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摘 要：新课改进程的不断深入，小学英语教学方式也发生了一些改进，尤其是自然拼读法的应用，使学生的英语学习更有效率。因此，本文首先分析了自然拼读法在小学英语教学中的应用现状，针对于目前小学英语教师对自然拼读法重视程度不够、教学方法存在局限性的现状，提出了有效开展自然拼读法的策略。
关键词：自然拼读法;小学英语;教学研究
一、引言
自然拼读法（Phonics），是对英语字母进行拼读，进而增加学生的阅读理解能力的方法，是目前国际主流的英语教学方法。自然拼读法不仅能改变学生对英语单词死记硬背的局面，而且还能帮助学生培养英语阅读的语感，提高英语读写能力。但是目前在小学英语教学中自然拼读法的应用现状却不容乐观。
二、自然拼读法在小学英语教学中的应用现状
首先，学校以及教师方面对自然拼读法的教学重视程度不够。学校方面对英语教师的教学方法未作出具体要求，对学生的综合能力培养关注度不足，导致自然拼读法在英语教师之间缺乏分享途径，学校对小学生的英语课时安排不多，进而致使自然拼读法的应用空间有限。教师方面，长期固有的教学思想，认为学生的拼读教学不够重要，片面追求学生对单词的记忆，忽视了单词记忆与自然拼读法的内在联系。
其次，教师的专业素质能力限制，在目前小学的英语教中，师资队伍水平一直都是影响学生英语学习能力提高的重点问题。部分英语教师的专业能力不够高，对自然拼读法在小学英语教学中的应用存在误解，在课堂教学中过多强调学生的解题能力，对学生阅读拼写能力的重视程度不高。有些学校甚还出现了英语教师由其他学科教师兼任的现象。
最后，教学方法不够先进，大部分英语教师虽然对新的教学方法有所掌握，但是在具体的教学实践中，通常采用传统的教学方法。具体体现在教学的步骤上，教师首先引导学生回顾上节课学习的主要内容、然后导入本节课的学习重点，对相关词汇进行大量的背诵书写练习，这样的教学方法严重阻碍了学生的学习积极性的提高，不利于自然拼读法的创新应用。
三、小学英语教学应用自然拼读法的策略探析
（一）区分汉语拼音和英语音标
实践教学经验表明，小学生在学习外语时受到母语环境的影响较大，学生在英语音标的拼读书写时容易出现字母混淆的现象。故此，英语教师在小学英语自然拼读法的教学中应帮助学生有效区分汉语中声母、韵母和英语26个基本字母之间的读写差别，使学生掌握正确的英语发音标准。
为使学生的发音更加精准，教师应综合利用英语自然拼读法中的音素教学法，让学生对不同符号代表的因素有深入的认识，进而矫正处在英语学习初级阶段的小学生字母发音。在學生发音稳定的前提下，教师可以适当引导学生在不同的语境下拼读国际音标和汉语拼音，引导学生对二者的发音方式作出区别，进而提高学生对英语词汇的自然拼读能力。
（二）在书写练习中提高拼读能力
学生在字母或是单词的书写时可以提高对字母发音以及单词结构的记忆。并且在书写训练中学生的注意力往往最集中。因此，教师应注重在书写过程中强化学生对自然拼读法的学习和理解。在学生书写训练的课堂实践中，教师应引导学生对书写的单词进行自然拼读，在读写结合中强化学生的学习能力。
例如，英语字母“P”音为[pi：]，该字母在英语单词“Pen”（钢笔）中的发音为[pen]，因此教师在教授学生书写该单词时，就可以引导学生在书写过程中利用自然拼读法对单词的字母组成进行记忆。在拼读教学中，教师应注重对单词组成内容的合理拆解，以此引导学生对整个单词的有效记忆。学生在单词书写训练中，通过对自然拼读法的充分掌握，也提高了英语词汇的记忆能力。
（三）教师组织专项的拼读训练
任何有效的教学方式都离不开实践训练的巩固，对于自然拼读法也同样适用。因此，为保证学生对英语自然拼读法的深入理解，教师应组织学生进行大量的拼读专项练习。在专项训练中，教师应注重学生自主学习能力的培养，使学生独立地完成自然拼读练习内容。
对于拼读的单词，教师可做成拼读卡片，在卡片背面标注音标，在拼读教学课堂帮助学生进行单词的阅读理解。同时，为提高学生的综合能力，教师可以将卡片上的英语词汇形成短句，帮助学生在语境中提高自然拼读能力。学生通过这样的教学方式不仅可以增加自身的英语词汇量，而且还会形成英语阅读的语感，进而有效提高英语学习能力。
四、结论
综上所述，教师在英语教学中，引导学生有效地区分汉语拼音和国际音标、开展自然拼读法的课堂书写练习以及进行专项阅读训练，促进了自然拼读法在小学英语课堂教学中创新应用。教师通过对英语教学方法的改进，也提高了学生英语学习能力，对学生英语素养的形成和英语成绩的提高都具有重要的作用。
参考文献
[1]张颖.探讨自然拼读法在小学英语词汇教学中的应用[J].课程教育研究，2018（39）：105.
