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[摘 要：随着教学理念的转换，在当前的小学英语阅读教学过程当中，英语绘本成为了一种小学英语教学的重要手段。通过小学英语绘本阅读教学，能够有效提升小学英语的教学质量。而根据小学英语的人才培养目标及小学英语教学的核心素养，在当前的小学英语教学过程当中，需要不断创新教学方式，进而加强对小学生的英语教学，增强小学生的英语知识储备。本文就以核心素养视野下的小学英语绘本阅读教学进行研究讨论，为当前的小学英语教学提供相应的教学建议。
关键词：核心素养；小学英语；绘本阅读；教学]
一、引言
核心素养是学生在接受小学英语教学过程当中，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和能力。在小学英语教学过程当中，为了有效提升小学英语的教学质量，采取了新的教学理念，以激发学生的学习兴趣，让学生在学习的过程当中能够掌握基本的英语能力。在小学英语绘本阅读教学过程当中，需要教师能够根据小学英语教学的核心素养，以不断创新小学英语教学，同时能够兼容核心素养的开放性，发展性，进而实现对小学生的终身教育。
二、小学英语绘本阅读
在小学英语的教学过程当中，为了有效激发小学生的学习兴趣，有效提升小学英语的教学质量。在小学英语的启蒙教育当中，可以采取多种教学方式，例如，英语儿歌，日常对话，英语绘本等。英语绘本，顾名思义就是“画出来的书”，指的是一类以绘画为主，并附有少量英文单词的书籍。当然，英语绘本的种类较丰富，根据不同的教学阶段，英语绘本的教学侧重点也有很大的不同。而通过英语绘本教学，能够在一定程度上培养学生的语言能力，记忆能力，交流能力及判断能力。实际上，英语绘本不仅是讲故事，学知识，同时还可以帮助学生全面构建精神世界，在经济发达的国家当中，其首选的儿童读物就是绘本，在国际上，绘本是公认最适合小学生阅读的书。在小学英语教学当中，由于该阶段学生还没有较强的英语知识储备，识字不多且理解能力较弱，正处于英语学习的启蒙阶段[1]。而在该阶段当中，通过英语绘本阅读教学，能够有效的引导学生，激发学生的学习兴趣，充分利用学生的好奇心和探究心理，有效增强小学生学习英语的积极性和主动性，进而提升小学英语的教学效果。同样，让小学生在英语绘本阅读的过程当中积累词汇，有效引导学生去思考创新，使小学生在轻松愉悦的学习氛围中不断发展。
三、核心素养下的小学英语绘本教学
小学英语教学的目标，主要是通过小学英语教学，以培养小学生的英语学习兴趣，能够用简单的英语进行日常交流。当然在小学英语绘本阅读教学过程当中，则需要教师能够选择合适小学生阅读的英语绘本。针对不同阶段的小学英语教学工作，其绘本的难度也有一定的差别，由于小学生的个体差异，其在思维及理解方面有较大差距，再加上刚开始学习英文的孩子，更喜欢通过图片来学习相应的英语知识。这就要求教師在小学英语绘本阅读教学过程当中，能够选择符合小学生年龄段及小学生特点，易于小学生理解的英语绘本，在小学英语刚开始教学时，教师可以选择图样较多，单词少，通俗易懂的故事作为其教学的辅助材料。在绘本阅读的过程当中，教师可以先预习，在正式授课时，尽量避免用中文教学，注重引导以帮助学生积极思考开拓其思维。例如，在正式上课时，教师可以设置悬念，以激发学生的学习兴趣，并积极鼓励学生回答问题，以营造一个争相向上，你追我赶的学习氛围。“Today we are going to read a story，the little is...”让学生进行观察具体的绘本内容，猜测相应的教学内容，以充分发挥学生的主观能动性，进而提升小学英语绘本阅读教学的质量。
核心素养下的小学英语教学，则更加注重小学英语绘本教学的开放性和发展性，因而在小学英语绘本阅读教学过程当中，则要求教师能够恢复学生的主体地位，让学生能够有足够的发挥空间及自由，进而能够自主学习。使得学生在开放的学习环境当中，不断的创新发展，以有效提升小学英语绘本阅读教学质量。在小学英语绘本阅读教学过程当中，除了加强对绘本难度的选择，还可以选择一些贴近现实生活的英语绘本。结合生活中的具体现象，让小学生将具体的现实生活与小学英语教学能够融合起来，进而使得学生在日常生活当中能够运用其所学的知识，让学生在具体的运用过程当中，不断强化其听说能力，口语表达能力及交流能力。例如，在英语绘本当中会有专门对水果和颜色的教学内容，苹果是红色的，香蕉是黄色的，在小朋友看到苹果的时候就会想起apple和red这两个单词，看见香蕉的时候就会想起banana和yellow，刚起床的时候可以说good morning，睡觉的时候说good night，这种贴合实际生活的英语绘本，能够有效增强小学生的记忆力，使其在日常生活当中加强应用，进而在应用的阶段当中获得提升和创新。当然在具体的教学环节当中，教师可以让学生进行交流讨论，以进一步深化学生的学习效果。在具体的教学环节当中，则需要教师能够有效激发学生的学习兴趣，引导学生主动的去学习，让小学生在学习的过程当中不断的创新，以培养小学生的团结协作意识，进而提升小学生的英语教学质量，以达到核心素养的培养目标。
四、结束语
总之，核心素养视野下的小学英语绘本阅读教育工作应着重关注小学生的学习能力，进而在此基础上不断优化其教学方式及教学理念，从而逐步加强对小学生个人素养，思维能力的核心素养的培养工作。这就需要教师能够联系实际生活，引导学生不断的创新发展。
参考文献
[1]乔芸.核心素养视野下的小学英语绘本阅读教育[J].新课程（小学），2017（12）：102.
