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【摘 要】 现代高职素质教育以创新意识和实践能力的培养为核心，更以促进高职学生创业及就业为核心竞争力。高职学生创新意识和实践能力的培养，是全面推进素质教育的关键，是于经济时代提高我国综合国力的需要，是高职学生全面发展和积极就业的根本。因此，构建合理的课程结构、建设创新型的师资队伍、增强学生的创新意识、重视社会实践能力的培养等是提高高职学生能力的重要途径。
【关键词】 创新意识 实践能力 能力培养
当今的世界是知识和经济并进，创新和实践同步的时代。激烈的国际竞争是以人才素质的竞争为核心，而创新则是在激烈的知识经济竞争时代里制胜的法宝。高职院校是竞争大潮中的一份子，而高职学生能力的培养是以应用型技术人才为主，要求基础知识扎实、技能动作规范。因此，高职院校的培养方向尤其侧重于对创新能力和实践能力的培养。
1 高职学生创新意识和实践能力近况及问题
就创新能力和实践能力而言，许多高职院校都加强了对学生的培养，但过程很波折也很艰苦，需要长时间的积累和改变。总的来说存在很多问题，主要表现如下：
１.１ 创新意识不够，探索精神不足。许多高职院校向来尊重和重视传统的基础知识教育，但随着高校教育环境和学生素质的不断变化，尤其是本科院校的扩招导致职业院校的生源缩减，入校的学生素质明显下降，有的学生不再重视基础知识的学习，没有学习动力，缺乏学习热情，一段时间下来便形成了不良的学习习惯，这种情况下根本涉及不到在学习中创新或是在创新中学习，更不会激发出他们太多的探索精神。
１.２ 思维方式僵化，缺少创新思维。由于学生的知识积累不够，缺乏学科与学科之间合理的整合，对知识的掌握较为僵化，容易执意片面地看待学科知识的结构，导致他们的思维方式往往是单一的和直线式的，对于问题的思考缺乏灵活性和全面性，对于处理问题的方式又缺少创意和突破。这种僵化的思维方式严重导致了大部分学生缺乏创新的理念和活力，并限制了对其创新能力的培养和提高。
１.３ 缺乏创新的毅力和恒心。以高职院校为例，学生也在追赶不断变化的发展潮流，这种特殊性使得学生的思维和兴趣具有强烈的跳跃性，而缺乏对创新活动所持的毅力和恒心。这就不免造成了高职院校对于创新能力培养的速成心态，创新所需要的是一种对事物的持久的恒定的探索和研习，而速成心态则对于创新能力的培养非常不利。
１.４ 动手能力差，实践能力低。部分大学生认为学校和社会是完全脱轨的，因此，只重视理论知识的学习，而忽视了从社会实践中获取能量的意识，造成解决问题时，缺乏实际动手能力，非但不能学以致用，而且极易将各学科知识混淆。目前，高职学生中知识与实践的脱节是一种普遍现象，而这也是造成高职院校大学生创新能力普遍缺乏的主要原因之一。
2 增强学生创新和实践能力的途径
２.１ 构建合理的课程结构。新世纪所需的人才是创新型人才，高职院校应抓住全面实施素质教育的机会，将教育的重心放在大学生创新和实践能力的培养上，正确认识和处理知识与技巧、能力与创新的关系。首先，应改变陈旧的教学模式，运用现代科学技术及手段，形成以学生为主，教师为辅的课堂教学，增强学生的综合能力，增加课堂讨论环节，让学生自主进行学习经验和成果的交流，启用启发式、讨论式和激励式和分组式教学。其次，完善课程设置，构建合理的课程体系，优化知识结构，工学结合，培养大学生对知识的综合运用能力。再次，形成科学的评价机制。
２.２ 建立创新型的师资队伍。学校的根本任务是人才的培养，而教学是人才培养的主渠道。高职院校要培养和提高大学生的创新和实践能力，就要建设一支素质较高、结构合理、具有奉献精神和创新意识的师资队伍。高校教师应不断加强自身素质和能力的培养，树立正确的教育观、质量观和评价观，充分发挥自身的优越性，因材施教；尊重学生的个性，发掘学生兴趣和性格的多样化；鼓励学生大胆质疑和勇于创新；重视实践活动，采取有效的、实用的教学方法和手段，开展创造性教学活动和创新性学习，发挥学生主体能动性；努力培养学生的创新意识，提高创新能力，加强实践，为大学生综合能力的培养搭建平台。