[2]张青.自然拼读法在小学英语教学中的应用探究——以苏教译林版小学《英语》教学为例[J].英语教师，2018，18（14）：151-154.
关键词：自然拼读法;小学英语;教学研究
一、引言
自然拼读法（Phonics），是对英语字母进行拼读，进而增加学生的阅读理解能力的方法，是目前国际主流的英语教学方法。自然拼读法不仅能改变学生对英语单词死记硬背的局面，而且还能帮助学生培养英语阅读的语感，提高英语读写能力。但是目前在小学英语教学中自然拼读法的应用现状却不容乐观。
二、自然拼读法在小学英语教学中的应用现状
首先，学校以及教师方面对自然拼读法的教学重视程度不够。学校方面对英语教师的教学方法未作出具体要求，对学生的综合能力培养关注度不足，导致自然拼读法在英语教师之间缺乏分享途径，学校对小学生的英语课时安排不多，进而致使自然拼读法的应用空间有限。教师方面，长期固有的教学思想，认为学生的拼读教学不够重要，片面追求学生对单词的记忆，忽视了单词记忆与自然拼读法的内在联系。
其次，教师的专业素质能力限制，在目前小学的英语教中，师资队伍水平一直都是影响学生英语学习能力提高的重点问题。部分英语教师的专业能力不够高，对自然拼读法在小学英语教学中的应用存在误解，在课堂教学中过多强调学生的解题能力，对学生阅读拼写能力的重视程度不高。有些学校甚还出现了英语教师由其他学科教师兼任的现象。
最后，教学方法不够先进，大部分英语教师虽然对新的教学方法有所掌握，但是在具体的教学实践中，通常采用传统的教学方法。具体体现在教学的步骤上，教师首先引导学生回顾上节课学习的主要内容、然后导入本节课的学习重点，对相关词汇进行大量的背诵书写练习，这样的教学方法严重阻碍了学生的学习积极性的提高，不利于自然拼读法的创新应用。
三、小学英语教学应用自然拼读法的策略探析
（一）区分汉语拼音和英语音标
实践教学经验表明，小学生在学习外语时受到母语环境的影响较大，学生在英语音标的拼读书写时容易出现字母混淆的现象。故此，英语教师在小学英语自然拼读法的教学中应帮助学生有效区分汉语中声母、韵母和英语26个基本字母之间的读写差别，使学生掌握正确的英语发音标准。
为使学生的发音更加精准，教师应综合利用英语自然拼读法中的音素教学法，让学生对不同符号代表的因素有深入的认识，进而矫正处在英语学习初级阶段的小学生字母发音。在學生发音稳定的前提下，教师可以适当引导学生在不同的语境下拼读国际音标和汉语拼音，引导学生对二者的发音方式作出区别，进而提高学生对英语词汇的自然拼读能力。
（二）在书写练习中提高拼读能力
学生在字母或是单词的书写时可以提高对字母发音以及单词结构的记忆。并且在书写训练中学生的注意力往往最集中。因此，教师应注重在书写过程中强化学生对自然拼读法的学习和理解。在学生书写训练的课堂实践中，教师应引导学生对书写的单词进行自然拼读，在读写结合中强化学生的学习能力。
例如，英语字母“P”音为[pi：]，该字母在英语单词“Pen”（钢笔）中的发音为[pen]，因此教师在教授学生书写该单词时，就可以引导学生在书写过程中利用自然拼读法对单词的字母组成进行记忆。在拼读教学中，教师应注重对单词组成内容的合理拆解，以此引导学生对整个单词的有效记忆。学生在单词书写训练中，通过对自然拼读法的充分掌握，也提高了英语词汇的记忆能力。
（三）教师组织专项的拼读训练
任何有效的教学方式都离不开实践训练的巩固，对于自然拼读法也同样适用。因此，为保证学生对英语自然拼读法的深入理解，教师应组织学生进行大量的拼读专项练习。在专项训练中，教师应注重学生自主学习能力的培养，使学生独立地完成自然拼读练习内容。
对于拼读的单词，教师可做成拼读卡片，在卡片背面标注音标，在拼读教学课堂帮助学生进行单词的阅读理解。同时，为提高学生的综合能力，教师可以将卡片上的英语词汇形成短句，帮助学生在语境中提高自然拼读能力。学生通过这样的教学方式不仅可以增加自身的英语词汇量，而且还会形成英语阅读的语感，进而有效提高英语学习能力。
四、结论
综上所述，教师在英语教学中，引导学生有效地区分汉语拼音和国际音标、开展自然拼读法的课堂书写练习以及进行专项阅读训练，促进了自然拼读法在小学英语课堂教学中创新应用。教师通过对英语教学方法的改进，也提高了学生英语学习能力，对学生英语素养的形成和英语成绩的提高都具有重要的作用。
参考文献
[1]张颖.探讨自然拼读法在小学英语词汇教学中的应用[J].课程教育研究，2018（39）：105.
[2]张青.自然拼读法在小学英语教学中的应用探究——以苏教译林版小学《英语》教学为例[J].英语教师，2018，18（14）：151-154.