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近几年，随着各种国外早教理念的引入，越来越多的家长开始关注孩子学龄前的教育，于是，一批早教机构应运而生。这些早教机构的学费不菲，有的一年仅学费就要上万元，堪比大学的学费。那么，国外幼儿早期教育又是如何进行的？他们更注重培养孩子的什么呢？
——编者
德国：让孩子从小绘制地图
德国法律规定，必须给3～6岁的儿童提供受教育的机会，所以德国幼儿入园率高达90%。幼儿园教育对家庭教育起辅助补充作用，帮助消除儿童发育缺陷，给他们提供各种广泛的教育、发展和培训的机会。
德国家长普遍认为，培养孩子的抽象思维能力会为以后的更高层次教育打下良好的基础。所以，数字类游戏、下棋、走迷宫、搭积木、玩魔方等益智活动是德国早教课程的主要形式。而绘制地图是德国人的独创。常常可以看见在海滨的沙滩上，幼儿在父母的启发下，用小木棍画出记忆中的家以及回家的路线；在很多早期教育学校，孩子们在老师的要求下绘制各种地图，用图形表现抽象的事物，要求十分精确。德国的严谨作风就是这样从小开始培养的。
（龙德明）
加拿大：不教写字和计算
在加拿大，两岁左右的宝宝可以去上“play school”。不是去上课学习，而是参加那里的美术、劳动、音乐以及短途旅游等活动。这样的早教学校不会设置写字和计算等课程。加拿大的早教专家普遍认为，幼儿期是动作、能力均衡发展的关键期，也是培养孩子创造力的重要时期，因此培养孩子的动手能力更为重要，若让孩子过早认字、写字和计算，会耗费幼儿的体力和脑力，延缓他们的动作发展。
（陈梦辉）
法国：重视孩子的艺术教育
法国家长认为艺术教育对孩子的未来非常重要。法国权威机构的调查显示：52%的家长认为艺术启蒙和艺术训练是使学生由失败转向成功的良方；72%的家长认为艺术科目应该成为学校真正的教学科目；92%的人强调指出，艺术科目对开发儿童的智力十分重要。正因为法国人对艺术教育的重视，长期以来法国一直在文化方面充当着国际领袖的角色，使大多数企业在美学、设计和创意方面具有明显的竞争优势。而早在孩子幼儿时期，家长就会潜移默化地去影响孩子。有人评论道，法国的早教课更像是艺术细胞的培养和激发课程。
（彭礼全）
日本：全社会围着幼儿转
“留给子女最宝贵的财富不是金钱而是教育”，是许多日本家长的座右铭。许多女性一结婚就放弃工作，开始为即将降生的孩子精心地做准备。她们纷纷进短期大学、母亲训练班等，学习如何实施幼儿家庭教育。绝大多数母亲在孩子小的时候会选择亲手抚养，母子关系非常亲密。孩子出生不久，母亲就为孩子拟订了培训计划。计划表中包括游戏、唱歌、体育锻炼和舞蹈。
日本是个把学生摆在第一位的社会，社会上各个方面都很重视培养下一代。日本约有50种月刊是专门为学龄前儿童的家长办的，内容是如何进行学龄前教育。另外，在全国各地的书店都可以买到教育孩子的指导手册。在家里，孩子的学习条件好，有自己的书桌，文具齐全。许多工厂向幼儿园开放，设立专门的接待日。如面包工厂让幼儿参观生产面包的全过程，并讲解简单的工序。日本土地最为紧张，地震频繁，但政府要求尽量给幼儿园盖平房，为的是把幼儿园的危险减到最小。
在日本，幼儿从小就被灌输一种思想：不要给别人添麻烦。在日常生活中，从家长到早教学校都会注意培养孩子的自理能力和自强精神。无论上学放学还是外出旅行，无论孩子年龄多小，无一例外地身背一个小包，里面装着自己的物品，家长和老师只是在一旁略加指导。虽然和西方的亲子互动式早教在理念上有些差别，但日本的独立人格培养不失为具有日本特色的早教理念。上学以后，许多日本孩子利用课余时间参加各种劳动挣钱，在饭店端盘子、洗碗，在商店售货，做家庭教师等挣自己的学费，而这些习惯都是从早教学校就开始培养的。
（古烨）
美国：教育部推广培训“父母辅导者”
