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摘要：乡村资源也是非常特别的一种资源，通过对这种资源的合理利用，既能提高学生美术教育，同时还能促进学生在情感、社会关系方面的发展，帮助学生树立正确的美育观念。本文从乡村资源的价值出发，深入研究乡村资源给美术教育带来的好处，探索乡村资源与美术教育结合的有效途径，提高学生学习美术的兴趣，陶冶情操。
关键词：乡村资源;美术教育;途径;
引言：农村学校进行美术教育要比城市学校缺少很多资源，但这并不意味着农村学校没有合理的资源可利用。相反，乡村资源虽然不如城市丰富，但却别有情调，灵活选用能为当地学生美术教育提供更多的教学资源和手段，提高美术教育质量。因此，将乡村资源结合到美术教育中，创造美术教育环境，不仅能激发学生的兴趣还能提高学生的成绩，对教师教学也有很大的好处。
一、乡村资源对美术教育的价值
1、激发学生学习美术的兴趣
很多乡村的资源其实并不比城市差很多，尤其是有山有水的乡村在资源方面更加丰富。教师如果能合理利用这些资源，不仅能为学生提供美术教育素材，同时还能激发学生学习的兴趣，让学生主动且愿意学习美术，增强美术教学效果。所以，教师在教学中，合理利用乡村资源对美术教育有事半功倍的效果。
2、让美术教育更加生活化
乡村资源具有地方性、艺术性特点，它与美术教育的结合，既能丰富美术教学的内容，同时也能为教学添加色彩，改善乡村美术教学中资源不足的情况。不仅如此，合理利用乡村资源，让学生在学习的同时更好的了解美术与生活、自然、情感之间的关系，对日后的情商发展有很好的益处。
3、丰富教学内容，让乡村美育不再空乏
很多人都觉得乡村没有好景，无法为美术教育提供素材，但实际上，乡村资源中也有很多美不胜收的存在，只要将其利用到美术创造中，就能展示出一幅幅带有乡村气息且充满艺术美感的作品。教师在进行创作教学时，不仅能节省开支，同时还能培养学生发现美、挖掘美的能力，让学生对家乡的热爱之情更加浓郁。
4、增强学生的情感体验
丰富多彩的美术教育活动能让学生更愿意投入其中，并进行亲身体验。这样一来，学生就能真正走入自然、亲近自然，利用身边的自然资源完成一幅幅美术作品。这样的教育更容易让学生产生兴趣，也更容易让学生的想象力得到发挥，让他们在美术教育中升华对家乡的情感。
二、以乡村资源提升美术教育有效性的途径
1、带学生走进自然，了解身边可利用资源
学生之所以会忽视身边的资源，主要是因为他们极少真正融入到自然当中或者是因为司空见惯，并不认为这些乡村景致是美术素材。在教学过程中，美术教师可以帶领学生到校外写生，让学生真正观察和感受家乡的自然风光，并增强对家乡的情感。同时，美术教师还要正确引导学生正确去发现、挖掘身边的素材之美，让学生通过各种手段方式将看到的美景、体会到的美感记录下来，为他们真正体验美术之美创造条件。比如《家乡的老房子》这节课教学，一般情况下，大家看到老房子都会觉得丑、破败，但在美术教师的指导下，学生可以找到老房子的美感，从而了解家乡的历史和发展，并增强对家乡的记忆和情感。
2、在课堂上展示乡村资源的美术魅力
作为美术教师，也要时刻留意身边的乡村自然资源，将其整理在一起，等到有需要的时候拿出来分享给同学。比如在讲解《四季的色彩》时，通过平时拍摄的一些四季景物图片，展示给同学看，既能增加学生的熟悉度，还能帮助学生更好的了解身边美景。同时从麦田到知了、再到秋天的丰收、冬天的雪景等，这些充满美感的素材不仅能让学生感受家乡的四季变化，还能启发学生挖掘身边的资源，从而真正爱上自己的家乡。
3、利用地域特点开发与美术相关的资源宝库
不同的地域有着不同的地理特点，在资源获取方面也存在很大的不同。比如沿海地区，大海、蓝天是标配，可以组织学生去临海、捡海螺、贝壳，挖蛤蜊等，并引导学生将这些贝壳或者是砂石制作出雕塑或者是漂亮的贝壳画、饰品等。用颜料将海沙染色，然后装入玻璃瓶中，制作出一个个精美的沙瓶。
4、将美术教育、乡村资源与校园文化结合在一起
乡村美术教育更具有多元化，它的跨度比较大，难度也很强，不能轻易融合。但教师可以将校园文化与之结合到一起，对其进行有效拓展。比如在上完《捏泥巴》之后，美术教师可以给学生布置一个任务，让他们在课后完成一个泥巴作品，在下一堂课的时候组织一个泥巴展览，并将优秀的作品在特定区域进行存档、收藏。这样既能提高学习兴趣，还能给美育提供新活力，丰富校园文化，满足素质教育要求。
三、结语
综上所述，美术教学并不仅限于课堂，也并不是只有城市里才有好的美术资源。只要善于发现和利用，身边的一切都可能成为笔下的“模特”，都能为师生提供良好的素材。教师在教学中结合这些乡村资源，让美育更加先进，对开展乡村特色美育、打造高效美术课堂有很大的帮助。
参考文献：
[1]俞晶晶.以乡村资源提升美术教育有效性的途径探析[J].美术教育研究，2017（23）：154+156.
