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【摘 要】 高中数学比其他科目深奥、复杂、晦涩、难懂，学生学习起来相对枯燥，这会导致一些学生课堂上没有学习兴趣，导致学生课堂学习效率低下，最终影响学生的数学成绩。所以需要教师结合高中数学学科特点，以及学生的实际课堂表现，采用灵活多变的教学方式和方法提高课堂教学效率，促使学生积极参与其中，才能有效提升课堂教学的质量。本文结合相关教学经验，探究新课程背景下高中数学构建高校课堂的策略。
【关键词】 高中数学 课程改革背景 教学策略
前言：
随着教育改革的不断深化，以及素质教学理念的提出，现下教育对于教师的教学提出了更高的要求。如何构建高效数学课堂，是现下教师面临着一个巨大问题。传统的教学方式与方法早已不再适合现下教学的发展，在课程改革背景下，教师应当优化教学方法，创新教学模式，结合教学内容，开展多样化的教学活动，注重激发学生学习兴趣，加强教学互动，调动学生学习积极性，从而实现高效课堂的构建。
一、改变传统教学观念，创新教学模式
传统的教学观念在很大程度上影响着教师的教学模式，影响着数学课堂教学效率，为提升高中数学课堂有效性，在实际教学中，教师应当积极转变自己的传统教学观念，不断摸索与探究全新的教学思路与教学模式。在以往的高中数学教学中，很多教师应用“填鸭式”“题海战术”等教学模式实施教学课堂的开展，在这种教学模式下，很多学生处于被动学习状态，学习效率与质量可想而知。
对于构建高效高中数学课堂，需要教师首先改变传统教学观念，打破传统教学模式的束缚，积极引入新的教学观念，并遵循课程改革教学观念灵活设计教学流程，应用科学、合理化的教学手段，趣味化教学课堂，增强学生学习体验，激发学生学习兴趣，有效调动学生学习积极性和主动性，加强教学互动，促使学生主动、自愿参与教学过程。对于高效课堂的构建，首要条件就是要优化课堂导入方式，传统的课堂导入方式无法有效激发学生学习兴趣，调动学生求知欲望，在实际教学中，教师可以采用问题式课堂导入方式，通过问题引发学生思考与探究，促使学生在问题的引导下深入探究教学内容，深度掌握相应的教学知识。
例如：以“函数与方程”这一课教学为例，主要教学目标是让学生明确“方程的根”与“函数的零点”的密切联系，促使学生学会结合函数图像性质判断方程根的个数，学会用多种方法求方程的根和函数的零点。为更好地导入课堂内容，教师可以向学生提问相关问题，促使学生在问题的引导下探索答案。
二、创设教学情景，激发学生学习兴趣
对于数学知识的学习，需要学生具备较强的逻辑思维，再加上以往的高中数学教学中，教师开展的教学方式比较单一，学生学习起来会感觉十分吃力与困难，在学习过程中，学生会产生畏难情绪，逐渐丧失学习数学知识的兴趣与激情。随着教学改革的深化，很多教师已经对自己的教学方式作出一定的改革与优化，情景教学模式应运而生。作为一种新型的教学方式，情景教学法注重教师结合教学内容创设与教学内容相关的情景，促使学生在相应的情景中学习相关知识，能够有效吸引与转移学生注意力，激发学生学习兴趣。
例如：以“随机抽样”这一课教学为例，主要教学目标是引导学生理解随机抽样的必要性和重要性，促使学生学会用简单随机抽样方法从总体中抽取样本，了解分层抽样和系统抽样方法，并掌握随机抽样的基本方法解决一些简单的实际问题。教师可以引入一个小笑话，构建故事情境：小明的妈妈让小明买一盒火柴，叮嘱小明：“要质量好的！”小明买回火柴，得意地告诉妈妈：“质量很好，我每一根都试过了！”，通过这个笑话故事，导入相关教学内容，让学生了解抽样调查在实际生活中的应用。
三、加强实践活动，促进学生合作探究
教学的最终目的就是促使学生掌握相应的教学知识，并能够将学习的知识应用到实际生活问题的解决中。新课程背景下，素质教育理念的提出，要求教师在教学过程中培养学生综合能力与素养。实践能力能够促使学生运用所学知识，提高学生数学综合运用能力。为此，在高中数学教学中，教师可以引导学生开展实践活动，促使学生在实践活动中进行合作探究，引导学生积极参与其中，促使学生在实践活动中运用与掌握所学的数学知识。另外通过实践活动，还可以加强教学互动，促进学生与学生、学生与教师之间的沟通与交流，促使学生成为社会需求型人才。
例如：以“直线、平面垂直的判定及其性质”这一课教学为例，教师可以利用几何画板呈现出直线、平面，将学生划分为不同的小组，促使学生在小组内亲自动手进行性质的验证，让学生动手实践探究直线、平面垂直的判定条件，通过交流与沟通，以小组为单位总结与归纳相应的结论。
总结：
总而言之，在新课程背景下，构建高效高中数学课堂对于提升教学效率有着重要的作用。在实际教学中，教师要积极转变教学观念，创新教学模式与方法;创设教学情境，激发学生学习兴趣;开展实践活动，促进学生合作探究。
参考文献
[1] 郭建梅. 浅谈新课程背景下高中数学高效课堂的构建[J]. 才智， 2018（09）：172.
