【摘 要】
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物理教学因其学科特征具有一定的抽象性,令许多初中、高中学生摸不到学习门路,无法掌握高效学习方式,尤其对于刚刚升入高中的学生更是感觉到学习物理吃力.探究其中原因不难发
【机 构】
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江苏省沭阳梦溪中学 江苏沭阳223600
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物理教学因其学科特征具有一定的抽象性,令许多初中、高中学生摸不到学习门路,无法掌握高效学习方式,尤其对于刚刚升入高中的学生更是感觉到学习物理吃力.探究其中原因不难发现,初中物理与高中物理教学环节存在较难消除的屏障.因此本文基于这一现象展开成因及措施探讨,意图切实提高物理教学水平,达到事半功倍的教学效果.
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