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摘 要：近年来，随着信息技术手段的普及与推广，多媒体技术逐渐渗透到教育体系当中来，以一种崭新的形式来为高校教学工作注入新鲜血液，引发了新的教学革命，成为我国教学体系发展的新趋势。在有关教学理论的指导下，多媒体教学技术在我国高职院校外语教学过程中已基本普及，并显示出了其强大的适用性与生命力。
关键词：多媒体教学；高职外语；教学改革
随着信息技术手段的普及与推广，越来越多的信息技术手段被应用于日常教学当中来，颠覆了传统教学模式，有效提高了学生的学习参与度与学习积极性。同时，多媒体技术的广泛应用，也在某种程度上扩大了课堂教学知识的深度和广度，帮助学生从不同的层面去体悟教学内容，这一点在高职院校英语教学中的效果格外突出，有效提高了高职外语教学的质量与效率。笔者在本文中将就多媒体在高职外语教学中的应用问题做出分析，并提出自己的几点想法。
一、在高职外语教学中应用多媒体辅助技术的意义
（1）提升教学质量和效率。高职院校向来重视对学生实践能力的培养与发展，始终坚持“以应用为目的，实用为基础”的教学原则，与普通高等教育不同，高职外语教学以市场需要为导向，更注重专业的职业化、技术化等特点。随着信息技术手段的不断普及与日常化，许多多媒体外语学习软件应运而生，为外语教学提供了新的教学方向，打破了传统教学模式与教学理念的束缚，通过综合利用影视、音乐、图像等生动的素材，有效提高了学生的学习积极性，为其语言交际能力的发展提供了更多的发展空间。因为课堂是学生学习活动的主要场所，而课堂时间又是极为有限的，所以怎样优化英语课堂结构，实现课堂时间的高效利用就显得尤为重要，多媒体技术的应用与普及使这一问题得到解决。由此，各高职院校应充分利用起多媒体教学手段，提高英语教学效率，继而成功塑造出更多的技术性、应用型人才。
（2）激发学习兴趣和参与性。据有关数据显示，与其它信息获取渠道相比，人类通过视觉和听觉所捕获的有效信息高达94%。通过多媒体教学手段，能够有效把传统枯燥、文字化的书面理论转化为更加生动、立体的视觉形象，高度调动起学生的感官体验，加深其对所学知识的认识与理解。通过模拟操练以及学生在课外大量的准备练习，既能够有效提高学生对所学知识的实践力，也有利于进一步强化学生语言体验，激发学生学习语言的興趣。
（3）促进学生对外语知识的理解和消化。通过多媒体技术手段的应用，能够有效的实现信息的转化，把枯燥的外语理论教学变得更富趣味性，通过影音娱乐的形式来呈现外语知识，更有利于加深学生对语言的体验性，便于其对所学知识的理解与模仿。多媒体手段下的影音资料，其所含内容更为广阔，具有传播速度快、信息容量大等特点。只要配备相应的投影与计算机编排系统，就能够有效提高课堂的整体教学效率。
二、多媒体辅助外语教学的原则
一是学习者中心原则。在这一原则中，重点突出学习者即学生的主体地位，一切教学活动的出发点和落脚点都应归于学生本身。教师只在其中起到引导与导航作用。在进行英语教学设计时，教师可以通过综合运用各种手段来创设不同的学习情境，根据所授内容的特点设计相应的教学课件。在这种教学模式下，学生的自主性更容易得到发挥，从而有效提高其学习参与度。二是立体性教学原则。这一原则应当体现媒体使用的多样化、教学方法的多元化、学生能力培养的多面性等等。三是互动性原则。这一教学原则主要体现在两个方面，即师生互动与生生互动。师生互动就是在外语教学中，教师通过多媒体手段进行知识讲授，对学生进行思维引导，并及时收集反馈信息，在第一时间内对学生学习的重点及难点做出解答。生生互动就是学生在初步学习后，彼此交流其所得信息，从而实现在交流中共同进步的目的。此外，多媒体辅助外语教学还有其他原则如整体性、统一性。合作性、交际性等等。
