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摘 要 本文主要从高中语文教学中培养学生的语文思维作为切入点，然后阐述了当前高中语文教学中学生思维能力培养的现状，在此基础上，提出了解决高中语文教学中培养学生语文思维能力的策略，希望能够为高中语文教学贡献自己的力量。
【关键词】高中语文教学；语文思维能力；现状；策略
当前我国社会发展比较快，对人才的需求也越来越多，这就对我国的教育提出了更高要求，为了适应社会的发展，教育改革也在不断实施。高中语文教学对高中阶段的学生来说至关重要，不但可以促使学生养成好的语文思维能力，为学习本学科和其他学科打下基础，也能在很大程度上提高学生的综合素质，而这和学生的语文思维能力联系紧密，学生思维能力 的培养需要教师的积极教育和引导，因此，作为高中语文教师，要切实保证学生的主体地位，采取因材施教的模式，完善自己的教育理念，激发学生的思维能力和学习潜力。
1 高中语文教学中语文思维能力特征分析
1.1 具有广泛性
语文思维能力具有无限性的特征，因此，学生在学习高中语文知识的时候就会有不同的思维层面出现。教师可以通過语文学科广泛性的特征来引导和激发学生，使他们能够在自己理解语文知识的基础上进行深层次的研究和挖掘，探究其中的深层价值。另外，教师要指导学生养成正确的人生价值观，让学生认准自己的位置，能够在此基础上正确树立自己的学习目标，进而逐步提高自己的语文思维能力。
1.2 具有交流性
交流性作为语文思维教学的一个显著特征，具有语言和文字交流两种形式，同时这也是我国的基础学科，所以说学好语文课程是重中之重。教师在教授学生的时候可以通过语文思维交流性的特点以引导学生进一步拓宽思维。
1.3 具有渗透性
学生在学完语文课程的时候，在头脑中或多或少都会存在一定渗透和存留，这会激发学生的思考能力和想象能力。另外，学生在学习语文知识的时候大都通过优秀的文章来完成，而教材中的很多内容都能激发学生的思维，教师要经常指导学生在学过的知识点上进行文学再创作。
2 高中语文思维能力培养现现状
2.1 语文教学理论脱离实践
高中教师在理解教学理念上相对还是到位的，但问题在于实际教学过程中没有充分利用好理论知识，缺乏把语文理论和实践相结合的能力。
2.2 对教学形式太过重视
当前教育教学涉及到的教学形式千变万化，但是不论采取什么样的教学形式，目的都是提高教学水平，提高学生的综合能力。可在实际教学时，有很多教师还是过于重视教学形式，把新的教学形式当做一种形式主义，为了运用而运用，没有切实把教材内容和形式有机统一起来。
2.3 没有兼顾学生的独立思考
在新课改的要求下，很多教师都改变了以往的一言堂教学模式，而是给予学生自行思考时间，但在实际教学中会发现，这种方法加剧了学生的讨论，失去了自我思考的良机，如果学生缺乏独立思考，那么对培养学生良好的语文思维能力而言也是比较困难的。
3 解决高中语文教学中培养学生语文思维能力的策略
3.1 对高中语文教学的内容和方式要完善
相比现在的学生学习语文，之前语文教学都是在传统教学模式中度过，这样的教学方式受很多条件和因素的影响，无法避免，最显著的弊端就是师讲生听，过程比较枯燥和被动，提不起学生的学习兴趣，时间一长，很容易让学生产生厌烦心理，不能好好学习语文。鉴于此，教师要做到与时俱进和因材施教，要根据不同班级、不同学生的特点设计一些学生感兴趣的话题和问题，激发和引导学生参与到课堂当中，使他们的思维能力得以提高。需要指出的是，语文思维具有无限性，因此，教师要多肯定学生的回答，不要一味否认，要指导学生走在正确的培养语文思维的道路上。
3.2 研究透彻高中语文教学
高中教育占我国教育教学中承上启下最重要的一个阶段，该阶段的学生学习压力大，学习任务重，这无形当中对培养学生的语文思维也是一种阻碍。所以，这给教师提出了难题，从客观上要求教师要能够做到从实际出发，注重培养学生的语文思维能力，让学生通过不断积累来实现自身语文思维能力的提高。
3.3 加强培养学生的语文思维的深度
高中功语文教学不像小学和初中，这对语文思维的深度也是有很高要求。所谓深度认识，就是学生对所学知识能够更进一步的理解，高中语文教师要对自己班级学生的思考方式和语文能力有所掌握，然后根据不同学生采取不同的指导，帮助学生能够对语文教学中的知识点进行更全面的认识，能够达到通过现象看本质的程度，这样就是提高了学生语文思维的深度。另外，教师也要对语文教学的广度进行延伸，鼓励学生多读课外读物，唯有不断积累知识，才能更加提高其语文思维能力。
4 结语
综上所述，对高中学生语文思维能力的培养不但要求教师的教学水平高，而且从客观上要求高中教师要研究透彻语文教学，然后通过不断创新教学方式和方法，来使学生的语文思维能力提高便于落实。不仅如此，教师还要夯实自身的教学技能和教学水平，以满足教不同年级学生并培养他们语文思维能力的要求。
参考文献
[1]欧成林.语文教学中学生创新思维的培养[J].湖北经济学院学报（人文社会科学版），2017，14（06）：137-139.
[2]李佳.高中语文选修课教学中如何培养学生的创新品质[J].西部素质教育，2017，3（09）：174.
