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随着中考的临近，有很多学生苦恼的是题目做得不少，但一些错误一犯再犯，成绩并没有出现明显的提高.造成这些现象的根本原因是很多同学只重视了训练，而轻视了反思，没有对考后的试卷进行正确而认真的分析.如果我们一直能够独立而正确的进行试卷分析，寻找解题中的错误，分析自己错误的原因，总结失败的教训，则我们的学习就可以起到事半功倍的效果．那么，作为学生如何进行试卷分析呢？
一、 分析试卷把握整体
对于“章知识”的测验，我们不妨先构建本章节知识网络，将每道试题于知识点相对应起来，如果是综合性（模拟）测试，分析每道试题所涉及的知识是什么，这些知识以怎样试题的形式呈现出来的，整张试卷考查的重点是什么.反思一下，考试的重点是不是自己复习的重点？这样下次考试便知道如何去备考了.这样经常以命题者的角度去分析试题，就能很好地构建知识体系，从宏观上把握知识复习的要点.通过考试回顾自己前段时间学习了哪些知识，哪些知识已经基本掌握了，哪些知识还掌握不太好；哪些方法已经基本掌握了，哪些方法还掌握不太好.查出问题所在，全面了解自己所存在的问题和今后自己主攻的重点目标.如果在某个知识点上出现较多的错误，那就是学习中存在的难点，这便是接下来要重点解决的知识问题.如果在各个不同的知识点，出现了由于解题的分析不到位而出现的错误，这便是要重点解决的审题问题.
二、 重做错题寻找错因
当考后的试卷发到手后，面对试卷上一个个红红的“×”，我们不要灰心丧气，而要认真反思.对于试卷中出现的错误，不妨重做一下.通过重做，明白哪些题目，任凭怎么样想，却想不出一个所以然来，感觉钻进了一个死胡同，缺乏思路，无法下手的，哪些错误是由于审题不清、语言表达不当等造成的，哪些是由于自己粗心大意造成的，并且将不同类型的错误进行归类总结.只有知道了错误出在哪里，才能明确努力的方向.试卷中的错误通常有下列几种类型：
一是由于审题粗心而做错.即审题时没有认真阅读题意，对于常见的题目往往凭经验而写出结果，或者审题时漏掉一些重要条件．具体表现为：
（1） 习惯主观猜测，不依据物理规律深入思考
例—位同学用一水平方向的力推桌子，但没有推动，这是因为（）
A. 所用推力大于摩擦力
B. 所用推力小于摩擦力
C. 所用推力等于摩擦力
D. 桌子太重
分析时由于没有抓住“没有推动”这一条件所包含的意义是“保持静止状态”，而受到平衡力作用，而想当然地认为所用推力小于摩擦力造成错误.
（2） 考虑不全面，滥用以往的解题经验
例已知一杠杆长为2m，阻力F2为50N，阻力臂l2为0.4m，动力和阻力的方向都垂直于杠杆，则动力F1最小为N.
读题时由于考虑到“动力F1最小”就立即就画出了如图甲所示的示意图，利用杠杆的平衡条件，代入数据求出了F1＝12.5N，题目中要求的是最小的动力，须找到最大的动力臂，最大的动力臂应是整个棒的总长度L1＝2m（如图乙），算出的正确答案应该是10N.
（3） 挖掘条件不充分，知识应用顾此失彼
例如图所示两只相同的试管内盛有等质量的液体，甲管竖直放置，乙管倾斜放置，两管中的液面相平，则两管中的液体对试管底的压强的大小关系是P甲P乙.
错误一：看到“两只试管中盛有等质量的液体”时，就认为液体对试管底的压强相等.错误二：看到“两管的液面相平”，也认为液体对试管底的压强相等。而忽视了液体的压强是由液体的密度和液体的深度共同决定的．
另外，有的选择题题目要求选出“错误”的选项，而在平常做题时总是选出“正确”的选项，导致自己把对的选项选出来填上；又如：把题目中的“上升了”误看成“上升到”，将“浸在”理解为“浸没”等.有的题目要按要求填写答案.例如“……滑片P向 （填‘a’或‘b’）端滑动时，示数增大”，而学生不按要求填空，填的是“右”或“左”所答非所问.