三、多媒体教学在英语课堂的应用
（1）增多授课内容，扩充课堂的知识容量。在以往的教学模式中，教师在课堂上的大部分时间都是在写和讲，其单位信息含量十分有限，学生也忙于记笔记，很难真正的实现对知识的消化与理解。通过多媒体手段，教师可以在课上直接应用课前制作好的课件内容，有效的解放了教师的双手，节约了教学时间，从而在单位时间内展现出更大的信息容量。同时也可以通过多媒体手段多多播放一些外国的风土人情，在延伸课堂知识的同时，也满足了学生对知识的欲求，激发了学生学习的兴趣。
（2）激发学生的学习兴趣，给学生更多练习的机会。在教学过程中，教师与学生二者缺一不可。由此，教师应注意，在教学时不要一味的去注重“教”，更要给予学生的学习过程足够的关注。既要对教法做出反思，又要对学法进行探索，从而实现对学生学习的有效引导。需要注意的是，教师在教学过程中应尽量避免大量知识理论的直接灌输，而应该有所留白，给予学生更多的探究与练习空间，让学生通过反复练习，提高自身的语言运用能力。
（3）注重英语知识的延伸，保持学生的学习积极性。在英语教学过程中，课本知识是教学的依据和基础，一切教学安排都应以课本为中心。然而，语言的丰富性与多变性特点又要求教师在围绕课本教学的过程中必须做出相应的知识拓展与延伸，从而再现真实的语言交流环境与文化背景，便于学生学习与语感的提高。
综上所述，虽然多媒体教学在外语中的广泛应用能够有效提高高职院校外语教学水平与质量，但是同时又对教育者提出相应的要求，英语教师在教学过程中应注意课本教学与多媒体教学的有机结合，做好知识的外化与延伸工作，设计出最佳教学策略，优化英语教学课堂。
参考文献：
[1]曾楚辉.论多媒体辅助外语教学在高职高专英语课堂教学的应用[J].湖北成人教育学院学报.2012-09-25.
[2]杨晓云，李晓梅，刘冬梅，孙宏彬，王蕾.信息技术在高职外语教学中的应用研究[J].才智.2018-01-05.
作者简介：杨颖鑫（1992—），女，汉族，江西九江人，硕士，助教，主要研究方向：西班牙语教学。
关键词：多媒体教学；高职外语；教学改革
随着信息技术手段的普及与推广，越来越多的信息技术手段被应用于日常教学当中来，颠覆了传统教学模式，有效提高了学生的学习参与度与学习积极性。同时，多媒体技术的广泛应用，也在某种程度上扩大了课堂教学知识的深度和广度，帮助学生从不同的层面去体悟教学内容，这一点在高职院校英语教学中的效果格外突出，有效提高了高职外语教学的质量与效率。笔者在本文中将就多媒体在高职外语教学中的应用问题做出分析，并提出自己的几点想法。
一、在高职外语教学中应用多媒体辅助技术的意义
（1）提升教学质量和效率。高职院校向来重视对学生实践能力的培养与发展，始终坚持“以应用为目的，实用为基础”的教学原则，与普通高等教育不同，高职外语教学以市场需要为导向，更注重专业的职业化、技术化等特点。随着信息技术手段的不断普及与日常化，许多多媒体外语学习软件应运而生，为外语教学提供了新的教学方向，打破了传统教学模式与教学理念的束缚，通过综合利用影视、音乐、图像等生动的素材，有效提高了学生的学习积极性，为其语言交际能力的发展提供了更多的发展空间。因为课堂是学生学习活动的主要场所，而课堂时间又是极为有限的，所以怎样优化英语课堂结构，实现课堂时间的高效利用就显得尤为重要，多媒体技术的应用与普及使这一问题得到解决。由此，各高职院校应充分利用起多媒体教学手段，提高英语教学效率，继而成功塑造出更多的技术性、应用型人才。
