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摘 要：小学阶段，教师应根据合作学习方式及课程内容的特性，对学生开展有效排序，使学生可以在小组合作学习中确立个人目标;另外，教师应在小组合作学习中适度充分考虑学生的学习要求，引起学生对美术的兴趣，使学生可以积极紧紧围绕合作主题进行美术知识研究，并持续提高他们对美术学习的信心。除此之外，教师应注重小组合作学习过程，依靠情境创设的方法，组织学生参加有趣味性的小组合作学习美术主题活动，这样才可以持续推动美术课堂教学实效性的提高。
关键词：小学美术;小组合作学习;课堂教学;教学策略
在小学美术课堂教学中，教师应激发学生在课堂学习中的自觉性与主动性，根据小组合作学习的方法可以使学生在与伙伴和教师互动交流、探寻的过程中，推动学生美术学生核心素养的持续发展。因而，教师应探寻小组合作学习在小学美术课堂中的应用方法，为学生造就良好的学习标准，提高教师和学生的情义，根据合作学习方式推动效率美术课堂的搭建。
一、基于学生的发展特点，开展趣味性的美术合作主题活动
小学阶段，教师应掌握學生的发展特性，依靠学生的争强好胜理进行小组合作学习学习，具体指导学生参加一些有趣味性的美术社会实践活动，这样才可以使学生的逻辑思维能力被激起，进一步推动学创新精神的发展，使学生的美术学生核心素养在小组合作学习中获得发展与提高。
比如，在教授《水墨游戏》这一部分知识时，教师就可以正确引导学生参加小组合作学习中挑战主题活动，正确引导学生两组结组并为另一方出卷，你出一个圆形、点、正方形、墨块、线等一些简易的语言表达，来互相挑战，等学生的作品进行教师再开展点评。学生在小组合作学习过程中，创作出的美术作品即美观大方又颇具艺术创意。除此之外，教师能为学生设计一些有内容富有新意又具备一定趣味性的合作游戏，这样不但能够激起学生的积极状态，使学生主动投入到课堂学习之中，进而推动小组合作学习的顺利进行。
二、基于学生的兴趣，增加学生在合作学习中的参与度
在美术学习的过程中，教师应对原来的教学方式开展逐步完善与自主创新，这样才可以使美术教学形式带来学生焕然一新的觉得，持续提升学生参加美术学习的激情。教师应在小学美术课堂中革除纯理论知识的教授，正确引导学生根据自己感兴趣的内容创立合作兴趣小组，在内容讨论彼此感兴趣的美术知识，提升学生对美术基础理论的了解。这样一来，才可以使学生获得效率的美术上课实际效果。除此之外，教师能够正确引导学生根据本身喜好进行美术创作，根据小组合作学习的方法具体指导每一个学习小组的学生，一同创作一幅美术作品，使学生的美术自主创新能力获得充足发展与提高，另外还可以使学生感受到与同组组员，互相配合一项每日任务的满足感与喜悦感，提高学习小组的团队的凝聚力，进而确保小学美术课堂教学成果。
比如，在教授《漂亮的包装纸》这课内容时，教师正确引导学生进行合作：“学生们，在日常生活中大家常常相互之间送一些小礼品，在包装礼物时大家会挑选精致的包装袋为礼品穿上衣裳，今日大家就一起紧紧围绕这种精致的包装袋进行美术学习。”最先，教师为学生区划合作兴趣小组，并具体指导学生同组组员互送礼品，用新奇的图案设计或原材料对礼品开展包裝，提高学生的自学能力。在课堂教学阶段中，教师应正确引导学生互相配合，提升美术课堂教学的效率。
三、基于美术教学目标，带动学生积极投入到合作学习环节