[3]凌志.对高中语文教学中学生语感培养和思维发展的研究[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2015（10）：31-32.
作者单位
宁夏中卫市中宁中学 宁夏回族自治区中卫市 751200
【关键词】高中语文教学；语文思维能力；现状；策略
当前我国社会发展比较快，对人才的需求也越来越多，这就对我国的教育提出了更高要求，为了适应社会的发展，教育改革也在不断实施。高中语文教学对高中阶段的学生来说至关重要，不但可以促使学生养成好的语文思维能力，为学习本学科和其他学科打下基础，也能在很大程度上提高学生的综合素质，而这和学生的语文思维能力联系紧密，学生思维能力 的培养需要教师的积极教育和引导，因此，作为高中语文教师，要切实保证学生的主体地位，采取因材施教的模式，完善自己的教育理念，激发学生的思维能力和学习潜力。
1 高中语文教学中语文思维能力特征分析
1.1 具有广泛性
语文思维能力具有无限性的特征，因此，学生在学习高中语文知识的时候就会有不同的思维层面出现。教师可以通過语文学科广泛性的特征来引导和激发学生，使他们能够在自己理解语文知识的基础上进行深层次的研究和挖掘，探究其中的深层价值。另外，教师要指导学生养成正确的人生价值观，让学生认准自己的位置，能够在此基础上正确树立自己的学习目标，进而逐步提高自己的语文思维能力。
1.2 具有交流性
交流性作为语文思维教学的一个显著特征，具有语言和文字交流两种形式，同时这也是我国的基础学科，所以说学好语文课程是重中之重。教师在教授学生的时候可以通过语文思维交流性的特点以引导学生进一步拓宽思维。
1.3 具有渗透性
学生在学完语文课程的时候，在头脑中或多或少都会存在一定渗透和存留，这会激发学生的思考能力和想象能力。另外，学生在学习语文知识的时候大都通过优秀的文章来完成，而教材中的很多内容都能激发学生的思维，教师要经常指导学生在学过的知识点上进行文学再创作。
2 高中语文思维能力培养现现状
2.1 语文教学理论脱离实践
高中教师在理解教学理念上相对还是到位的，但问题在于实际教学过程中没有充分利用好理论知识，缺乏把语文理论和实践相结合的能力。
2.2 对教学形式太过重视
当前教育教学涉及到的教学形式千变万化，但是不论采取什么样的教学形式，目的都是提高教学水平，提高学生的综合能力。可在实际教学时，有很多教师还是过于重视教学形式，把新的教学形式当做一种形式主义，为了运用而运用，没有切实把教材内容和形式有机统一起来。
2.3 没有兼顾学生的独立思考
在新课改的要求下，很多教师都改变了以往的一言堂教学模式，而是给予学生自行思考时间，但在实际教学中会发现，这种方法加剧了学生的讨论，失去了自我思考的良机，如果学生缺乏独立思考，那么对培养学生良好的语文思维能力而言也是比较困难的。
3 解决高中语文教学中培养学生语文思维能力的策略
3.1 对高中语文教学的内容和方式要完善
相比现在的学生学习语文，之前语文教学都是在传统教学模式中度过，这样的教学方式受很多条件和因素的影响，无法避免，最显著的弊端就是师讲生听，过程比较枯燥和被动，提不起学生的学习兴趣，时间一长，很容易让学生产生厌烦心理，不能好好学习语文。鉴于此，教师要做到与时俱进和因材施教，要根据不同班级、不同学生的特点设计一些学生感兴趣的话题和问题，激发和引导学生参与到课堂当中，使他们的思维能力得以提高。需要指出的是，语文思维具有无限性，因此，教师要多肯定学生的回答，不要一味否认，要指导学生走在正确的培养语文思维的道路上。
3.2 研究透彻高中语文教学
高中教育占我国教育教学中承上启下最重要的一个阶段，该阶段的学生学习压力大，学习任务重，这无形当中对培养学生的语文思维也是一种阻碍。所以，这给教师提出了难题，从客观上要求教师要能够做到从实际出发，注重培养学生的语文思维能力，让学生通过不断积累来实现自身语文思维能力的提高。
3.3 加强培养学生的语文思维的深度
高中功语文教学不像小学和初中，这对语文思维的深度也是有很高要求。所谓深度认识，就是学生对所学知识能够更进一步的理解，高中语文教师要对自己班级学生的思考方式和语文能力有所掌握，然后根据不同学生采取不同的指导，帮助学生能够对语文教学中的知识点进行更全面的认识，能够达到通过现象看本质的程度，这样就是提高了学生语文思维的深度。另外，教师也要对语文教学的广度进行延伸，鼓励学生多读课外读物，唯有不断积累知识，才能更加提高其语文思维能力。
4 结语
综上所述，对高中学生语文思维能力的培养不但要求教师的教学水平高，而且从客观上要求高中教师要研究透彻语文教学，然后通过不断创新教学方式和方法，来使学生的语文思维能力提高便于落实。不仅如此，教师还要夯实自身的教学技能和教学水平，以满足教不同年级学生并培养他们语文思维能力的要求。
参考文献
[1]欧成林.语文教学中学生创新思维的培养[J].湖北经济学院学报（人文社会科学版），2017，14（06）：137-139.
[2]李佳.高中语文选修课教学中如何培养学生的创新品质[J].西部素质教育，2017，3（09）：174.
[3]凌志.对高中语文教学中学生语感培养和思维发展的研究[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2015（10）：31-32.
作者单位
宁夏中卫市中宁中学 宁夏回族自治区中卫市 751200