（2）激发学习兴趣和参与性。据有关数据显示，与其它信息获取渠道相比，人类通过视觉和听觉所捕获的有效信息高达94%。通过多媒体教学手段，能够有效把传统枯燥、文字化的书面理论转化为更加生动、立体的视觉形象，高度调动起学生的感官体验，加深其对所学知识的认识与理解。通过模拟操练以及学生在课外大量的准备练习，既能够有效提高学生对所学知识的实践力，也有利于进一步强化学生语言体验，激发学生学习语言的興趣。
（3）促进学生对外语知识的理解和消化。通过多媒体技术手段的应用，能够有效的实现信息的转化，把枯燥的外语理论教学变得更富趣味性，通过影音娱乐的形式来呈现外语知识，更有利于加深学生对语言的体验性，便于其对所学知识的理解与模仿。多媒体手段下的影音资料，其所含内容更为广阔，具有传播速度快、信息容量大等特点。只要配备相应的投影与计算机编排系统，就能够有效提高课堂的整体教学效率。
二、多媒体辅助外语教学的原则
一是学习者中心原则。在这一原则中，重点突出学习者即学生的主体地位，一切教学活动的出发点和落脚点都应归于学生本身。教师只在其中起到引导与导航作用。在进行英语教学设计时，教师可以通过综合运用各种手段来创设不同的学习情境，根据所授内容的特点设计相应的教学课件。在这种教学模式下，学生的自主性更容易得到发挥，从而有效提高其学习参与度。二是立体性教学原则。这一原则应当体现媒体使用的多样化、教学方法的多元化、学生能力培养的多面性等等。三是互动性原则。这一教学原则主要体现在两个方面，即师生互动与生生互动。师生互动就是在外语教学中，教师通过多媒体手段进行知识讲授，对学生进行思维引导，并及时收集反馈信息，在第一时间内对学生学习的重点及难点做出解答。生生互动就是学生在初步学习后，彼此交流其所得信息，从而实现在交流中共同进步的目的。此外，多媒体辅助外语教学还有其他原则如整体性、统一性。合作性、交际性等等。
三、多媒体教学在英语课堂的应用
（1）增多授课内容，扩充课堂的知识容量。在以往的教学模式中，教师在课堂上的大部分时间都是在写和讲，其单位信息含量十分有限，学生也忙于记笔记，很难真正的实现对知识的消化与理解。通过多媒体手段，教师可以在课上直接应用课前制作好的课件内容，有效的解放了教师的双手，节约了教学时间，从而在单位时间内展现出更大的信息容量。同时也可以通过多媒体手段多多播放一些外国的风土人情，在延伸课堂知识的同时，也满足了学生对知识的欲求，激发了学生学习的兴趣。
（2）激发学生的学习兴趣，给学生更多练习的机会。在教学过程中，教师与学生二者缺一不可。由此，教师应注意，在教学时不要一味的去注重“教”，更要给予学生的学习过程足够的关注。既要对教法做出反思，又要对学法进行探索，从而实现对学生学习的有效引导。需要注意的是，教师在教学过程中应尽量避免大量知识理论的直接灌输，而应该有所留白，给予学生更多的探究与练习空间，让学生通过反复练习，提高自身的语言运用能力。
（3）注重英语知识的延伸，保持学生的学习积极性。在英语教学过程中，课本知识是教学的依据和基础，一切教学安排都应以课本为中心。然而，语言的丰富性与多变性特点又要求教师在围绕课本教学的过程中必须做出相应的知识拓展与延伸，从而再现真实的语言交流环境与文化背景，便于学生学习与语感的提高。
综上所述，虽然多媒体教学在外语中的广泛应用能够有效提高高职院校外语教学水平与质量，但是同时又对教育者提出相应的要求，英语教师在教学过程中应注意课本教学与多媒体教学的有机结合，做好知识的外化与延伸工作，设计出最佳教学策略，优化英语教学课堂。
参考文献：
[1]曾楚辉.论多媒体辅助外语教学在高职高专英语课堂教学的应用[J].湖北成人教育学院学报.2012-09-25.
[2]杨晓云，李晓梅，刘冬梅，孙宏彬，王蕾.信息技术在高职外语教学中的应用研究[J].才智.2018-01-05.
作者简介：杨颖鑫（1992—），女，汉族，江西九江人，硕士，助教，主要研究方向：西班牙语教学。