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中共中央、国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》指出:“学校是对未成年人进行思想道德教育的主渠道”。而思想政治教育课是中学课程中对学生系统地进行思想道德教育的主要课程,也是向学生传授马克思主义基本理论知识的重要课程。要上好思想品德课,就需要利用多种途径对学生进行思想政治教育。
一、改进教学方法,提高教学效率
“工欲善其事,必先利其器” 先进的教学理念要通过先进的教学方式、方法体现出来。
传统的德育方法注重讲大道理,脱离现实生活,不切实际,不能引起学生情感上的共鸣,让学生觉得难以实现,长此以往,就会形成学生对于思想品德教育的麻木,认为思想道德教育就是讲大道理,喊空口号。
传统的教学方法,主要是“满堂灌”和“注入式”的教学方法。这种教学方法实质上是重教师主导作用,轻学生主体作用;重知识灌输,轻养成教育;重课堂教育,轻社会实践等诸多特征。由教师讲解为主,与学生互动非常少。而课堂上的互动也仅限于教师提出问题,学生被动回答问题,由学生主动思考的时间很少。因此,要适应新课程的要求,培养学生的主动性和创造性,就必须改革教学方法,打破传统教学模式。
新的教学方法要求教师针对不同的教学内容,根据不同的教学对象,采用不同的教学方法。比如:讲解式教学方法,以讲解为主的教学方法对教师的口才以及教学内容有较高要求。教师要在讲解中抓住学生的注意力,就必须根据教学内容,结合现实生活或学生耳熟能详的名人轶事,运用或幽默或紧张或激情的讲解方式,让抽象的理论简单化,增加课堂教学的趣味性,令学生如临其境,能更好地理解教学内容。
教学内容随着时代的发展而发展变化,教学方法也会随之产生变化。当前,互联网和多媒体为核心的信息技术已成为教学和学习的重要工具,这就要求教师掌握新的信息技术,并运用到教学中去。新的信息技术可以整合更多教学资源,在有限的教学时间内为学生提供更多教学信息,根据学生的认知特点,加深学生对教学内容的兴趣和印象。
当然,一堂课不能仅仅采用一种教学方法,可以采用以一种或两种教学方法为主,其他教学为辅的教学方式。比如:(探究式教学法、问题教学法、实践教学法等等)
二、跳出课堂界限,提升人格魅力
“亲其师,信其道”,要改变政治课堂的枯燥、晦涩,教师是关键。教师要在课堂上游刃有余地进行课堂教学,与学生互动,并且牢牢地吸引学生,不仅仅需要渊博的知识,丰富的教学手段,更要努力提升自己的人格魅力,使学生在无形中被教师吸引,从而达到“润物无声”的效果。
1.知识渊博,举中外古今,文人墨客,信手拈来。
这就要求教师在课堂外下苦功,常积累,博览群书,了解名人轶事,以及时事热点。注重知识储备,并且对知识进行整理和归纳。在教学中,教师能根据不同的教学内容,列举出结合时事或古今中外典型的鲜活事例,并且有自己独到的见解,分析时事热点,能分析得头头是道。能激发学生情感,使学生受到震撼,引起共鸣,心灵得到洗涤,从而使学生受到感染,逐渐培养学生高尚情操,完善学生知识结构,改变其行为。
2.教师的衣着具有自己风格,能成为学生学习的模范。
3.教师为人正直,有自己的思想,对任何事情具有独到见解。
古人云:“其身正,不令而行; 其身不正,虽令不从。”(《论语·子路》)。
4.关心学生,并且严格要求学生。
建立和谐、融洽的师生关系。教师要深入学生, 和学生打成一片,了解学生的兴趣、爱好、喜怒哀乐情绪的变化,时时处处关心学生,爱护学生,尊重学生,有的放矢地帮助学生。让自己在学生的眼中不仅是一位可敬的师长,更是他们可亲可近的朋友。
陶行知先生说过:“真教育是心心相印的活动,惟独从心里发出来,才能打到心灵的深处”。德育教育更是如此,它要求每一个教育工作者真正地关心学生、爱护学生,一切以学生为本,才能真正感动和引领学生。教师就应了解学生的家庭生活背景和原有的思想认识状况,做好思想品德教育的准备工作,还应针对学生中存在的大量共性问题和个别问题,运用集体教育和个别辅导的方式,积极与其交流,促使学生身心健康发展。
总之,教师要有正直的人格、真正关心学生,以广博的知识使学生对教师由衷地产生敬畏之情。教师的言传身教,会使学生不令而从,潜移默化、润物无声,使学生愿意亲近教师
三、利用课余读物,升华学生思想
思想品德课的教学目的是使学生形成正确的思想价值观念。而要让学生形成正确的思想价值观念,仅仅在课堂上是不够的。教师应该拓宽教学渠道,采用灵活多样的教育方式。比如:经常在课堂上引经据典,让学生体会作品的美,感受作者的思想观念,逐渐被优美经典的作品所吸引。教师也可以利用课堂时间,向学生推荐好书,并在不同阶段与学生交流读书心得。长此以往,学生会学会体会作品的思想价值,评判作者笔下人物的人生观和价值观,并与自己的人生体验做对比,逐渐形成正确的人生观与价值观,形成良好的辨别是非的能力,为今后的人生打下好的基础。