二是计算粗心而出错，这是出现的较多的错误之一，具体表现为：小数点移错位数，或在加、减、乘、除等很简单的运算中出现错误，甚至于有的同学在草稿纸上运算的结果是对的，而写到答题纸上由于心情紧张而出错等等．
三是思路不清而出错.具体表现为：这类题目似相识又不相识，其实质是见过但没有掌握的题型．练习题有成千上万，是永远也做不完的.解决的方法是：做题不能只求数量，不求质量，而要认真对待每一道做过的题目，要在对题目的分析上下功夫，只有有了良好的分析能力和清晰的解题思路，才能以不变费万变，在考试中立于不败之地．
将错题及错因列举之后，不妨与同学相互交流，看看我错的，其他同学是不是也错了？其他同学错的和我错的原因一样吗？相互交流，不但能认清自己的问题，还可以相互警示不再犯类似的错误.
三、突破错题，完善知识
明确错因之后，要重点分析如何避免再次出现错误.如果是由于粗心而出现的错误，要在平时的作业和接下来的检测中时刻提醒自己，告诫自己要书写工整、仔细审题、及时填卡、认真检查等，在审题时，学会圈点勾画，把关键词划出来，试着分析题目的考查目的，在每一次测试后都要统计由于粗心而造成的错误，要力争将这一失分在考试中一次比一次少.如果是属于知识欠缺型错误，则应思考哪些知识点掌握得还不牢固，容易混淆，静下心来，查阅相关的教材、笔记或参考资料，看能否通过自身的努力理解知识.若是通过自身努力还不能解决的，可和同学相互交流，也可问老师请教，以期得到指点如能在老师进行试卷讲评前把问题都解决了，那么在试卷讲评课上，就应该品味老师的解法与自己的解法是否一致，体会孰优孰劣这样，知识掌握就更加牢固.
四、整理错题，归纳方法
在考试后，要把考试中典型的错题整理到错题集上，并需要经常回顾，或进行二次练习，以真正掌握知识.为了节省抄题的时间，可以用剪刀把典型的错题剪下，贴在错题集上，进一步总结解题规律和方法，掌握了规律和方法，解题的正确率就会大大提高.
五、总结反思，体会学习
每一次考试都会有得有失，那么就要进行反思来及时记录这些得失，以期得到改进和提高.可从认真审题、专业术语语言表述、回归教材、解题技巧、心理因素等方面进行反思，通过反思提出后阶段学习的方法和时间安排，以便回头看，这是成长的足迹.
总之，考试是检测知识掌握程度的手段，掌握知识和方法才是学习的目的，通过每一次考试后的认真分析试卷，才会吃一堑长一智，在训练中取得良好的学习效果．
注：本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文
一、 分析试卷把握整体
对于“章知识”的测验，我们不妨先构建本章节知识网络，将每道试题于知识点相对应起来，如果是综合性（模拟）测试，分析每道试题所涉及的知识是什么，这些知识以怎样试题的形式呈现出来的，整张试卷考查的重点是什么.反思一下，考试的重点是不是自己复习的重点？这样下次考试便知道如何去备考了.这样经常以命题者的角度去分析试题，就能很好地构建知识体系，从宏观上把握知识复习的要点.通过考试回顾自己前段时间学习了哪些知识，哪些知识已经基本掌握了，哪些知识还掌握不太好；哪些方法已经基本掌握了，哪些方法还掌握不太好.查出问题所在，全面了解自己所存在的问题和今后自己主攻的重点目标.如果在某个知识点上出现较多的错误，那就是学习中存在的难点，这便是接下来要重点解决的知识问题.如果在各个不同的知识点，出现了由于解题的分析不到位而出现的错误，这便是要重点解决的审题问题.
二、 重做错题寻找错因
当考后的试卷发到手后，面对试卷上一个个红红的“×”，我们不要灰心丧气，而要认真反思.对于试卷中出现的错误，不妨重做一下.通过重做，明白哪些题目，任凭怎么样想，却想不出一个所以然来，感觉钻进了一个死胡同，缺乏思路，无法下手的，哪些错误是由于审题不清、语言表达不当等造成的，哪些是由于自己粗心大意造成的，并且将不同类型的错误进行归类总结.只有知道了错误出在哪里，才能明确努力的方向.试卷中的错误通常有下列几种类型：
一是由于审题粗心而做错.即审题时没有认真阅读题意，对于常见的题目往往凭经验而写出结果，或者审题时漏掉一些重要条件．具体表现为：
（1） 习惯主观猜测，不依据物理规律深入思考
例—位同学用一水平方向的力推桌子，但没有推动，这是因为（）
A. 所用推力大于摩擦力
B. 所用推力小于摩擦力
C. 所用推力等于摩擦力
D. 桌子太重
分析时由于没有抓住“没有推动”这一条件所包含的意义是“保持静止状态”，而受到平衡力作用，而想当然地认为所用推力小于摩擦力造成错误.