２.３ 增强学生的创新意识。首先，高校需确立“以人为本”的教育和治学理念，注重知识的扎实性和能力训练的专业性，更要侧重培养大学生的全面发展和个性的充分发展。应坚持创新教育的宣传，引导学生正确认识创新的时代性、特殊性，以及培养学生进行创新的强烈的责任感和使命感，同时，鼓励更多的教师加入到将素质教育和能力培养进行到底的队伍中来。其次，高职院校应大力开展科技创新活动，积极营造创新氛围，为学生搭建创新的平台，如，举办讲座、创办论坛、展示作品及开设创新大赛等，使学生在学习和实践活动中准确的给自己定位，激发大学生的学习热情，开阔学生视野，提高学习兴趣，勇于创新，增强竞争意识和进取精神。再次，定期举办适应学生学习和生活的文化节，营造开放自由的学术氛围，既陶冶学生的情操，又实现教学的目的，在“学与玩”相结合的文化活动中增强创新和实践能力。最后，还要大力支持和积极开展丰富多彩的大学生社团活动，培养社团成员的集体协作意识和忧患、荣辱意识——对于大学生的培养和教育，这一点也十分重要。
２.４ 加大社会实践的力度。学生实践能力的提高离不开社会实践的环节。高职院校应广泛开展社会实践活动，为培养大学生的创新能力提供广阔的空间。首先，高职院校要注重加强专业性的实践，适当增加实践教学经费，加强实习基地的建设，实现“校企紧密合作”，把企业对人才的需求和学生的就业相结合。建立稳定的社会实践基地，形成高职院校社会实践基地区域，使高职学生的社会实践和实习得到保障。其次，学生的社会实践除了“专业性实践”之外，还可有不同形式的公益活动，这些实践活动是学生了解社会、认知社会、参与实践、提高实践能力的重要途径。高职院校要为学生的社会实践保驾护航，使之在与专业实践密切结合的基础上，互补互惠，为增强学生的社会责任感和提高社会实践能力奠定坚实的基础。
3 结语
高职教育的奋斗目标是为社会培养出具有纯熟技术，善于发挥专业作用，能够解决操作难题的高技能人才。因此，高职教育的培养方向需具备前瞻性、科学性、创新性和实践性，这也要求高职学生的创新和实践能力不能仅停留在简单的操作阶段，还应具有解决问题的综合能力。担起培养学生创新能力和实践能力的重担，对于高职教育的发展具有重要而深远的意义。（黑龙江省高等教育学会高等教育科学研究“十二五”规划课题“职业教育学生核心能力培养研究”；HGJXHB2111154）
参考文献
1 陈亚丹等．浅析大学生创新能力的培养［J］．长春理工大学学报．社 会科学版，2007（11）：109~111
2 施菊华． 大学生创新能力培养机制的构建与实施［J］．重庆工学 院学报．社会科学版，2009（5）：179~181
3 徐岩等．对培养大学生创新能力的若干思考［J］．平原大学学报， 2007（10）：75~78
【关键词】 创新意识 实践能力 能力培养
当今的世界是知识和经济并进，创新和实践同步的时代。激烈的国际竞争是以人才素质的竞争为核心，而创新则是在激烈的知识经济竞争时代里制胜的法宝。高职院校是竞争大潮中的一份子，而高职学生能力的培养是以应用型技术人才为主，要求基础知识扎实、技能动作规范。因此，高职院校的培养方向尤其侧重于对创新能力和实践能力的培养。
1 高职学生创新意识和实践能力近况及问题
就创新能力和实践能力而言，许多高职院校都加强了对学生的培养，但过程很波折也很艰苦，需要长时间的积累和改变。总的来说存在很多问题，主要表现如下：
１.１ 创新意识不够，探索精神不足。许多高职院校向来尊重和重视传统的基础知识教育，但随着高校教育环境和学生素质的不断变化，尤其是本科院校的扩招导致职业院校的生源缩减，入校的学生素质明显下降，有的学生不再重视基础知识的学习，没有学习动力，缺乏学习热情，一段时间下来便形成了不良的学习习惯，这种情况下根本涉及不到在学习中创新或是在创新中学习，更不会激发出他们太多的探索精神。
１.２ 思维方式僵化，缺少创新思维。由于学生的知识积累不够，缺乏学科与学科之间合理的整合，对知识的掌握较为僵化，容易执意片面地看待学科知识的结构，导致他们的思维方式往往是单一的和直线式的，对于问题的思考缺乏灵活性和全面性，对于处理问题的方式又缺少创意和突破。这种僵化的思维方式严重导致了大部分学生缺乏创新的理念和活力，并限制了对其创新能力的培养和提高。
１.３ 缺乏创新的毅力和恒心。以高职院校为例，学生也在追赶不断变化的发展潮流，这种特殊性使得学生的思维和兴趣具有强烈的跳跃性，而缺乏对创新活动所持的毅力和恒心。这就不免造成了高职院校对于创新能力培养的速成心态，创新所需要的是一种对事物的持久的恒定的探索和研习，而速成心态则对于创新能力的培养非常不利。