[2]宋笑颜. 小学美术教学校外拓展途径探索[D].南京师范大学，2014.
关键词：乡村资源;美术教育;途径;
引言：农村学校进行美术教育要比城市学校缺少很多资源，但这并不意味着农村学校没有合理的资源可利用。相反，乡村资源虽然不如城市丰富，但却别有情调，灵活选用能为当地学生美术教育提供更多的教学资源和手段，提高美术教育质量。因此，将乡村资源结合到美术教育中，创造美术教育环境，不仅能激发学生的兴趣还能提高学生的成绩，对教师教学也有很大的好处。
一、乡村资源对美术教育的价值
1、激发学生学习美术的兴趣
很多乡村的资源其实并不比城市差很多，尤其是有山有水的乡村在资源方面更加丰富。教师如果能合理利用这些资源，不仅能为学生提供美术教育素材，同时还能激发学生学习的兴趣，让学生主动且愿意学习美术，增强美术教学效果。所以，教师在教学中，合理利用乡村资源对美术教育有事半功倍的效果。
2、让美术教育更加生活化
乡村资源具有地方性、艺术性特点，它与美术教育的结合，既能丰富美术教学的内容，同时也能为教学添加色彩，改善乡村美术教学中资源不足的情况。不仅如此，合理利用乡村资源，让学生在学习的同时更好的了解美术与生活、自然、情感之间的关系，对日后的情商发展有很好的益处。
3、丰富教学内容，让乡村美育不再空乏
很多人都觉得乡村没有好景，无法为美术教育提供素材，但实际上，乡村资源中也有很多美不胜收的存在，只要将其利用到美术创造中，就能展示出一幅幅带有乡村气息且充满艺术美感的作品。教师在进行创作教学时，不仅能节省开支，同时还能培养学生发现美、挖掘美的能力，让学生对家乡的热爱之情更加浓郁。
4、增强学生的情感体验
丰富多彩的美术教育活动能让学生更愿意投入其中，并进行亲身体验。这样一来，学生就能真正走入自然、亲近自然，利用身边的自然资源完成一幅幅美术作品。这样的教育更容易让学生产生兴趣，也更容易让学生的想象力得到发挥，让他们在美术教育中升华对家乡的情感。
二、以乡村资源提升美术教育有效性的途径
1、带学生走进自然，了解身边可利用资源
学生之所以会忽视身边的资源，主要是因为他们极少真正融入到自然当中或者是因为司空见惯，并不认为这些乡村景致是美术素材。在教学过程中，美术教师可以帶领学生到校外写生，让学生真正观察和感受家乡的自然风光，并增强对家乡的情感。同时，美术教师还要正确引导学生正确去发现、挖掘身边的素材之美，让学生通过各种手段方式将看到的美景、体会到的美感记录下来，为他们真正体验美术之美创造条件。比如《家乡的老房子》这节课教学，一般情况下，大家看到老房子都会觉得丑、破败，但在美术教师的指导下，学生可以找到老房子的美感，从而了解家乡的历史和发展，并增强对家乡的记忆和情感。
2、在课堂上展示乡村资源的美术魅力
作为美术教师，也要时刻留意身边的乡村自然资源，将其整理在一起，等到有需要的时候拿出来分享给同学。比如在讲解《四季的色彩》时，通过平时拍摄的一些四季景物图片，展示给同学看，既能增加学生的熟悉度，还能帮助学生更好的了解身边美景。同时从麦田到知了、再到秋天的丰收、冬天的雪景等，这些充满美感的素材不仅能让学生感受家乡的四季变化，还能启发学生挖掘身边的资源，从而真正爱上自己的家乡。
3、利用地域特点开发与美术相关的资源宝库
不同的地域有着不同的地理特点，在资源获取方面也存在很大的不同。比如沿海地区，大海、蓝天是标配，可以组织学生去临海、捡海螺、贝壳，挖蛤蜊等，并引导学生将这些贝壳或者是砂石制作出雕塑或者是漂亮的贝壳画、饰品等。用颜料将海沙染色，然后装入玻璃瓶中，制作出一个个精美的沙瓶。
4、将美术教育、乡村资源与校园文化结合在一起
乡村美术教育更具有多元化，它的跨度比较大，难度也很强，不能轻易融合。但教师可以将校园文化与之结合到一起，对其进行有效拓展。比如在上完《捏泥巴》之后，美术教师可以给学生布置一个任务，让他们在课后完成一个泥巴作品，在下一堂课的时候组织一个泥巴展览，并将优秀的作品在特定区域进行存档、收藏。这样既能提高学习兴趣，还能给美育提供新活力，丰富校园文化，满足素质教育要求。
三、结语
综上所述，美术教学并不仅限于课堂，也并不是只有城市里才有好的美术资源。只要善于发现和利用，身边的一切都可能成为笔下的“模特”，都能为师生提供良好的素材。教师在教学中结合这些乡村资源，让美育更加先进，对开展乡村特色美育、打造高效美术课堂有很大的帮助。
参考文献：
[1]俞晶晶.以乡村资源提升美术教育有效性的途径探析[J].美术教育研究，2017（23）：154+156.
[2]宋笑颜. 小学美术教学校外拓展途径探索[D].南京师范大学，2014.