要想在小学美术课堂教学中应用合作学习方式，教师最先应正确引导学生开展有效排序，保证学习小组组员在学习过程中的效率性，接着教师要具体指导学生开展同组职责分工，让每一位学生都可以确立自身的小组合作学习每日任务，让学生在小组合作学习中明确精准定位，使学生在课堂学习中的目的性和针对性更为确立。除此之外，教师也要让每个学习小组中间的组员互相磨合期，使学生创建起合作的信赖感，提高学生彼此之间的情义，使学生可以在小学美术课堂教学中发展团结互助的能力。
比如，在教授《鲜花送教师》这一课内容时，教师能够具体指导学生制作鲜花花篮赠给自身钟爱的教师。在课堂进行中教师最先为学生设定好有效的排序，正确引导学生在排序中持续磨合期，提升学习小组组员之间相互新来的感情。在课堂学习中，教师最先向学生播放音乐《编花篮》，正确引导学生走入新课学习。教师正确引导学生认真观察，鲜花的花篮是由哪几个一部分构成的？各部分又是怎么做的？正确引导他们在小组合作学习中探讨鲜花花篮的做法。另外，教师还能够依靠多媒体投影机器设备，向学生展现鲜花花篮的制作流程，观察学生在学习小组学习中的实践过程并提意见。教师应具体指导学生在同组开展有效职责分工，将编花篮、艺术插花等操作步骤责任到人，使学生在制作鲜花的花篮时，与同组员互相配合，这样的教学方法，不但推动了学生动手能力操作技能的提高，还可以提升学生的默契程度，激起学生积极开展美术课堂主题活动的兴趣。
总而言之，小组合作学习的学习方式的应用，针对提升小学美术课堂教学实效性的提高，具备十分积极主动的实际意义。学生在小组合作学习中，能够持续发掘本身的美术学习潜力，提高与伙伴和教师中间的情义，根据教师学生与共盈中间的心有灵犀相互配合，促进小学美术课堂教学内容的提高。在美术课堂教学中，教师应注重学生的参与性，这样才可以做到新课程改革对小学美术课堂教学明确提出的新需求。
参考文献：
[1]张颢.欣赏 体验 合作 展示——小学美术课《同一幅画》教学设计与反思[J].黑龙江教育，2006（03）：39.
[2]高斌峰.小学美术教学中怎样优质高效的合作学习[J].中国科教创新导刊，2008（21）：240.
关键词：小学美术;小组合作学习;课堂教学;教学策略
在小学美术课堂教学中，教师应激发学生在课堂学习中的自觉性与主动性，根据小组合作学习的方法可以使学生在与伙伴和教师互动交流、探寻的过程中，推动学生美术学生核心素养的持续发展。因而，教师应探寻小组合作学习在小学美术课堂中的应用方法，为学生造就良好的学习标准，提高教师和学生的情义，根据合作学习方式推动效率美术课堂的搭建。
一、基于学生的发展特点，开展趣味性的美术合作主题活动
小学阶段，教师应掌握學生的发展特性，依靠学生的争强好胜理进行小组合作学习学习，具体指导学生参加一些有趣味性的美术社会实践活动，这样才可以使学生的逻辑思维能力被激起，进一步推动学创新精神的发展，使学生的美术学生核心素养在小组合作学习中获得发展与提高。
比如，在教授《水墨游戏》这一部分知识时，教师就可以正确引导学生参加小组合作学习中挑战主题活动，正确引导学生两组结组并为另一方出卷，你出一个圆形、点、正方形、墨块、线等一些简易的语言表达，来互相挑战，等学生的作品进行教师再开展点评。学生在小组合作学习过程中，创作出的美术作品即美观大方又颇具艺术创意。除此之外，教师能为学生设计一些有内容富有新意又具备一定趣味性的合作游戏，这样不但能够激起学生的积极状态，使学生主动投入到课堂学习之中，进而推动小组合作学习的顺利进行。
二、基于学生的兴趣，增加学生在合作学习中的参与度