１.４ 动手能力差，实践能力低。部分大学生认为学校和社会是完全脱轨的，因此，只重视理论知识的学习，而忽视了从社会实践中获取能量的意识，造成解决问题时，缺乏实际动手能力，非但不能学以致用，而且极易将各学科知识混淆。目前，高职学生中知识与实践的脱节是一种普遍现象，而这也是造成高职院校大学生创新能力普遍缺乏的主要原因之一。
2 增强学生创新和实践能力的途径
２.１ 构建合理的课程结构。新世纪所需的人才是创新型人才，高职院校应抓住全面实施素质教育的机会，将教育的重心放在大学生创新和实践能力的培养上，正确认识和处理知识与技巧、能力与创新的关系。首先，应改变陈旧的教学模式，运用现代科学技术及手段，形成以学生为主，教师为辅的课堂教学，增强学生的综合能力，增加课堂讨论环节，让学生自主进行学习经验和成果的交流，启用启发式、讨论式和激励式和分组式教学。其次，完善课程设置，构建合理的课程体系，优化知识结构，工学结合，培养大学生对知识的综合运用能力。再次，形成科学的评价机制。
２.２ 建立创新型的师资队伍。学校的根本任务是人才的培养，而教学是人才培养的主渠道。高职院校要培养和提高大学生的创新和实践能力，就要建设一支素质较高、结构合理、具有奉献精神和创新意识的师资队伍。高校教师应不断加强自身素质和能力的培养，树立正确的教育观、质量观和评价观，充分发挥自身的优越性，因材施教；尊重学生的个性，发掘学生兴趣和性格的多样化；鼓励学生大胆质疑和勇于创新；重视实践活动，采取有效的、实用的教学方法和手段，开展创造性教学活动和创新性学习，发挥学生主体能动性；努力培养学生的创新意识，提高创新能力，加强实践，为大学生综合能力的培养搭建平台。
２.３ 增强学生的创新意识。首先，高校需确立“以人为本”的教育和治学理念，注重知识的扎实性和能力训练的专业性，更要侧重培养大学生的全面发展和个性的充分发展。应坚持创新教育的宣传，引导学生正确认识创新的时代性、特殊性，以及培养学生进行创新的强烈的责任感和使命感，同时，鼓励更多的教师加入到将素质教育和能力培养进行到底的队伍中来。其次，高职院校应大力开展科技创新活动，积极营造创新氛围，为学生搭建创新的平台，如，举办讲座、创办论坛、展示作品及开设创新大赛等，使学生在学习和实践活动中准确的给自己定位，激发大学生的学习热情，开阔学生视野，提高学习兴趣，勇于创新，增强竞争意识和进取精神。再次，定期举办适应学生学习和生活的文化节，营造开放自由的学术氛围，既陶冶学生的情操，又实现教学的目的，在“学与玩”相结合的文化活动中增强创新和实践能力。最后，还要大力支持和积极开展丰富多彩的大学生社团活动，培养社团成员的集体协作意识和忧患、荣辱意识——对于大学生的培养和教育，这一点也十分重要。
２.４ 加大社会实践的力度。学生实践能力的提高离不开社会实践的环节。高职院校应广泛开展社会实践活动，为培养大学生的创新能力提供广阔的空间。首先，高职院校要注重加强专业性的实践，适当增加实践教学经费，加强实习基地的建设，实现“校企紧密合作”，把企业对人才的需求和学生的就业相结合。建立稳定的社会实践基地，形成高职院校社会实践基地区域，使高职学生的社会实践和实习得到保障。其次，学生的社会实践除了“专业性实践”之外，还可有不同形式的公益活动，这些实践活动是学生了解社会、认知社会、参与实践、提高实践能力的重要途径。高职院校要为学生的社会实践保驾护航，使之在与专业实践密切结合的基础上，互补互惠，为增强学生的社会责任感和提高社会实践能力奠定坚实的基础。
3 结语
高职教育的奋斗目标是为社会培养出具有纯熟技术，善于发挥专业作用，能够解决操作难题的高技能人才。因此，高职教育的培养方向需具备前瞻性、科学性、创新性和实践性，这也要求高职学生的创新和实践能力不能仅停留在简单的操作阶段，还应具有解决问题的综合能力。担起培养学生创新能力和实践能力的重担，对于高职教育的发展具有重要而深远的意义。（黑龙江省高等教育学会高等教育科学研究“十二五”规划课题“职业教育学生核心能力培养研究”；HGJXHB2111154）
参考文献
1 陈亚丹等．浅析大学生创新能力的培养［J］．长春理工大学学报．社 会科学版，2007（11）：109~111
2 施菊华． 大学生创新能力培养机制的构建与实施［J］．重庆工学 院学报．社会科学版，2009（5）：179~181
3 徐岩等．对培养大学生创新能力的若干思考［J］．平原大学学报， 2007（10）：75~78