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摘要：阅读在小学语文教学中占有非常重要的地位，小学高年级正是培养学生阅读能力的黄金时期。因此小学语文教师在进行阅读教学时，要结合阅读的特点与学生实际，开展有效的阅读教学，提高学生的阅读能力。
关键词：小学高年级；小学语文；阅读教学；阅读能力
一、 引言
小学语文新课标中明确提出要逐步培养学生的探究性和创造性阅读能力，在阅读教学中挖掘学生的潜能，培养学生阅读能力，促进学生全面发展。小学高年级正是培养学生阅读能力的黄金时期，因此教师要认真研究教材，挖掘学生的潜能，促进学生个性化阅读，让学生阅读。
二、 小学高年级语文阅读教学中存在的问题
小学语文教师在进行阅读教学时，经常忽略了学生的主体地位，采用的教学方法和手段比较落后，不利于学生阅读兴趣的培养。有些语文教师在进行课堂教学时，经常采用详细讲解阅读文章的内涵以及重点知识，让学生进行理解。因此学生没有真正参与到阅读教学中，造成学生失去了阅读的动力，在学习时过于依赖教师。此外，教师在进行阅读教学时，也没有及时对学生的不良习惯进行纠正，使得学生的阅读能力没有得到有效的提高。在小学的语文课教学中，经常采用的是学生集中在课堂进行学习，由于时间有限，因此学生的能力不能得到充分的发挥，因此无法满足学生学习的需求。教师在阅读教学中讲解的重点也主要是教材中的内容，没有对学生的阅读量进行扩展。教师在教学时，把教学内容作为主要的教学内容，没有把阅读与写作联系起来。教师在教学的过程中，也没有把教会学生阅读方法作为课堂教学的目标，因此许多学生的阅读能力较差，在阅读过程中，抓不住文章的重点，因此很难提升阅读教学的质量。阅读方法没有掌握肯定会影响学生的阅读水平，也不利于学生阅读能力的培养。
三、 小学语文高年级阅读教学中培养学生阅读能力的策略
1. 创新阅读教学方法与手段
小学语文阅读教学要想提高课堂教学的质量，教师首先要对教学方法和手段创新，让学生参与到课堂教学中，提高他们的课堂参与度。如在进行阅读教学中，教师可以采取各种教学方法，调动学生的参与热情，让他们敢于发表自己对文章的理解，并与他人进行有效的互动。在小学高年级语文阅读教学中，教师要引导学生自主学习，有效培养他们的阅读能力。此外教师还可以在教学中，给学生营造相应的教学氛围，让学生在情境中加深对文章的理解。如在学习《山中访友》这篇文章时，教师可以让学生自己预习课文，并把自己在课余时间的爬山经历与文章内容联系起来，提高学生的兴趣，让学生通过生活实践感受学习内容，加深理解。然后教师在课堂教学时利用多媒体给学生播放一些山中的景物图片，激发他们的阅读热情，促进学生阅读能力的提升。
2. 创设阅读氛围让学生个性阅读
小学高年级的语文教师为了培养学生的阅读能力，可以从环境入手，给学生创设阅读氛围，让学生在校园班级中都能够感受到阅读的气氛，进而享受阅读的快乐。教师可以根据学生的不同特点，给学生推荐一些适合他们的书籍，并组织他们积极参加一些阅读活动，让他们利用课余时间进行阅读。教师在进行阅读教学的过程中，也要让学生充分与他们进行交流讨论，并在讨论的过程中，发表自己的意见，促进他们进行个性化阅读。教师在进行阅读教学时也可以给学生营造一定的阅读氛围，让学生自主进行阅读。如在学习《观潮》时，教师可以先给学生播放一段涨潮时的视频，让学生产生阅读的兴趣，教师在学生观看完视频后，可以让他们谈谈感受，然后再让他们进行阅读。
3. 渗透阅读方法让学生学会阅读
小学高年级的学生已经有了一定的知识储备，具有了阅读能力。但是阅读方法还没有掌握。因此小学高年级的语文教师在进行阅读教学时，要向学生滲透科学的阅读方法，并让学生主动地参与到阅读训练中。如在进行阅读教学时，教师可以培养学生一边阅读一边思考的方法，让学生在阅读的过程中，主动思考，把自己投入到阅读中。同时在阅读的过程中养成积累名词名句的习惯，让学生通过阅读不断积累，并在阅读过程中养成主动获取知识的习惯，进而提升自己的阅读分析能力。
4. 诵读经典传承中华文化
中华文化历史悠久，流传下来的经典名篇都是学生进行阅读的素材。因此教师在进行阅读教学时，可以让学生诵读经典，传承中华文化，进而提升自己的文学素养，提高学生的阅读能力。教师在进行教学时，要结合学生实际，选择一些古诗词或者贴近生活的科学素材，让学生通过阅读培养兴趣，提高自己的文学素养。
四、 结语
小学高年级语文阅读教学中培养学生的阅读能力是非常重要的。因此教师引导学生掌握阅读技巧与方法，并培养他们自主学习能力，促进他们的阅读能力得到提高。
参考文献：
[1]王玉梅.如何培养小学高年级语文阅读能力[J].都市家教（下月），2015，（8）：138.
[2]康莉.浅谈如何培养小学高年级学生语文阅读能力[J].新教育时代电子杂志（教师版），2017，（16）：30.