在美术学习的过程中，教师应对原来的教学方式开展逐步完善与自主创新，这样才可以使美术教学形式带来学生焕然一新的觉得，持续提升学生参加美术学习的激情。教师应在小学美术课堂中革除纯理论知识的教授，正确引导学生根据自己感兴趣的内容创立合作兴趣小组，在内容讨论彼此感兴趣的美术知识，提升学生对美术基础理论的了解。这样一来，才可以使学生获得效率的美术上课实际效果。除此之外，教师能够正确引导学生根据本身喜好进行美术创作，根据小组合作学习的方法具体指导每一个学习小组的学生，一同创作一幅美术作品，使学生的美术自主创新能力获得充足发展与提高，另外还可以使学生感受到与同组组员，互相配合一项每日任务的满足感与喜悦感，提高学习小组的团队的凝聚力，进而确保小学美术课堂教学成果。
比如，在教授《漂亮的包装纸》这课内容时，教师正确引导学生进行合作：“学生们，在日常生活中大家常常相互之间送一些小礼品，在包装礼物时大家会挑选精致的包装袋为礼品穿上衣裳，今日大家就一起紧紧围绕这种精致的包装袋进行美术学习。”最先，教师为学生区划合作兴趣小组，并具体指导学生同组组员互送礼品，用新奇的图案设计或原材料对礼品开展包裝，提高学生的自学能力。在课堂教学阶段中，教师应正确引导学生互相配合，提升美术课堂教学的效率。
三、基于美术教学目标，带动学生积极投入到合作学习环节
要想在小学美术课堂教学中应用合作学习方式，教师最先应正确引导学生开展有效排序，保证学习小组组员在学习过程中的效率性，接着教师要具体指导学生开展同组职责分工，让每一位学生都可以确立自身的小组合作学习每日任务，让学生在小组合作学习中明确精准定位，使学生在课堂学习中的目的性和针对性更为确立。除此之外，教师也要让每个学习小组中间的组员互相磨合期，使学生创建起合作的信赖感，提高学生彼此之间的情义，使学生可以在小学美术课堂教学中发展团结互助的能力。
比如，在教授《鲜花送教师》这一课内容时，教师能够具体指导学生制作鲜花花篮赠给自身钟爱的教师。在课堂进行中教师最先为学生设定好有效的排序，正确引导学生在排序中持续磨合期，提升学习小组组员之间相互新来的感情。在课堂学习中，教师最先向学生播放音乐《编花篮》，正确引导学生走入新课学习。教师正确引导学生认真观察，鲜花的花篮是由哪几个一部分构成的？各部分又是怎么做的？正确引导他们在小组合作学习中探讨鲜花花篮的做法。另外，教师还能够依靠多媒体投影机器设备，向学生展现鲜花花篮的制作流程，观察学生在学习小组学习中的实践过程并提意见。教师应具体指导学生在同组开展有效职责分工，将编花篮、艺术插花等操作步骤责任到人，使学生在制作鲜花的花篮时，与同组员互相配合，这样的教学方法，不但推动了学生动手能力操作技能的提高，还可以提升学生的默契程度，激起学生积极开展美术课堂主题活动的兴趣。
总而言之，小组合作学习的学习方式的应用，针对提升小学美术课堂教学实效性的提高，具备十分积极主动的实际意义。学生在小组合作学习中，能够持续发掘本身的美术学习潜力，提高与伙伴和教师中间的情义，根据教师学生与共盈中间的心有灵犀相互配合，促进小学美术课堂教学内容的提高。在美术课堂教学中，教师应注重学生的参与性，这样才可以做到新课程改革对小学美术课堂教学明确提出的新需求。
参考文献：
[1]张颢.欣赏 体验 合作 展示——小学美术课《同一幅画》教学设计与反思[J].黑龙江教育，2006（03）：39.
[2]高斌峰.小学美术教学中怎样优质高效的合作学习[J].中国科教创新导刊，2008（21）：240.