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摘 要：随着中职语文教学改革的不断深入，越来越多的教师开始意识到开展语文综合实践活动的重要性。开展语文综合实践活动要巧妙选取活动主题、合理设计活动内容、组织小组展示交流以及全面评价学生学习成果。
关键词：中职；语文；实践活动
中职语文教学大纲指出，教师应积极开展语文综合实践活动，提高学生的语文应用能力。因此，教师应根据学生的校园生活、社会生活以及学生的专业特点，巧妙选取活动内容，合理设计活动项目，积极创设活动情境，让学生在搜集资料、小组合作、交流展示以及总结评价中提高语文综合应用能力，培养职业理想，增强合作意识和团队精神，全面提高中职生的语文综合素养。
一、要巧妙选取实践活动主题
语文综合实践活动主题的选取是建立在学生为主体的基础上的，教师应积极引导，综合考虑学生的意见和建议，以免形式大于内容，如果学生对活动内容不感兴趣，活动就失去了原有意义。在选择活动主题时，教师不能完全按照课本上的要求来进行，要结合学生的实际学情以及专业需求，综合考虑学生的阅历、心理等因素，选择一些学生熟悉、感兴趣的且符合学生实际和能力的，同时还能体现活动的综合性、实践性，能够体现语文学科特点的活动内容。语文综合性实践活动是一种生活化的学习过程，注重发散学生思维，培养学生自主学习、合作学习以及探究学习的能力，因此，教师选取的课题可以围绕“凸显个性、张扬自我”“人与社会”“人与自然”“人与科技”等方面展开，这些内容涵盖了学生的整个生活圈，对提高学生的语文学习能力具有重要意义。例如，教师可以选取“母爱无言”为活动主题，引导学生回忆生活中母亲的点点滴滴，让学生感知母爱的伟大。可以选取“你在他乡还好吗”的活动主题，让学生写出对远在外地打工的爸爸妈妈的思念之情。主题选取后，教师还应引导学生主动参与活动，让学生了解如何切入活动主题，激发学生对实践活动的参与兴趣。
二、要做好活动实施过程的指导
设计好活动主题之后，教师还要做好活动实施过程的指导。教师可以根据活动内容的实际需要把学生分成若干个小组，每个小组选择一名小组长，让小组长发挥好组织和协调作用。语文综合实践活动是一项团体活动，不是某个人单独可以完成的，需要小组成员之间相互配合，共同完成的。例如，在进行“母爱无言”这个活动时，教师应根据学生的性格以及学习能力合理分组，让小组成员互补合作，充分发挥学生的潜能，提高学生的合作学习能力。学生在进行活动时，首先要做的工作是搜集资料。教师可以让学生完成以下几个任务：①妈妈的姓名是什么？有什么意义？②妈妈的特长和爱好是什么？③妈妈工作是什么？④妈妈每天必做的事情有哪些？⑤当你生病或遇到困难时，妈妈是怎样帮助你的？⑥妈妈最大的心愿是什么？你最想对妈妈说的话是什么等方面内容，让学生把这些问题设计成问卷调查的表格，然后回到家后完成表格。每个组员都完成问卷调查之后，本组成员相互讨论，选取一个最具有代表性的妈妈，做好活动结果的展示和交流，提高学生的团队意识和创新能力。
三、要组织好实践活动成果的展示交流
展示和交流可以有效促进活动达到预设目标，促使学生养成分享成果的好习惯，让学生学会倾听、学会表达、学会交流、学会欣赏，掌握与人沟通和交往的技巧，为学生日后更好地工作奠定基础。在进行交流与展示时，教师可以采用抽签的方式确定上场展示的顺序，这样可以体现活动的公平，促使活动朝着更好的方向发展。上台展示是对学生综合能力的考评，学生必须具备足够的自信，且拥有良好的语言表达能力、应变能力以及合作学习的能力，这样才能顺利完成小组展示的内容。例如，在“无言的母爱”的主题活动中，有个小组学生选择的展示方式是用表演的形式：一个夜晚，孩子坐在书桌前复习功课，“母亲”则是在旁边静静地为孩子缝补衣物。一会儿，“母亲”抬头，看看正在奋笔疾书的孩子，“母亲”微微一笑，放下手中的衣物，轻轻地走向厨房，一会儿一碗热腾腾的奶茶做好了放在孩子的书桌上，孩子喝了一口露出甜美的笑容，仿佛在说“真香”，“母亲”摸摸孩子的头发，然后继续坐下来缝补衣衫……学生表演得很投入，观看的学生投以热烈的掌声，活动进展得十分顺利，学生的语文学习能力以及自信心得到提升。