（2） 考虑不全面，滥用以往的解题经验
例已知一杠杆长为2m，阻力F2为50N，阻力臂l2为0.4m，动力和阻力的方向都垂直于杠杆，则动力F1最小为N.
读题时由于考虑到“动力F1最小”就立即就画出了如图甲所示的示意图，利用杠杆的平衡条件，代入数据求出了F1＝12.5N，题目中要求的是最小的动力，须找到最大的动力臂，最大的动力臂应是整个棒的总长度L1＝2m（如图乙），算出的正确答案应该是10N.
（3） 挖掘条件不充分，知识应用顾此失彼
例如图所示两只相同的试管内盛有等质量的液体，甲管竖直放置，乙管倾斜放置，两管中的液面相平，则两管中的液体对试管底的压强的大小关系是P甲P乙.
错误一：看到“两只试管中盛有等质量的液体”时，就认为液体对试管底的压强相等.错误二：看到“两管的液面相平”，也认为液体对试管底的压强相等。而忽视了液体的压强是由液体的密度和液体的深度共同决定的．
另外，有的选择题题目要求选出“错误”的选项，而在平常做题时总是选出“正确”的选项，导致自己把对的选项选出来填上；又如：把题目中的“上升了”误看成“上升到”，将“浸在”理解为“浸没”等.有的题目要按要求填写答案.例如“……滑片P向 （填‘a’或‘b’）端滑动时，示数增大”，而学生不按要求填空，填的是“右”或“左”所答非所问.
二是计算粗心而出错，这是出现的较多的错误之一，具体表现为：小数点移错位数，或在加、减、乘、除等很简单的运算中出现错误，甚至于有的同学在草稿纸上运算的结果是对的，而写到答题纸上由于心情紧张而出错等等．
三是思路不清而出错.具体表现为：这类题目似相识又不相识，其实质是见过但没有掌握的题型．练习题有成千上万，是永远也做不完的.解决的方法是：做题不能只求数量，不求质量，而要认真对待每一道做过的题目，要在对题目的分析上下功夫，只有有了良好的分析能力和清晰的解题思路，才能以不变费万变，在考试中立于不败之地．
将错题及错因列举之后，不妨与同学相互交流，看看我错的，其他同学是不是也错了？其他同学错的和我错的原因一样吗？相互交流，不但能认清自己的问题，还可以相互警示不再犯类似的错误.
三、突破错题，完善知识
明确错因之后，要重点分析如何避免再次出现错误.如果是由于粗心而出现的错误，要在平时的作业和接下来的检测中时刻提醒自己，告诫自己要书写工整、仔细审题、及时填卡、认真检查等，在审题时，学会圈点勾画，把关键词划出来，试着分析题目的考查目的，在每一次测试后都要统计由于粗心而造成的错误，要力争将这一失分在考试中一次比一次少.如果是属于知识欠缺型错误，则应思考哪些知识点掌握得还不牢固，容易混淆，静下心来，查阅相关的教材、笔记或参考资料，看能否通过自身的努力理解知识.若是通过自身努力还不能解决的，可和同学相互交流，也可问老师请教，以期得到指点如能在老师进行试卷讲评前把问题都解决了，那么在试卷讲评课上，就应该品味老师的解法与自己的解法是否一致，体会孰优孰劣这样，知识掌握就更加牢固.
四、整理错题，归纳方法
在考试后，要把考试中典型的错题整理到错题集上，并需要经常回顾，或进行二次练习，以真正掌握知识.为了节省抄题的时间，可以用剪刀把典型的错题剪下，贴在错题集上，进一步总结解题规律和方法，掌握了规律和方法，解题的正确率就会大大提高.
五、总结反思，体会学习
每一次考试都会有得有失，那么就要进行反思来及时记录这些得失，以期得到改进和提高.可从认真审题、专业术语语言表述、回归教材、解题技巧、心理因素等方面进行反思，通过反思提出后阶段学习的方法和时间安排，以便回头看，这是成长的足迹.
总之，考试是检测知识掌握程度的手段，掌握知识和方法才是学习的目的，通过每一次考试后的认真分析试卷，才会吃一堑长一智，在训练中取得良好的学习效果．
注：本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文