美国的早教观念可谓源远流长，“教育从孩子出生第一天起”的观念在美国家长的心中根深蒂固。针对家长的早教培训机构，以1981年密苏里州教育部创办的“父母作为老师”（PAT）的项目最为著名。目前该机构已将他们的项目推广至全美47个州，培训了8000名“父母辅导者”，这些工作人员的任务是每月对会员家庭进行一小时的家访。
美国的另一项以家庭为基础的父母教育计划，称为HIPPY计划：学龄前儿童的家庭指导计划。该计划得到了当时美国总统的支持。HIPPY计划直接把培训带入家庭，接受培训的母亲每周接受一次访问，每隔一周参加一次与其他父母的聚会。
1997年美国总统明确提出“美国教育十点行动计划”之一的“从头脑启动计划”，内容是针对婴儿的早期教育。
美国人十分重视人的独立性和自力更生精神。因此，从婴儿1岁半起就开始培养其自我服务技能。美国家长认为，自我服务技能的掌握，可以增强婴幼儿的独立性和成功感，可以使婴幼儿和家长双方受益。婴幼儿的自我服务技能包括：系鞋带、穿衣服、扣纽扣、拉开或拉上拉链、洗脸、刷牙、梳头、吃饭、上厕所等。
美国教育的最大特点在于重视体验多于知识传授。甚至学校教师也认为，教给孩子学习能力比教会他做几道算术题更重要。在美国，最为知名的早教学校“金宝贝”就是以“游戏 体验=学习”的教学方式闻名遐迩的。早教学校不会将不属于这个年龄段的知识技能硬灌输给孩子，而是让孩子们多动手、多体验，在各种益智、团队游戏中学到探索的本领，更主动更全面地认识周围的事物，形成正确的价值观和适合自己的学习方法。由此带来的最大好处是，孩子会从小养成主动学习、探究的习惯，成为真正的探知者、知识的主人，而不是被动接受老师的灌输。
（章家学）
英国：社区儿童中心免费提供多样服务
EYFS是英国政府以“给父母最好的选择，给幼儿最好的开始”为宗旨提出的一个教育方案，2008年9月被正式纳入英国法律。EYFS的目标是：给所有0～5岁的幼儿提供一个连续的发展与学习体系，使他们在生活中获得更多更好的发展机会，将来成为身心健康，拥有安全感、成功和快乐的人。
英国政府很重视5岁以下孩子的学前教育，为有孩子的家庭提供了很多的服务。0～5岁的幼儿可以参加所在社区儿童中心的活动，妈妈也可以参加各种有关育儿的论坛和培训，解决教育孩子过程中的问题。如果幼儿3岁前需要送幼儿园，家长就要自己付费，一个月大约1000英镑。
在英国，由社区、幼儿园、教会组织的社会活动中心很多，只要家长有时间有精力，每天都可以把行程安排得满满的。这样的组织大多是免费的，有的收费1～2英镑，是捐给慈善机构的，同时免费提供茶、咖啡给妈妈们，还会在休息的时候分给孩子们饼干和饮料。
在社区活动中心，每天会有不同的主题活动让孩子们参与。集体活动时间由老师带领孩子们一起做游戏，剩余时间为自由活动。每天上午免费开放给每位小朋友，下午为课后辅导中心。活动中心分为室内活动区、室外活动区。那里的玩具应有尽有。
（李峻岭）
新西兰的“普鲁凯特计划”
新西兰从1972年就开始有计划地对婴幼儿成长进行跟踪调查，1993年正式启动了以前首相名字命名的3岁前婴幼儿发展与教育的国家计划——普鲁凯特计划。新西兰教育部在《面向二十一世纪的教育》报告中指出：“教育必须从出生开始。”另外，目前新西兰已经有82%的3～4岁幼儿加入了早期儿童教育计划。
“普鲁凯特计划”属于一项国家行动计划，主要研究0～3岁幼儿早期教育，现已取得很重要的研究成果。普鲁凯特是新西兰唯一的致力于提供优秀的婴幼儿保育服务的非赢利性国家机构，旨在通过提供合适的医疗或支持计划、教育活动等来为有儿童的家庭提供帮助。普鲁凯特创始于1907年，由受过专业训练的员工和志愿者携手合作，提供独一无二的服务。
“确保开端”是新西兰一项为家庭提供服务的计划，由政府雇佣幼儿保育和教育专业工作者来实施。服务主要包括：家访咨询、帮助家长理解和支持幼儿的游戏、分享儿童保育和教育的经验、提供初步的社区健康服务、为有特殊需要的儿童和家长提供支持等。“确保开端”计划并不仅仅面向贫困儿童，而是面向所有家庭的儿童。
