完学生的发言，然后在进行全面的纠正和讲解。同时还要在学生发言出现卡壳时给予适当的提示。
在新升本科院校英语教学中，如果能够正确的应用情景教学，能够弥补学校自身在学生和师资上的劣势，有效地提高学生的英语综合能力，培养学生的英语兴趣。我相信，通过广大新升本科院校广大英语教师的共同努力，情景教学一定能够得到有效地应用。
参考文献
[1]徐菁.浅析情景教学在大学英语阅读课堂中的应用[J].大学教育，2013（09）.
[2]芦佳.多媒体教学手段在大学英语情景教学中的应用[J].兰州教育学院学报，2013（01）.
[3]廖翠香.设计情景教学 培养交际能力[J].课程教育研究，2014（05）.
【关键词】情景教学 新生本科 大学英语 应用
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.07.091
在大学教育中，英语是一门基础学科，每个学校都开设了英语课程，其重要性不言而喻，英语已经成了大学教育中的重要组成部分。大学英语教育的目的是为了培养学生的语言和交流能力，开拓学生的视野，了解西方文化，帮助学生更好地进行跨文化的交流。在目前我国高校的教学中，各个专业的基础课程中几乎都有英语，是一门重要的必修课程。用人单位对毕业生的英语水平也提出了要求，英语好的学生往往能应聘到一些好的公司和企业当中。然而，目前我国英语教学的效果和投入之间存在着很大的差距，从小学阶段就开始进行全面的英语学习，但是在大学毕业的时候，只有极少数的学生能够熟练地用英语交流。尤其是近些年来，许多学校都升为本科，由于这些学校的学生基础与传统本科学校相比有着一定的差距，师资力量上也不够雄厚，使得本科学校英语教学的目的更加难以实现。
一、情景教学概述
通常来说，情景教学是指教师以教学要求和教学目的为出发点，结合教学内容，为学生设置一个有效的教学情境，以此来激发学生们的学习热情和兴趣，使学生积极主动地参与到教学中来，提高英语教学的效率，帮助学生更好地掌握所学知识。设置的情境可以时现实的，也可以是虚拟的，所谓现实的情境，就是在现实生活中真是存在的，例如动手操作、时间，现场参观等等，虚拟的情境在定义起来有一定的困难，这种虚拟情境可以是教师提出的假设，也可以是某个具体的案例，例如在讲到西方节日问候语的时候，教师可以将学生们带入到万圣节的情境当中，让学生们进行角色扮演，用恰当的节日用语来交流。我们可以看出，情景教学就是以教学内容为中心，设置一个有效的教学情境，这个情境不论是现实的还是虚拟的，只要达到教学的目的就可以，充分调动学生们的主动性和积极性，让学生自主的分析、解决和理解问题，并掌握这种方法，使学生的各种综合能力得到提高，达到高校英语教学的真正目的。情境教学是一种新颖的教学方法，能够使课堂变得活跃，激发学生们的学习热情，促进师生间的交流，正是由于这些特点，其在教学中有着广泛的应用。
二、新升本科院校英语教学中运用情景教学的方法
受到学生水平和师资力量的影响，在新升本科院校英语教学中运用情景教学，采用的方法主要有环境设置法、直观法、游戏娱乐法以及对话法等。
（一）环境设置法
在当今的大学校园中，学生们最主要的还是在英语课上接触英语，教师要从一开始就用英语进行教学，为学生们创造一种良好的英语环境，帮助学生们逐渐的用英语思维去思考问题，用英语来回答问题，用英语来进行师生间的交流，让学生在课堂上处于一种全英语的环境当中，在提高学生英语能力的同时，教会学生用英语思维去思考和解决问题。
（二）直观法
任何语言的学习都是相同的，婴幼儿在学习汉语时，最有效的方法时直观法，在大学英语教学中设置情境，最有效的方法也是直观法。特别是针对新升本科院校学生英语能力较弱的这个特点，直观的设置教学情境，能够取得更好的教学效果。可以利用例如图片、实物、挂图等传统的教学工具来直观的设置教学情境，也可以借助例如多媒体、幻灯机等现代化的教学设备来进行教学情境的设置，还可以借助于某些形象的动作，一切直观的东西都可以用到教学中来，教师也不必完全充分准备，可以拿身边的事物来临场发挥。直观的情景教学，让学生更为形象直接的了解到英语所表达的事物，使教学节奏得到显著提高，增加了英语在课堂上的使用频率，让学生充分参与到教学中来。
（三）游戏娱乐法
游戏能使人放松，愉悦人的心情。在情景教学中最能调动学生学习积极性的就是游戏娱乐法，教学中设置趣味游戏，能够吸引学生参与到教学中来，集中其注意力，使学生对应于产生兴趣，在一种欢乐地气氛中掌握所学知识。但是在具体运用的过程中，要把握游戏的度，不能将整个课堂都设置成游戏，游戏的目的是活跃课堂气氛，要根据教学内容来控制游戏的时间和内容。
三、新升本科院校英语情景教学应用中存在的问题
虽然精心设计的教学情境，对达到教学目的有很大的帮助，但是环境时时刻变化的，英语的使用也是千变万化的。所以，在设计完有效地教学情境后，更重要的是做好对情景的应用。在目前的新升本科院校英语情境教学应用中主要存在以下两个问题：
（一）情景教学较为教条
在很多新升本科院校的英语情景教学中，受到学生水平的影响，不能全过程的进行情景教学，在实施的过程中，教师缺乏对教学的把握，又回到应试教育中去。之所以采用情景教学，就是要利用它的灵活性，来提高学生对语言的把握能力，培养学生的创造性。因此，要对情景教学中的教条化给予足够的重视，确保正确、高效的进行情景教学。
（二）情景教学不够流畅
在目前新升院校的英语情景教学中，受到传统教学方式的影响，教师经常打断学生的发言。出现错误时，马上进行纠正，这让发言失去了锻炼学生思维和语言能力的意义，教师要听完学生的发言，然后在进行全面的纠正和讲解。同时还要在学生发言出现卡壳时给予适当的提示。
在新升本科院校英语教学中，如果能够正确的应用情景教学，能够弥补学校自身在学生和师资上的劣势，有效地提高学生的英语综合能力，培养学生的英语兴趣。我相信，通过广大新升本科院校广大英语教师的共同努力，情景教学一定能够得到有效地应用。
参考文献
[1]徐菁.浅析情景教学在大学英语阅读课堂中的应用[J].大学教育，2013（09）.
[2]芦佳.多媒体教学手段在大学英语情景教学中的应用[J].兰州教育学院学报，2013（01）.
[3]廖翠香.设计情景教学 培养交际能力[J].课程教育研究，2014（05）.