中学英语教学必须要培养学生的创新精神和语言实践能力,不仅要培养其记忆力、想象力和创造思维能力等智力因素,还应当培养学生的学习兴趣、好奇心、求知欲,锻炼学生的成就动机等非智力因素,我选了两个平行班,以牛津英语教材为蓝本,在实验班采用现代化教育技术教学手段,而对照班采用常规教学手段,进行两年的跟踪对比实验,力求解决以下问题:
　　1.英语教学中能否最大限度地培养学生的学习兴趣,激发其好奇心和求知欲?
　　2.英语教学中能否提高学生的记忆力、观察力,从而达到较高表达能力和创造思维能力?
　　3.英语教学中能否培养学生的自信心、独立性和勤奋向上精神?
　　4.英语教学中能否大面积提高学生的高考英语成绩?
　　若以上问题得到肯定的结果,那么运用现代教育技术能培养学生创新精神和语言实践能力,将不容质疑。
　　
　　一、实验的设计与实施
　　
　　为达到运用现代教育技术手段,培养学生创新精神和语言实践能力的目的,结合学生的年龄特征及需要,认真挖掘教材的潜在内容,有效的利用多媒体教学手段,积极创设逼真的语言环境,注意运用色彩、声音、动画等刺激学生,以引起学生的意识反应,产生积极情绪,激发学生的学习动机,从而在瞬间接受知识。具体教学模式如下:
　　1.利用教材中的课文和复习内容,设计制作丰富多彩的教学课件,在课堂上适时地呈现给学生,使学生有身临其境之感,以激发学生的好奇心、求知欲和学习兴趣。
　　2.运用动画效果,强化学生的快速记忆和捕捉信息的能力。
　　3.利用智力激励法,诱导学生积极思维和参与交互式学习的积极性,并在交互过程中完成对问题的理解。
　　4.利用多媒体不断呈现的音像牢牢控制学生的注意力,层层拓展新问题,启发学生不断朝深层次理解。
　　5.设计源于课文而又具有创新的问题和话题,采用联想式和非线性方式的结构来组织信息,充分发挥学生的悟性。
　　6.抓住瞬间即逝的机遇,诱导学生快速反应,绝妙猜想,最大限度地满足学生的表现欲望。
　　7.循循善诱,触发联想,串连新旧知识点,形成知识“板块”,提高复习效率。
　　现代教育技术以传统教学无以伦比的优势展现给学生,学生在无时空、广领域、快节奏、多通道的状态下去自主学习,极大地唤起了学生的灵感、顿悟和创造性思维,身心得到了充分的满足。课堂内容由难变易,由抽象变直观,加上图像清晰、文本内容丰富、语音纯正地道,使得学生大脑皮层高度兴奋、思维高度活跃、课堂气氛高潮迭起,创新能力也得到了淋漓尽致地发挥,语言实践能力达到了最佳的效果。
　　
　　二、教学实验的效果
　　
　　为了更好地检验实验效果,实验前,在实验班和对照班的学生中分别进行了一次摸底调研,
　　实验班和对照班在入学成绩和期末考试成绩上大体相同。
　　为准确了解实验进展情况,并及时调整实验方案,每月进行一次探索性检验,用于考查学生的课堂创造思维能力。检验内容:
　　①学生与教师的配合程度和主动参与的意识。
　　②学生在课堂上的注意力和投入程度。
　　③学生课堂回答问题的广度和密度。
　　④创新问题提出和学生作答的时间差。
　　⑤学生创造思维的深度和语言表达的得体性。
　　从统计数据看,实验班学生课堂参与的积极性大增,88.4%的同学积极参与或较积极参与课堂活动。
　　一年后的毕业会考中,实验班的成绩明显提高,许多具有创新精神的“头羊”不断涌现。
　　调查现代教育技术手段对学生英语学习的影响统计表。
　　
　　检测学生创新和语言实践能力的方法多种多样,我们采用集中考评法,在学期末,对学生进行演讲、听力、小作文等进行综合测评。(详见下表):
　　
　　1.实验班学生的学习兴趣,明显得益于现代教育技术的使用。
　　2.实验班学生的语言实践能力明显高于对照班,整体能力不言而喻。
　　3.创造性实践能力和高考成绩好。