四、要全面评价学生的实践活动成果
语文实践活动的最后一项就是教师评价学生成果，这个环节很重要，直接关系到学生参加下次实践活动的积极性。教师可以采用多角度、多侧面的评价形式，全面、客观地反映学生的综合性实践活动的效果，让学生感受到成功喜悦的同时，还可以促使学生明确下次活动努力的方向，全面发展学生的综合素养。评价时，教师综合考虑多方面因素，合理、全面、耐心地评价学生的成果，要在给予学生鼓励和肯定的同时指出学生在活动中存在的不足，以便学生更好、更快地进步。那么怎样全面评价学生的活动成果呢？教师首先要考察学生选取的活动方向是否科学，其次要考察学生在活动中是否具备良好的发现问题、解决问题的能力以及在活动中的合作能力。例如，承接上文，学生在用表演的形式演绎完“无言的母爱”时，教师首先要表扬学生选取的展示形式非常独特，表演的内容也非常贴近文章主题，同时教师还应向学生指出：“在表演的时候过分体现‘无言’，这样使得观众在观看时感觉太过安静，下次可以采用背景音乐渲染气氛，也可以设计出母子间更多的眼神和肢体语言的交流，这样更能带动观众的情绪。”学生听了很受鼓舞，同时也对教师的意见表示接受，也对下一次的活动充满了期待。
总之，中职语文实践活动是一项综合性的教学活动，对提高学生的语文综合素养具有重要作用。因此，教师应依据新课改理念，结合学生的校园生活、社会生活以及学生的专业，组织好语文综合实践活动，做到巧妙选取活动主题，激发学生参与实践活动的兴趣；合理设计活动内容，培养学生合作意识；组织小组展示交流，提高学生与人文明沟通和交流的能力；全面评价学生学习成果，促使学生更好地进步。
（徐州保安职业技术学校）
关键词：中职；语文；实践活动
中职语文教学大纲指出，教师应积极开展语文综合实践活动，提高学生的语文应用能力。因此，教师应根据学生的校园生活、社会生活以及学生的专业特点，巧妙选取活动内容，合理设计活动项目，积极创设活动情境，让学生在搜集资料、小组合作、交流展示以及总结评价中提高语文综合应用能力，培养职业理想，增强合作意识和团队精神，全面提高中职生的语文综合素养。
一、要巧妙选取实践活动主题
语文综合实践活动主题的选取是建立在学生为主体的基础上的，教师应积极引导，综合考虑学生的意见和建议，以免形式大于内容，如果学生对活动内容不感兴趣，活动就失去了原有意义。在选择活动主题时，教师不能完全按照课本上的要求来进行，要结合学生的实际学情以及专业需求，综合考虑学生的阅历、心理等因素，选择一些学生熟悉、感兴趣的且符合学生实际和能力的，同时还能体现活动的综合性、实践性，能够体现语文学科特点的活动内容。语文综合性实践活动是一种生活化的学习过程，注重发散学生思维，培养学生自主学习、合作学习以及探究学习的能力，因此，教师选取的课题可以围绕“凸显个性、张扬自我”“人与社会”“人与自然”“人与科技”等方面展开，这些内容涵盖了学生的整个生活圈，对提高学生的语文学习能力具有重要意义。例如，教师可以选取“母爱无言”为活动主题，引导学生回忆生活中母亲的点点滴滴，让学生感知母爱的伟大。可以选取“你在他乡还好吗”的活动主题，让学生写出对远在外地打工的爸爸妈妈的思念之情。主题选取后，教师还应引导学生主动参与活动，让学生了解如何切入活动主题，激发学生对实践活动的参与兴趣。
二、要做好活动实施过程的指导