[2] 磨立前. 淺析新课标背景下高中数学高效课堂的构建[J]. 高考， 2018（16）：121.
【关键词】 高中数学 课程改革背景 教学策略
前言：
随着教育改革的不断深化，以及素质教学理念的提出，现下教育对于教师的教学提出了更高的要求。如何构建高效数学课堂，是现下教师面临着一个巨大问题。传统的教学方式与方法早已不再适合现下教学的发展，在课程改革背景下，教师应当优化教学方法，创新教学模式，结合教学内容，开展多样化的教学活动，注重激发学生学习兴趣，加强教学互动，调动学生学习积极性，从而实现高效课堂的构建。
一、改变传统教学观念，创新教学模式
传统的教学观念在很大程度上影响着教师的教学模式，影响着数学课堂教学效率，为提升高中数学课堂有效性，在实际教学中，教师应当积极转变自己的传统教学观念，不断摸索与探究全新的教学思路与教学模式。在以往的高中数学教学中，很多教师应用“填鸭式”“题海战术”等教学模式实施教学课堂的开展，在这种教学模式下，很多学生处于被动学习状态，学习效率与质量可想而知。
对于构建高效高中数学课堂，需要教师首先改变传统教学观念，打破传统教学模式的束缚，积极引入新的教学观念，并遵循课程改革教学观念灵活设计教学流程，应用科学、合理化的教学手段，趣味化教学课堂，增强学生学习体验，激发学生学习兴趣，有效调动学生学习积极性和主动性，加强教学互动，促使学生主动、自愿参与教学过程。对于高效课堂的构建，首要条件就是要优化课堂导入方式，传统的课堂导入方式无法有效激发学生学习兴趣，调动学生求知欲望，在实际教学中，教师可以采用问题式课堂导入方式，通过问题引发学生思考与探究，促使学生在问题的引导下深入探究教学内容，深度掌握相应的教学知识。
例如：以“函数与方程”这一课教学为例，主要教学目标是让学生明确“方程的根”与“函数的零点”的密切联系，促使学生学会结合函数图像性质判断方程根的个数，学会用多种方法求方程的根和函数的零点。为更好地导入课堂内容，教师可以向学生提问相关问题，促使学生在问题的引导下探索答案。
二、创设教学情景，激发学生学习兴趣
对于数学知识的学习，需要学生具备较强的逻辑思维，再加上以往的高中数学教学中，教师开展的教学方式比较单一，学生学习起来会感觉十分吃力与困难，在学习过程中，学生会产生畏难情绪，逐渐丧失学习数学知识的兴趣与激情。随着教学改革的深化，很多教师已经对自己的教学方式作出一定的改革与优化，情景教学模式应运而生。作为一种新型的教学方式，情景教学法注重教师结合教学内容创设与教学内容相关的情景，促使学生在相应的情景中学习相关知识，能够有效吸引与转移学生注意力，激发学生学习兴趣。
例如：以“随机抽样”这一课教学为例，主要教学目标是引导学生理解随机抽样的必要性和重要性，促使学生学会用简单随机抽样方法从总体中抽取样本，了解分层抽样和系统抽样方法，并掌握随机抽样的基本方法解决一些简单的实际问题。教师可以引入一个小笑话，构建故事情境：小明的妈妈让小明买一盒火柴，叮嘱小明：“要质量好的！”小明买回火柴，得意地告诉妈妈：“质量很好，我每一根都试过了！”，通过这个笑话故事，导入相关教学内容，让学生了解抽样调查在实际生活中的应用。
三、加强实践活动，促进学生合作探究
教学的最终目的就是促使学生掌握相应的教学知识，并能够将学习的知识应用到实际生活问题的解决中。新课程背景下，素质教育理念的提出，要求教师在教学过程中培养学生综合能力与素养。实践能力能够促使学生运用所学知识，提高学生数学综合运用能力。为此，在高中数学教学中，教师可以引导学生开展实践活动，促使学生在实践活动中进行合作探究，引导学生积极参与其中，促使学生在实践活动中运用与掌握所学的数学知识。另外通过实践活动，还可以加强教学互动，促进学生与学生、学生与教师之间的沟通与交流，促使学生成为社会需求型人才。
例如：以“直线、平面垂直的判定及其性质”这一课教学为例，教师可以利用几何画板呈现出直线、平面，将学生划分为不同的小组，促使学生在小组内亲自动手进行性质的验证，让学生动手实践探究直线、平面垂直的判定条件，通过交流与沟通，以小组为单位总结与归纳相应的结论。
总结：
总而言之，在新课程背景下，构建高效高中数学课堂对于提升教学效率有着重要的作用。在实际教学中，教师要积极转变教学观念，创新教学模式与方法;创设教学情境，激发学生学习兴趣;开展实践活动，促进学生合作探究。
参考文献
[1] 郭建梅. 浅谈新课程背景下高中数学高效课堂的构建[J]. 才智， 2018（09）：172.
[2] 磨立前. 淺析新课标背景下高中数学高效课堂的构建[J]. 高考， 2018（16）：121.