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摘 要：新课程改革是我国在新时代的背景下，基于国家发展和社会建设的需要，在教育领域对于教学方法和学习方法所进行的改变，体现了国家对人才需要的变化。小学语文是小学阶段的重点学科，随着新课程改革的推进，小学语文教学也面临着新的挑战和机遇，因此小学语文教师要认真学习新课程改革的理念，积极转变适应时代发展的教育理念和教育方法，以更好的完成日常小学语文教学工作。基于此，本文将对当前小学语文新课程教学改革的分析框架进行构建。
关键词：新课程改革;小学语文;教学分析
对于义务阶段的教学工作来说，教师应该积极响应新课程改革的方针，以新课程的理念为改革依据，在教学实践中不断进行创新，为未来社会发展的需要培养人才。小学语文是一门基础的课程，贯穿了学生小学阶段的学习，同时也为学生中学的语文学习打下基础，关乎到学生文学素养的形成，可以说，小学阶段语文的学习关系到了学生的在一时期的成长，因此，教师在进行语文教学的时候，不能够仅仅传授知识，更应该注重学生的情感体验和素质培养，尤其是语文教学可以帮助学生了解传统文化，注重培养学生对我国传统文化认同感的培养，而新课程改革就很好的兼顾了这一目的，因此我们要积极响应新课改的理念，探索出小学语文新的教学策略。
1 发挥引导作用
小学阶段的学生处于身心发展尚不成熟的时期，好的引导可以激发学生的好奇心，吸引学生的学习兴趣，使学生具有探究和学习的欲望，对于小学语文的教学来说，在教学过程中需要教师进行一定的引导才能够投入到学习课堂学习中。因此，小学语文教师要结合学生实际的学习水平和教学内容，在课堂教学中设计切入点，以完成引导作用。由于小学阶段的学生刚刚接触到系统化的学习，教师可以利用直观演示、讲故事等方法来引入课堂，帮助学生参与到课堂教学中，同时在课堂渐入佳境之时，也要在重点或难点知识之处进行发问，来引导学生思考，而在课堂即将结束时，也可以请同学们谈一谈自己学习的心得体会，引导学生们对本节课所学的内容进行总结。
比如说《“贝”的故事》一课中，主要講述了汉字“贝”的发展，教师在教学的过程中就可以借助传统文化帮助学生更好的了解汉字，认识汉字，在引导的过程中，教师可以先问一问同学们“赚”、“赔”、“购”这几个字都有什么共同之处，同学们会发现他们有着共同的部首，那么教师就可以提出问题，为什么这些和钱有关的字要以“贝”为部首呢，带着这样的疑问，带领同学们从甲骨文的“贝”字开始，了解贝字发展的历程。
2 灵活运用设备
目前，随着科学技术的发展，当前社会已经是信息化的社会，互联网技术、计算机技术等已经极大的改变了人们的生活，对于小学语文教学来说，信息技术也改变了传统的教学模式，为小学语文课堂提供了更多的可能性。在新课程改革的背景下，教师要善于运用新时代的教学设备，发挥出教学设备的应有价值，高质量的完成课堂。利用信息技术，可以拓展教学的环节，利用多媒体来设计一些互动小游戏，增强师生之间的交流;丰富教学的内容，对于一些与教学内容相关的衍生信息，教师就可以通过PPT、视频、音频等方式给学生进行补充，丰富学生的阅历;构建起教学的情境，让学生利用多媒体技术和设备，在课堂上也能够感受到课堂之外的世界。同时，教师也应该注重信息技术的实践性，让同学们也可以利用手机等设备来进行资料查阅、作业完成等。
比如说，在《桂林山水》、《记金华的双龙洞》等课文的学习中，这些祖国山水是我们的宝贵的自然资源，应该培养学生对祖国河山的热爱之情，教师可以在互联网上寻找相关地区的景色视频资料或文字资料，然后再教学中通过多媒体展示出来，让学生们直观感受到课文描写的内容。
3 合理运用激励
传统的教学课堂以教师为主体，教师在课堂上有着绝对的权威和话语权，学生只能作为知识的接收者，被动的跟随教师的节奏来完成课堂任务，但是在新课程改革的背景下，教师要注重与学生的交流，把学生作为课堂的主体，同时及时针对教学情况进行反馈，并合理运用激励，让学生能够在关怀与肯定中获得知识，收获快乐。
