人们都说：良好的开端是成功的一半，所以每件事情有一个好的开头很重要。在教学中，一节课如果有一个好的开头，学生将会积极的投入到课堂中，积极思考，积极发言，积极配合老师的每一个环节，那么这节课将会是一堂成功的课。但是万事开头难，在教学中，一节新课如何开始呢？下面我简单的谈一下我的一点认识。
　　
　　 一、课堂提问法引入新课
　　
　　 在物理教学中，有的小节与下一小节的知识是有联系的，两节的知识能看作一个知识块，但是课是分两节来讲的，所以我们在进这一节的知识时，可以先复习上一节的知识，由上一节的知识自然而然的进入下一节课，这样学生还认为老师在复习上节课的知识点，注意力特别集中，但老师却在讲新知识，这样学生学习这一节的效果特别好，巩固也很及时，当然这只是心理作用的原因。如在讲“电流和电路”这一节时，我们可以先复习上一节“电荷”的知识，提问学生“电荷”这一节的知识点，最后提问学生：电荷在导体中如何移动？学生回答肯定会是：电荷在导体中会定向移动。老师接着问：水在水渠中定向移动会形成水流，那么电在导体定向移动会形成什么呢？学生有的会回答出电流，这样很自然的开始了“电流和电路”这一节新课，学生会在不知不觉中开始新课，效果良好。
　　
　　二、问题法引入新课
　　
　　新课进行前，老师先提出一个与本节有关的“难题”或易错误，把学生难住，这样学生为了知道答案，便去认真听讲，积极参与到教学活动中，希望在新知识中找到答案。用这种方法引入新课，学生的学习过程也是知识的巩固过程，当讲完新课后，学生便已巩固好了知识，效果很好。如在讲“光的折射”这一节时，我们可以这样引入：老师问：“我们知道，光在同一均匀介质中沿直线传播，那么在不同的介质中如何传播呢？”学生可能答不上来，老师接着说：“今天我们讲光在不同介质中如何传播。”在问题的驱使下，学生会认真学习，及时巩固，以便能找到问题的答案。
　　
　　三、用有趣的小故事来引入新课
　　
　　上课前，给同学们讲一个与知识有关的小故事，有趣的小故事，这样上新课前就能调动起学生的积极主动性，让他们精神百倍的进行新课，因为注意力比较集中，再说他们对知识也感兴趣，所以他们学起来特别快，而且记的也准，效果很好。如在讲“运动的描述”时，上新课前老师选这样一个故事：第二次世界大战期间，一天一名法国飞行员在作战时，发现他身旁有一个小东西在移动，他认为可能是一个昆虫，随手抓住了它，可是抓住后他才发现，原来抓住的是一颗德军射出的子弹。他为什么能随手一抓就抓住了敌人的子弹呢？我们现在能不能也可以随手一抓就抓住一颗打出的子弹呢？学生听了会很兴奋，情绪高涨，再进行新课时，学生学的会很投入，很快，而且学习的效果也很好，巩固的也会很牢固。
　　
　　四、利用电器引入新课
　　
　　多媒体对于学生来说既新鲜又生动，能引起学生极大的兴趣，所以在物理教学中，我们可以适当的应用电器来帮助教学，教师的讲有时是枯燥无味的，但用上电化教材，学生的每个细胞都会调动起来，积极的响应教师的活动，效果很好。如在讲“声音的特性”这一节时，我们可以用录音机来引入新课，在讲新课前，我们先放一段美秒的声音，引起学生的兴趣，然后让学生回答，为什么声音千差万别，名式各样呢？学生可能答不上来，然后老师再说：“学完本节后，同学们便知道声音为什么千差万别了。这样引入新课，效果比老师只讲要好的多。”
　　
　　五、利用生活中的现象来引入新课
　　
　　生活是每个人必然的经历，在生活中我们学到了很多东西，当然我们的很多知识还要应用于生活。其实，生活中的很多现象与我们讲授的课是有关的，利用生活中的现象来引入新课，能起到简单、明了、易懂，记得牢的作用，而且还能培养学生利用知识，处理生活中的实际问题的能力。如在讲“重力”时，我们可以这样引入新课：我们都知道，在生活中熟透的苹果会向下落，抛出的石块最终还会回到地面，为什么它们都会落下来呢？因为它们都受到重力的缘故，今天我们来学习一下：重力。这样，再进行新课，就好讲多了。
　　
　　六、利用实验引入新课
　　
　　实验是一种直观、形象的讲授方式，利用实验来引入新课，不但可以使学生的注意力高度集中，而且还能培养学生的动手能力。老师在做小实验时，学生会认真观察、积极思考，实验做完后再讲新课，学生的情绪还很兴奋，这样课的效果也很好。如在讲“浮力”时，我们可以拿一个烧杯，在里面注些水，把一个乒乓球压入水底，一撒手，乒乓球浮上水面，然后老师问问学生们，为什么乒乓球会浮上来呢，同学们会说是因为受到了浮力，然后，再进行我们的新课，效果会很好。
　　新课的引入方法还有很多，不同的知识需要不同的引入方法，只要我们用对了方法，新课一定会上的很成功。