摘 要：良好的心理素质是人的全面素质中的重要基础部分，没有健康积极的心理素质基础，就没有其他良好素质建设的基础。因此，学生良好心理建设的意义重大。而小学生处于心理健康建设的重要阶段，所以教师更应引导学生积极建设健康心态，培养学生良好品德，引导学生心态建设朝着正确方向发展。基于此，本文从以下三个方面对小学心理健康教育进行讨论。
　　关键词：小学生心理健康;积极心理;心理健康教育
　　自上世纪八十年代以来，我国的一些大中小学就开展了心理健康教育。良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分，是未来人才素质中的一项十分重要的内容。小学生正在处于身心发展的重要基础时期，随着生理、心理的发育和发展、竞争压力的增大，相比于其他时期，现在的小学生的健康心理建设尤为重要。教师要发挥好自身引导教学的角色功能，为学生建设积极健康的环境，给予学生必要的引导，助力学生良好心理建设。
　　一、改善软环境，培养学生自信心态
　　自信心是一个人成才所必备的良好心理素质和健康的个性的品质，也是一种重要的非智力因素。是学习成功、处理人际关系，适应各种环境的必备品质。学生如果缺乏自信，就缺少了做好事情的内在动力，缺少持之以恒的毅力，和面对失败的勇气。学生的自信对于学生积极乐观心态的建设至关重要。但是对于学生的自信心理建设不仅需要教师的鼓励，还需要班级大环境的互相尊重以及家庭环境对学生自身必要的肯定。因此，改善软环境，才能培养学生的自信心态。
　　例如，教师在教学“学会赞扬他人”一课前，就通过观察，发觉到部分学生缺乏自信心态，并根据调查，发现这部分学生的家庭环境中充斥了更多的责斥，而不是鼓励和赞扬。而在学校环境中，学生之间也缺少有意识地给与同学肯定的语言行为，这些现实情境对学生造成的真实影响，只靠课堂上教师夸奖学生是不能完全纠正的。所以教师在课堂上教学时，就引导学生通过换位思考，给与他人必要的肯定和赞扬。学生经过尝试，同学关系变得更加融洽了。但是家庭环境对学生的影响仍然不容忽视，所以教师主动联系学生家长，为学生家长讲解了家长中对学生的鼓励对学生自信心态建设的重要性，以及学生自信会变得与众不同，成为内心健康，积极向上的孩子。家长也通过尝试，为缺乏自信心态的学生建设了更完全的自信心态养成环境。相反，学生的自信心态成长，也助推了“软环境”的进一步建设。
　　二、注重引导教育，培养学生美德素养
　　学生的良好心态和积极心理素质的发展，都是基于良好道德环境的熏陶。学校是学生主要的活动场所，学生本身的道德水平影响着环境中每一个学生的成长。成长环境的正能量特征，是影响学生积极心态建设的重要因素。因此，教师要建设学生的积极心态，应首先着重于学生的良好道德品质培养，让学生首先成为一个“受欢迎的人”。
　　例如，教师在教学“善于交往”单元中的知识时，就考虑到了学生之间平常的交流会影响学生心态建设，所以就以学生的课件娱乐活动进行时所获得到感受为主题，进行了“做个受欢迎的人”的课程教学知识引入。学生通过热烈讨论，纷纷表达了自己的感受，如某某经常欺负同学，让其他同学都感到害怕，而不愿意和他一起玩耍等，教师针对这种影响大面积范围的消极学生的负面行为，进行了有针对性的交往观念的知识传授。让学生了解了美德是建立在彼此尊重的基础上的美好的事物。经过以换位思考为主的引导教育，学生的美好品德素养得到了显著的提升。
　　三、建设良好竞争环境，助力学生积极心态建设
　　良好的竞争环境可以助力处于竞争环境中的个体更有效率低进行工作或学习，也更有助于个体良好竞争心态和积极心态的建设，提升个体的心理抗压能力。小学生不仅要在学习成绩方面和同学竞争，也要在体育运动、专项技能等方面进行竞争，而教师作为学生良好心态建设的引导者，应树立良好竞争意识的环境建设思想，同时以身作则，言行一致，用良好的自身形象影响学生，促进学生以积极健康的良好心态使自己出现在众多的竞争领域中。并通过实际环境的考验和良好心态的实践，促使学生的心态朝着积极、乐观的方向正确发展。在不知不觉中提升学生心理抗压能力的同时，也对学生的努力学习、奋力拼搏精神成长有所助益。
　　综上所述，小学心理健康教师要达到引导学生建立良好心态、养成积极心态的重要教学目标，就要发挥教师自身助力学生良好心理发展的角色功能。教师可以引導学生，帮助学生建设良好的积极向上的大环境，同时引导学生通过良好品德素养的建设，助力学生在互相尊重、互相鼓励的大环境中，养成积极的心态和健康的竞争心理，助力学生不断高效学习、快乐生活。
　　参考文献：
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