设计好活动主题之后，教师还要做好活动实施过程的指导。教师可以根据活动内容的实际需要把学生分成若干个小组，每个小组选择一名小组长，让小组长发挥好组织和协调作用。语文综合实践活动是一项团体活动，不是某个人单独可以完成的，需要小组成员之间相互配合，共同完成的。例如，在进行“母爱无言”这个活动时，教师应根据学生的性格以及学习能力合理分组，让小组成员互补合作，充分发挥学生的潜能，提高学生的合作学习能力。学生在进行活动时，首先要做的工作是搜集资料。教师可以让学生完成以下几个任务：①妈妈的姓名是什么？有什么意义？②妈妈的特长和爱好是什么？③妈妈工作是什么？④妈妈每天必做的事情有哪些？⑤当你生病或遇到困难时，妈妈是怎样帮助你的？⑥妈妈最大的心愿是什么？你最想对妈妈说的话是什么等方面内容，让学生把这些问题设计成问卷调查的表格，然后回到家后完成表格。每个组员都完成问卷调查之后，本组成员相互讨论，选取一个最具有代表性的妈妈，做好活动结果的展示和交流，提高学生的团队意识和创新能力。
三、要组织好实践活动成果的展示交流
展示和交流可以有效促进活动达到预设目标，促使学生养成分享成果的好习惯，让学生学会倾听、学会表达、学会交流、学会欣赏，掌握与人沟通和交往的技巧，为学生日后更好地工作奠定基础。在进行交流与展示时，教师可以采用抽签的方式确定上场展示的顺序，这样可以体现活动的公平，促使活动朝着更好的方向发展。上台展示是对学生综合能力的考评，学生必须具备足够的自信，且拥有良好的语言表达能力、应变能力以及合作学习的能力，这样才能顺利完成小组展示的内容。例如，在“无言的母爱”的主题活动中，有个小组学生选择的展示方式是用表演的形式：一个夜晚，孩子坐在书桌前复习功课，“母亲”则是在旁边静静地为孩子缝补衣物。一会儿，“母亲”抬头，看看正在奋笔疾书的孩子，“母亲”微微一笑，放下手中的衣物，轻轻地走向厨房，一会儿一碗热腾腾的奶茶做好了放在孩子的书桌上，孩子喝了一口露出甜美的笑容，仿佛在说“真香”，“母亲”摸摸孩子的头发，然后继续坐下来缝补衣衫……学生表演得很投入，观看的学生投以热烈的掌声，活动进展得十分顺利，学生的语文学习能力以及自信心得到提升。
四、要全面评价学生的实践活动成果
语文实践活动的最后一项就是教师评价学生成果，这个环节很重要，直接关系到学生参加下次实践活动的积极性。教师可以采用多角度、多侧面的评价形式，全面、客观地反映学生的综合性实践活动的效果，让学生感受到成功喜悦的同时，还可以促使学生明确下次活动努力的方向，全面发展学生的综合素养。评价时，教师综合考虑多方面因素，合理、全面、耐心地评价学生的成果，要在给予学生鼓励和肯定的同时指出学生在活动中存在的不足，以便学生更好、更快地进步。那么怎样全面评价学生的活动成果呢？教师首先要考察学生选取的活动方向是否科学，其次要考察学生在活动中是否具备良好的发现问题、解决问题的能力以及在活动中的合作能力。例如，承接上文，学生在用表演的形式演绎完“无言的母爱”时，教师首先要表扬学生选取的展示形式非常独特，表演的内容也非常贴近文章主题，同时教师还应向学生指出：“在表演的时候过分体现‘无言’，这样使得观众在观看时感觉太过安静，下次可以采用背景音乐渲染气氛，也可以设计出母子间更多的眼神和肢体语言的交流，这样更能带动观众的情绪。”学生听了很受鼓舞，同时也对教师的意见表示接受，也对下一次的活动充满了期待。
总之，中职语文实践活动是一项综合性的教学活动，对提高学生的语文综合素养具有重要作用。因此，教师应依据新课改理念，结合学生的校园生活、社会生活以及学生的专业，组织好语文综合实践活动，做到巧妙选取活动主题，激发学生参与实践活动的兴趣；合理设计活动内容，培养学生合作意识；组织小组展示交流，提高学生与人文明沟通和交流的能力；全面评价学生学习成果，促使学生更好地进步。
（徐州保安职业技术学校）