[2]陈丽.核心素养视野下的小学英语与绘本阅读教育[J].考试周刊，2018（42）：110.
关键词：核心素养；小学英语；绘本阅读；教学]
一、引言
核心素养是学生在接受小学英语教学过程当中，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和能力。在小学英语教学过程当中，为了有效提升小学英语的教学质量，采取了新的教学理念，以激发学生的学习兴趣，让学生在学习的过程当中能够掌握基本的英语能力。在小学英语绘本阅读教学过程当中，需要教师能够根据小学英语教学的核心素养，以不断创新小学英语教学，同时能够兼容核心素养的开放性，发展性，进而实现对小学生的终身教育。
二、小学英语绘本阅读
在小学英语的教学过程当中，为了有效激发小学生的学习兴趣，有效提升小学英语的教学质量。在小学英语的启蒙教育当中，可以采取多种教学方式，例如，英语儿歌，日常对话，英语绘本等。英语绘本，顾名思义就是“画出来的书”，指的是一类以绘画为主，并附有少量英文单词的书籍。当然，英语绘本的种类较丰富，根据不同的教学阶段，英语绘本的教学侧重点也有很大的不同。而通过英语绘本教学，能够在一定程度上培养学生的语言能力，记忆能力，交流能力及判断能力。实际上，英语绘本不仅是讲故事，学知识，同时还可以帮助学生全面构建精神世界，在经济发达的国家当中，其首选的儿童读物就是绘本，在国际上，绘本是公认最适合小学生阅读的书。在小学英语教学当中，由于该阶段学生还没有较强的英语知识储备，识字不多且理解能力较弱，正处于英语学习的启蒙阶段[1]。而在该阶段当中，通过英语绘本阅读教学，能够有效的引导学生，激发学生的学习兴趣，充分利用学生的好奇心和探究心理，有效增强小学生学习英语的积极性和主动性，进而提升小学英语的教学效果。同样，让小学生在英语绘本阅读的过程当中积累词汇，有效引导学生去思考创新，使小学生在轻松愉悦的学习氛围中不断发展。
三、核心素养下的小学英语绘本教学
小学英语教学的目标，主要是通过小学英语教学，以培养小学生的英语学习兴趣，能够用简单的英语进行日常交流。当然在小学英语绘本阅读教学过程当中，则需要教师能够选择合适小学生阅读的英语绘本。针对不同阶段的小学英语教学工作，其绘本的难度也有一定的差别，由于小学生的个体差异，其在思维及理解方面有较大差距，再加上刚开始学习英文的孩子，更喜欢通过图片来学习相应的英语知识。这就要求教師在小学英语绘本阅读教学过程当中，能够选择符合小学生年龄段及小学生特点，易于小学生理解的英语绘本，在小学英语刚开始教学时，教师可以选择图样较多，单词少，通俗易懂的故事作为其教学的辅助材料。在绘本阅读的过程当中，教师可以先预习，在正式授课时，尽量避免用中文教学，注重引导以帮助学生积极思考开拓其思维。例如，在正式上课时，教师可以设置悬念，以激发学生的学习兴趣，并积极鼓励学生回答问题，以营造一个争相向上，你追我赶的学习氛围。“Today we are going to read a story，the little is...”让学生进行观察具体的绘本内容，猜测相应的教学内容，以充分发挥学生的主观能动性，进而提升小学英语绘本阅读教学的质量。
核心素养下的小学英语教学，则更加注重小学英语绘本教学的开放性和发展性，因而在小学英语绘本阅读教学过程当中，则要求教师能够恢复学生的主体地位，让学生能够有足够的发挥空间及自由，进而能够自主学习。使得学生在开放的学习环境当中，不断的创新发展，以有效提升小学英语绘本阅读教学质量。在小学英语绘本阅读教学过程当中，除了加强对绘本难度的选择，还可以选择一些贴近现实生活的英语绘本。结合生活中的具体现象，让小学生将具体的现实生活与小学英语教学能够融合起来，进而使得学生在日常生活当中能够运用其所学的知识，让学生在具体的运用过程当中，不断强化其听说能力，口语表达能力及交流能力。例如，在英语绘本当中会有专门对水果和颜色的教学内容，苹果是红色的，香蕉是黄色的，在小朋友看到苹果的时候就会想起apple和red这两个单词，看见香蕉的时候就会想起banana和yellow，刚起床的时候可以说good morning，睡觉的时候说good night，这种贴合实际生活的英语绘本，能够有效增强小学生的记忆力，使其在日常生活当中加强应用，进而在应用的阶段当中获得提升和创新。当然在具体的教学环节当中，教师可以让学生进行交流讨论，以进一步深化学生的学习效果。在具体的教学环节当中，则需要教师能够有效激发学生的学习兴趣，引导学生主动的去学习，让小学生在学习的过程当中不断的创新，以培养小学生的团结协作意识，进而提升小学生的英语教学质量，以达到核心素养的培养目标。
四、结束语
总之，核心素养视野下的小学英语绘本阅读教育工作应着重关注小学生的学习能力，进而在此基础上不断优化其教学方式及教学理念，从而逐步加强对小学生个人素养，思维能力的核心素养的培养工作。这就需要教师能够联系实际生活，引导学生不断的创新发展。
参考文献
[1]乔芸.核心素养视野下的小学英语绘本阅读教育[J].新课程（小学），2017（12）：102.
[2]陈丽.核心素养视野下的小学英语与绘本阅读教育[J].考试周刊，2018（42）：110.