比如说，《为中华之崛起而读书》一课中，讲述了关于周恩来青年时代理想的故事，基于这节课的教学主题，教师就可以在课堂开始之时请同学们谈一谈自己的理想，自己是为什么而读书，每一个学生都有自己的想法，教师要鼓励学生敞开心扉，积极回答，说出内心的想法，在这个环节中可能会有各色各样的答案，而教师需要做的就是认真倾听，并且对每一个学生积极的回答进行肯定，鼓励他们朝着目标前进。
4 掌握课堂氛围
课堂氛围是一节课成功与否的重要参考因素之一，好的课堂一定是有着平等、融洽、活跃、积极的课堂氛围，在这个氛围之下，学生能够积极的融于课堂，参与教学内容，与教师和其他学生互动，愉快的完成知识的学习。课堂氛围额构建有多种的方式，在课堂开始，就要通过多种导入方式来构建起教学的氛围，使学生一开始就能够被教学内容吸引，在教学过程中也要开展多种活动，来活跃气氛。
例如，在古诗《元日》、《清明》、《九月几日忆山东兄弟》等的教学中，描述了古代过节日的情境，春节、清明节、重阳节等是我国的传统节日，蕴含了中华民族伟大的传统文化，为了更好的开展教学，教师可以请同学们谈一谈自己再过节日时印象深刻的事情，接着教师可以借助古诗词的意境和内涵来描述一下古人对于节日的看法，让学生明白传统节日对于中国人的意义，使同学们更加认可我国的传统文化。
结论
随着新课程改革的不断落实，对于小学阶段的语文教学有了更高标准的要求，需要教师转变课程理念，创新教学方法，合理利用现代教学技术，在以学生为主体的前提下，高标准高质量的完成课堂教学任务，教师要发挥引导作用，合理的利用教学设备，在课堂上对学生多加鼓励，同时活跃课堂气氛，以更好的完成新课程改革下的小学语文课堂。
参考文献
[1]甘美红.新课程改革视角下小学语文课堂情境教学策略探究[J].语文课内外，2020，（6）：83.
[2]张治忠.新课程背景下小学语文教学的改革措施研究[J].新课程·上旬，2019，（12）：34-35.
[3]陈宁.新课程改革要求与小学语文有效教学[J].软件（教育现代化）（电子版），2019，（8）：61.
[4]王彩晶.新课程改革下信息技术在小学语文课堂教学中的应用[J].新教育时代电子杂志（教师版），2019，（41）：86.
[5]吴凤云.浅析新课程改革背景下小学语文教学的创新研究[J].文渊（中学版），2019，（6）：664.
关键词：新课程改革;小学语文;教学分析
对于义务阶段的教学工作来说，教师应该积极响应新课程改革的方针，以新课程的理念为改革依据，在教学实践中不断进行创新，为未来社会发展的需要培养人才。小学语文是一门基础的课程，贯穿了学生小学阶段的学习，同时也为学生中学的语文学习打下基础，关乎到学生文学素养的形成，可以说，小学阶段语文的学习关系到了学生的在一时期的成长，因此，教师在进行语文教学的时候，不能够仅仅传授知识，更应该注重学生的情感体验和素质培养，尤其是语文教学可以帮助学生了解传统文化，注重培养学生对我国传统文化认同感的培养，而新课程改革就很好的兼顾了这一目的，因此我们要积极响应新课改的理念，探索出小学语文新的教学策略。
1 发挥引导作用
小学阶段的学生处于身心发展尚不成熟的时期，好的引导可以激发学生的好奇心，吸引学生的学习兴趣，使学生具有探究和学习的欲望，对于小学语文的教学来说，在教学过程中需要教师进行一定的引导才能够投入到学习课堂学习中。因此，小学语文教师要结合学生实际的学习水平和教学内容，在课堂教学中设计切入点，以完成引导作用。由于小学阶段的学生刚刚接触到系统化的学习，教师可以利用直观演示、讲故事等方法来引入课堂，帮助学生参与到课堂教学中，同时在课堂渐入佳境之时，也要在重点或难点知识之处进行发问，来引导学生思考，而在课堂即将结束时，也可以请同学们谈一谈自己学习的心得体会，引导学生们对本节课所学的内容进行总结。
比如说《“贝”的故事》一课中，主要講述了汉字“贝”的发展，教师在教学的过程中就可以借助传统文化帮助学生更好的了解汉字，认识汉字，在引导的过程中，教师可以先问一问同学们“赚”、“赔”、“购”这几个字都有什么共同之处，同学们会发现他们有着共同的部首，那么教师就可以提出问题，为什么这些和钱有关的字要以“贝”为部首呢，带着这样的疑问，带领同学们从甲骨文的“贝”字开始，了解贝字发展的历程。