一、改进教学方法,提高教学效率
“工欲善其事,必先利其器” 先进的教学理念要通过先进的教学方式、方法体现出来。
传统的德育方法注重讲大道理,脱离现实生活,不切实际,不能引起学生情感上的共鸣,让学生觉得难以实现,长此以往,就会形成学生对于思想品德教育的麻木,认为思想道德教育就是讲大道理,喊空口号。
传统的教学方法,主要是“满堂灌”和“注入式”的教学方法。这种教学方法实质上是重教师主导作用,轻学生主体作用;重知识灌输,轻养成教育;重课堂教育,轻社会实践等诸多特征。由教师讲解为主,与学生互动非常少。而课堂上的互动也仅限于教师提出问题,学生被动回答问题,由学生主动思考的时间很少。因此,要适应新课程的要求,培养学生的主动性和创造性,就必须改革教学方法,打破传统教学模式。
新的教学方法要求教师针对不同的教学内容,根据不同的教学对象,采用不同的教学方法。比如:讲解式教学方法,以讲解为主的教学方法对教师的口才以及教学内容有较高要求。教师要在讲解中抓住学生的注意力,就必须根据教学内容,结合现实生活或学生耳熟能详的名人轶事,运用或幽默或紧张或激情的讲解方式,让抽象的理论简单化,增加课堂教学的趣味性,令学生如临其境,能更好地理解教学内容。
教学内容随着时代的发展而发展变化,教学方法也会随之产生变化。当前,互联网和多媒体为核心的信息技术已成为教学和学习的重要工具,这就要求教师掌握新的信息技术,并运用到教学中去。新的信息技术可以整合更多教学资源,在有限的教学时间内为学生提供更多教学信息,根据学生的认知特点,加深学生对教学内容的兴趣和印象。
当然,一堂课不能仅仅采用一种教学方法,可以采用以一种或两种教学方法为主,其他教学为辅的教学方式。比如:(探究式教学法、问题教学法、实践教学法等等)
二、跳出课堂界限,提升人格魅力
“亲其师,信其道”,要改变政治课堂的枯燥、晦涩,教师是关键。教师要在课堂上游刃有余地进行课堂教学,与学生互动,并且牢牢地吸引学生,不仅仅需要渊博的知识,丰富的教学手段,更要努力提升自己的人格魅力,使学生在无形中被教师吸引,从而达到“润物无声”的效果。
1.知识渊博,举中外古今,文人墨客,信手拈来。
这就要求教师在课堂外下苦功,常积累,博览群书,了解名人轶事,以及时事热点。注重知识储备,并且对知识进行整理和归纳。在教学中,教师能根据不同的教学内容,列举出结合时事或古今中外典型的鲜活事例,并且有自己独到的见解,分析时事热点,能分析得头头是道。能激发学生情感,使学生受到震撼,引起共鸣,心灵得到洗涤,从而使学生受到感染,逐渐培养学生高尚情操,完善学生知识结构,改变其行为。
2.教师的衣着具有自己风格,能成为学生学习的模范。
3.教师为人正直,有自己的思想,对任何事情具有独到见解。
古人云:“其身正,不令而行; 其身不正,虽令不从。”(《论语·子路》)。
4.关心学生,并且严格要求学生。
建立和谐、融洽的师生关系。教师要深入学生, 和学生打成一片,了解学生的兴趣、爱好、喜怒哀乐情绪的变化,时时处处关心学生,爱护学生,尊重学生,有的放矢地帮助学生。让自己在学生的眼中不仅是一位可敬的师长,更是他们可亲可近的朋友。
陶行知先生说过:“真教育是心心相印的活动,惟独从心里发出来,才能打到心灵的深处”。德育教育更是如此,它要求每一个教育工作者真正地关心学生、爱护学生,一切以学生为本,才能真正感动和引领学生。教师就应了解学生的家庭生活背景和原有的思想认识状况,做好思想品德教育的准备工作,还应针对学生中存在的大量共性问题和个别问题,运用集体教育和个别辅导的方式,积极与其交流,促使学生身心健康发展。
总之,教师要有正直的人格、真正关心学生,以广博的知识使学生对教师由衷地产生敬畏之情。教师的言传身教,会使学生不令而从,潜移默化、润物无声,使学生愿意亲近教师
三、利用课余读物,升华学生思想
思想品德课的教学目的是使学生形成正确的思想价值观念。而要让学生形成正确的思想价值观念,仅仅在课堂上是不够的。教师应该拓宽教学渠道,采用灵活多样的教育方式。比如:经常在课堂上引经据典,让学生体会作品的美,感受作者的思想观念,逐渐被优美经典的作品所吸引。教师也可以利用课堂时间,向学生推荐好书,并在不同阶段与学生交流读书心得。长此以往,学生会学会体会作品的思想价值,评判作者笔下人物的人生观和价值观,并与自己的人生体验做对比,逐渐形成正确的人生观与价值观,形成良好的辨别是非的能力,为今后的人生打下好的基础。