（魏群英）
【编辑：陈彤】
——编者
德国：让孩子从小绘制地图
德国法律规定，必须给3～6岁的儿童提供受教育的机会，所以德国幼儿入园率高达90%。幼儿园教育对家庭教育起辅助补充作用，帮助消除儿童发育缺陷，给他们提供各种广泛的教育、发展和培训的机会。
德国家长普遍认为，培养孩子的抽象思维能力会为以后的更高层次教育打下良好的基础。所以，数字类游戏、下棋、走迷宫、搭积木、玩魔方等益智活动是德国早教课程的主要形式。而绘制地图是德国人的独创。常常可以看见在海滨的沙滩上，幼儿在父母的启发下，用小木棍画出记忆中的家以及回家的路线；在很多早期教育学校，孩子们在老师的要求下绘制各种地图，用图形表现抽象的事物，要求十分精确。德国的严谨作风就是这样从小开始培养的。
（龙德明）
加拿大：不教写字和计算
在加拿大，两岁左右的宝宝可以去上“play school”。不是去上课学习，而是参加那里的美术、劳动、音乐以及短途旅游等活动。这样的早教学校不会设置写字和计算等课程。加拿大的早教专家普遍认为，幼儿期是动作、能力均衡发展的关键期，也是培养孩子创造力的重要时期，因此培养孩子的动手能力更为重要，若让孩子过早认字、写字和计算，会耗费幼儿的体力和脑力，延缓他们的动作发展。
（陈梦辉）
法国：重视孩子的艺术教育
法国家长认为艺术教育对孩子的未来非常重要。法国权威机构的调查显示：52%的家长认为艺术启蒙和艺术训练是使学生由失败转向成功的良方；72%的家长认为艺术科目应该成为学校真正的教学科目；92%的人强调指出，艺术科目对开发儿童的智力十分重要。正因为法国人对艺术教育的重视，长期以来法国一直在文化方面充当着国际领袖的角色，使大多数企业在美学、设计和创意方面具有明显的竞争优势。而早在孩子幼儿时期，家长就会潜移默化地去影响孩子。有人评论道，法国的早教课更像是艺术细胞的培养和激发课程。
（彭礼全）
日本：全社会围着幼儿转
“留给子女最宝贵的财富不是金钱而是教育”，是许多日本家长的座右铭。许多女性一结婚就放弃工作，开始为即将降生的孩子精心地做准备。她们纷纷进短期大学、母亲训练班等，学习如何实施幼儿家庭教育。绝大多数母亲在孩子小的时候会选择亲手抚养，母子关系非常亲密。孩子出生不久，母亲就为孩子拟订了培训计划。计划表中包括游戏、唱歌、体育锻炼和舞蹈。
日本是个把学生摆在第一位的社会，社会上各个方面都很重视培养下一代。日本约有50种月刊是专门为学龄前儿童的家长办的，内容是如何进行学龄前教育。另外，在全国各地的书店都可以买到教育孩子的指导手册。在家里，孩子的学习条件好，有自己的书桌，文具齐全。许多工厂向幼儿园开放，设立专门的接待日。如面包工厂让幼儿参观生产面包的全过程，并讲解简单的工序。日本土地最为紧张，地震频繁，但政府要求尽量给幼儿园盖平房，为的是把幼儿园的危险减到最小。
在日本，幼儿从小就被灌输一种思想：不要给别人添麻烦。在日常生活中，从家长到早教学校都会注意培养孩子的自理能力和自强精神。无论上学放学还是外出旅行，无论孩子年龄多小，无一例外地身背一个小包，里面装着自己的物品，家长和老师只是在一旁略加指导。虽然和西方的亲子互动式早教在理念上有些差别，但日本的独立人格培养不失为具有日本特色的早教理念。上学以后，许多日本孩子利用课余时间参加各种劳动挣钱，在饭店端盘子、洗碗，在商店售货，做家庭教师等挣自己的学费，而这些习惯都是从早教学校就开始培养的。
（古烨）
美国：教育部推广培训“父母辅导者”
美国的早教观念可谓源远流长，“教育从孩子出生第一天起”的观念在美国家长的心中根深蒂固。针对家长的早教培训机构，以1981年密苏里州教育部创办的“父母作为老师”（PAT）的项目最为著名。目前该机构已将他们的项目推广至全美47个州，培训了8000名“父母辅导者”，这些工作人员的任务是每月对会员家庭进行一小时的家访。