2 灵活运用设备
目前，随着科学技术的发展，当前社会已经是信息化的社会，互联网技术、计算机技术等已经极大的改变了人们的生活，对于小学语文教学来说，信息技术也改变了传统的教学模式，为小学语文课堂提供了更多的可能性。在新课程改革的背景下，教师要善于运用新时代的教学设备，发挥出教学设备的应有价值，高质量的完成课堂。利用信息技术，可以拓展教学的环节，利用多媒体来设计一些互动小游戏，增强师生之间的交流;丰富教学的内容，对于一些与教学内容相关的衍生信息，教师就可以通过PPT、视频、音频等方式给学生进行补充，丰富学生的阅历;构建起教学的情境，让学生利用多媒体技术和设备，在课堂上也能够感受到课堂之外的世界。同时，教师也应该注重信息技术的实践性，让同学们也可以利用手机等设备来进行资料查阅、作业完成等。
比如说，在《桂林山水》、《记金华的双龙洞》等课文的学习中，这些祖国山水是我们的宝贵的自然资源，应该培养学生对祖国河山的热爱之情，教师可以在互联网上寻找相关地区的景色视频资料或文字资料，然后再教学中通过多媒体展示出来，让学生们直观感受到课文描写的内容。
3 合理运用激励
传统的教学课堂以教师为主体，教师在课堂上有着绝对的权威和话语权，学生只能作为知识的接收者，被动的跟随教师的节奏来完成课堂任务，但是在新课程改革的背景下，教师要注重与学生的交流，把学生作为课堂的主体，同时及时针对教学情况进行反馈，并合理运用激励，让学生能够在关怀与肯定中获得知识，收获快乐。
比如说，《为中华之崛起而读书》一课中，讲述了关于周恩来青年时代理想的故事，基于这节课的教学主题，教师就可以在课堂开始之时请同学们谈一谈自己的理想，自己是为什么而读书，每一个学生都有自己的想法，教师要鼓励学生敞开心扉，积极回答，说出内心的想法，在这个环节中可能会有各色各样的答案，而教师需要做的就是认真倾听，并且对每一个学生积极的回答进行肯定，鼓励他们朝着目标前进。
4 掌握课堂氛围
课堂氛围是一节课成功与否的重要参考因素之一，好的课堂一定是有着平等、融洽、活跃、积极的课堂氛围，在这个氛围之下，学生能够积极的融于课堂，参与教学内容，与教师和其他学生互动，愉快的完成知识的学习。课堂氛围额构建有多种的方式，在课堂开始，就要通过多种导入方式来构建起教学的氛围，使学生一开始就能够被教学内容吸引，在教学过程中也要开展多种活动，来活跃气氛。
例如，在古诗《元日》、《清明》、《九月几日忆山东兄弟》等的教学中，描述了古代过节日的情境，春节、清明节、重阳节等是我国的传统节日，蕴含了中华民族伟大的传统文化，为了更好的开展教学，教师可以请同学们谈一谈自己再过节日时印象深刻的事情，接着教师可以借助古诗词的意境和内涵来描述一下古人对于节日的看法，让学生明白传统节日对于中国人的意义，使同学们更加认可我国的传统文化。
结论
随着新课程改革的不断落实，对于小学阶段的语文教学有了更高标准的要求，需要教师转变课程理念，创新教学方法，合理利用现代教学技术，在以学生为主体的前提下，高标准高质量的完成课堂教学任务，教师要发挥引导作用，合理的利用教学设备，在课堂上对学生多加鼓励，同时活跃课堂气氛，以更好的完成新课程改革下的小学语文课堂。
参考文献
[1]甘美红.新课程改革视角下小学语文课堂情境教学策略探究[J].语文课内外，2020，（6）：83.
[2]张治忠.新课程背景下小学语文教学的改革措施研究[J].新课程·上旬，2019，（12）：34-35.
[3]陈宁.新课程改革要求与小学语文有效教学[J].软件（教育现代化）（电子版），2019，（8）：61.
[4]王彩晶.新课程改革下信息技术在小学语文课堂教学中的应用[J].新教育时代电子杂志（教师版），2019，（41）：86.
[5]吴凤云.浅析新课程改革背景下小学语文教学的创新研究[J].文渊（中学版），2019，（6）：664.