现象的认识论意义

来源 :辽宁大学学报(哲学社会科学版) | 被引量 : 0次 | 上传用户:wangwei07863
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
现象是哲学中的一个重要范畴,多年来,对现象的看法一直困于传统的哲学世界观中,而无新的立意。本文作者从认识论角度,揭示了现象的内在规定性,并从现象与本质的关系、现象与认识的关系两个方面证明现象是认识范畴,而非但辩证法范畴;是主客体两重属性的“中介物”和“关系”;现象的两重性揭示了唯物主义与唯心主义、可知论与不可知论在认识领域具有高度的一致性。
其他文献
进入新一轮课程改革后,"顺应童心"一词出现频率持续上升,但很多时候"顺应童心"一词又步入了教师们上课和评课时"挂在口头",而真正在上课时又"置之脑后"的尴尬境地.课堂教学中
期刊
初中教育过程中,数学占有非常重要的地位,并且能够产生的影响力是非常突出的。从客观的角度来分析,初中数学 重难点教学的开展,必须选用合理化的手段来进行,应坚持在教学的手
当代信息技术的发展使得现代教育技术走进了校园。多媒体教学与计算机辅助教学取代了传统而单调的“粉笔+黑板”的教学手段,并被教师越来越多地运用到日常的课堂教学中。多媒体形象、直观、容量大的特点使课堂教学变得生动活泼、丰富多彩,大大促进了学生思维能力的发展,其具有生动形象、主动灵活、人机交互、及时反馈和个别化等传统教学无法比拟的优越性。用多媒体创设的与现实生活相仿的情景形象逼真、生动有趣,能吸引学生积极
教学过程是促进儿童“自我发展”的变化过程;教学的对象是人,是具有潜在智能、充满情感和个性各异的活生生的人。教学的目的只有通过学习者本身的积极参与、内化、吸收才能实现。教学的这一本质属性决定了学生是学习活动的主体,能否主动地参与成为教学成败的关键。下面我结合自己的实践,从教学磁力(即创设欢愉的教学环境)、情感动力(即重视学生的情感)谈谈如何让学生主动积极地参与教学活动,提高课堂教学效率。  一、教学
面对我国医药卫生体制改革对公立医院管理提出的挑战,公立医院行政管理人员必须具备相应的职业素质,以适应新形势下公立医院的运行管理模式。
中国类书始于三国《皇览》,成形于唐代之《艺文类聚》,经宋之《太平御览》、《册府元龟》,至明之《永乐大典》、清之《古今图书集成》,则日臻完善。
人们的每一次有意思的活动,都是由一定的动机引起的.动机是推动人们有意识地从事各项活动的动力,动机源于人们的各种需要.外语学习的动机(即为什么要学外语)则往往取决于两个