美国的另一项以家庭为基础的父母教育计划，称为HIPPY计划：学龄前儿童的家庭指导计划。该计划得到了当时美国总统的支持。HIPPY计划直接把培训带入家庭，接受培训的母亲每周接受一次访问，每隔一周参加一次与其他父母的聚会。
1997年美国总统明确提出“美国教育十点行动计划”之一的“从头脑启动计划”，内容是针对婴儿的早期教育。
美国人十分重视人的独立性和自力更生精神。因此，从婴儿1岁半起就开始培养其自我服务技能。美国家长认为，自我服务技能的掌握，可以增强婴幼儿的独立性和成功感，可以使婴幼儿和家长双方受益。婴幼儿的自我服务技能包括：系鞋带、穿衣服、扣纽扣、拉开或拉上拉链、洗脸、刷牙、梳头、吃饭、上厕所等。
美国教育的最大特点在于重视体验多于知识传授。甚至学校教师也认为，教给孩子学习能力比教会他做几道算术题更重要。在美国，最为知名的早教学校“金宝贝”就是以“游戏 体验=学习”的教学方式闻名遐迩的。早教学校不会将不属于这个年龄段的知识技能硬灌输给孩子，而是让孩子们多动手、多体验，在各种益智、团队游戏中学到探索的本领，更主动更全面地认识周围的事物，形成正确的价值观和适合自己的学习方法。由此带来的最大好处是，孩子会从小养成主动学习、探究的习惯，成为真正的探知者、知识的主人，而不是被动接受老师的灌输。
（章家学）
英国：社区儿童中心免费提供多样服务
EYFS是英国政府以“给父母最好的选择，给幼儿最好的开始”为宗旨提出的一个教育方案，2008年9月被正式纳入英国法律。EYFS的目标是：给所有0～5岁的幼儿提供一个连续的发展与学习体系，使他们在生活中获得更多更好的发展机会，将来成为身心健康，拥有安全感、成功和快乐的人。
英国政府很重视5岁以下孩子的学前教育，为有孩子的家庭提供了很多的服务。0～5岁的幼儿可以参加所在社区儿童中心的活动，妈妈也可以参加各种有关育儿的论坛和培训，解决教育孩子过程中的问题。如果幼儿3岁前需要送幼儿园，家长就要自己付费，一个月大约1000英镑。
在英国，由社区、幼儿园、教会组织的社会活动中心很多，只要家长有时间有精力，每天都可以把行程安排得满满的。这样的组织大多是免费的，有的收费1～2英镑，是捐给慈善机构的，同时免费提供茶、咖啡给妈妈们，还会在休息的时候分给孩子们饼干和饮料。
在社区活动中心，每天会有不同的主题活动让孩子们参与。集体活动时间由老师带领孩子们一起做游戏，剩余时间为自由活动。每天上午免费开放给每位小朋友，下午为课后辅导中心。活动中心分为室内活动区、室外活动区。那里的玩具应有尽有。
（李峻岭）
新西兰的“普鲁凯特计划”
新西兰从1972年就开始有计划地对婴幼儿成长进行跟踪调查，1993年正式启动了以前首相名字命名的3岁前婴幼儿发展与教育的国家计划——普鲁凯特计划。新西兰教育部在《面向二十一世纪的教育》报告中指出：“教育必须从出生开始。”另外，目前新西兰已经有82%的3～4岁幼儿加入了早期儿童教育计划。
“普鲁凯特计划”属于一项国家行动计划，主要研究0～3岁幼儿早期教育，现已取得很重要的研究成果。普鲁凯特是新西兰唯一的致力于提供优秀的婴幼儿保育服务的非赢利性国家机构，旨在通过提供合适的医疗或支持计划、教育活动等来为有儿童的家庭提供帮助。普鲁凯特创始于1907年，由受过专业训练的员工和志愿者携手合作，提供独一无二的服务。
“确保开端”是新西兰一项为家庭提供服务的计划，由政府雇佣幼儿保育和教育专业工作者来实施。服务主要包括：家访咨询、帮助家长理解和支持幼儿的游戏、分享儿童保育和教育的经验、提供初步的社区健康服务、为有特殊需要的儿童和家长提供支持等。“确保开端”计划并不仅仅面向贫困儿童，而是面向所有家庭的儿童。
（魏群英）
【编辑：陈彤】