[3]杨海霞.略论小学高年级语文阅读能力的培养[J].课程教育研究，2016，（3）：69-70.
作者简介：
仇宁艳，甘肃省庆阳市，宁县新庄学区新庄小学。
关键词：小学高年级；小学语文；阅读教学；阅读能力
一、 引言
小学语文新课标中明确提出要逐步培养学生的探究性和创造性阅读能力，在阅读教学中挖掘学生的潜能，培养学生阅读能力，促进学生全面发展。小学高年级正是培养学生阅读能力的黄金时期，因此教师要认真研究教材，挖掘学生的潜能，促进学生个性化阅读，让学生阅读。
二、 小学高年级语文阅读教学中存在的问题
小学语文教师在进行阅读教学时，经常忽略了学生的主体地位，采用的教学方法和手段比较落后，不利于学生阅读兴趣的培养。有些语文教师在进行课堂教学时，经常采用详细讲解阅读文章的内涵以及重点知识，让学生进行理解。因此学生没有真正参与到阅读教学中，造成学生失去了阅读的动力，在学习时过于依赖教师。此外，教师在进行阅读教学时，也没有及时对学生的不良习惯进行纠正，使得学生的阅读能力没有得到有效的提高。在小学的语文课教学中，经常采用的是学生集中在课堂进行学习，由于时间有限，因此学生的能力不能得到充分的发挥，因此无法满足学生学习的需求。教师在阅读教学中讲解的重点也主要是教材中的内容，没有对学生的阅读量进行扩展。教师在教学时，把教学内容作为主要的教学内容，没有把阅读与写作联系起来。教师在教学的过程中，也没有把教会学生阅读方法作为课堂教学的目标，因此许多学生的阅读能力较差，在阅读过程中，抓不住文章的重点，因此很难提升阅读教学的质量。阅读方法没有掌握肯定会影响学生的阅读水平，也不利于学生阅读能力的培养。
三、 小学语文高年级阅读教学中培养学生阅读能力的策略
1. 创新阅读教学方法与手段
小学语文阅读教学要想提高课堂教学的质量，教师首先要对教学方法和手段创新，让学生参与到课堂教学中，提高他们的课堂参与度。如在进行阅读教学中，教师可以采取各种教学方法，调动学生的参与热情，让他们敢于发表自己对文章的理解，并与他人进行有效的互动。在小学高年级语文阅读教学中，教师要引导学生自主学习，有效培养他们的阅读能力。此外教师还可以在教学中，给学生营造相应的教学氛围，让学生在情境中加深对文章的理解。如在学习《山中访友》这篇文章时，教师可以让学生自己预习课文，并把自己在课余时间的爬山经历与文章内容联系起来，提高学生的兴趣，让学生通过生活实践感受学习内容，加深理解。然后教师在课堂教学时利用多媒体给学生播放一些山中的景物图片，激发他们的阅读热情，促进学生阅读能力的提升。
2. 创设阅读氛围让学生个性阅读
小学高年级的语文教师为了培养学生的阅读能力，可以从环境入手，给学生创设阅读氛围，让学生在校园班级中都能够感受到阅读的气氛，进而享受阅读的快乐。教师可以根据学生的不同特点，给学生推荐一些适合他们的书籍，并组织他们积极参加一些阅读活动，让他们利用课余时间进行阅读。教师在进行阅读教学的过程中，也要让学生充分与他们进行交流讨论，并在讨论的过程中，发表自己的意见，促进他们进行个性化阅读。教师在进行阅读教学时也可以给学生营造一定的阅读氛围，让学生自主进行阅读。如在学习《观潮》时，教师可以先给学生播放一段涨潮时的视频，让学生产生阅读的兴趣，教师在学生观看完视频后，可以让他们谈谈感受，然后再让他们进行阅读。
3. 渗透阅读方法让学生学会阅读
小学高年级的学生已经有了一定的知识储备，具有了阅读能力。但是阅读方法还没有掌握。因此小学高年级的语文教师在进行阅读教学时，要向学生滲透科学的阅读方法，并让学生主动地参与到阅读训练中。如在进行阅读教学时，教师可以培养学生一边阅读一边思考的方法，让学生在阅读的过程中，主动思考，把自己投入到阅读中。同时在阅读的过程中养成积累名词名句的习惯，让学生通过阅读不断积累，并在阅读过程中养成主动获取知识的习惯，进而提升自己的阅读分析能力。
4. 诵读经典传承中华文化
中华文化历史悠久，流传下来的经典名篇都是学生进行阅读的素材。因此教师在进行阅读教学时，可以让学生诵读经典，传承中华文化，进而提升自己的文学素养，提高学生的阅读能力。教师在进行教学时，要结合学生实际，选择一些古诗词或者贴近生活的科学素材，让学生通过阅读培养兴趣，提高自己的文学素养。
四、 结语
小学高年级语文阅读教学中培养学生的阅读能力是非常重要的。因此教师引导学生掌握阅读技巧与方法，并培养他们自主学习能力，促进他们的阅读能力得到提高。
参考文献：
[1]王玉梅.如何培养小学高年级语文阅读能力[J].都市家教（下月），2015，（8）：138.
[2]康莉.浅谈如何培养小学高年级学生语文阅读能力[J].新教育时代电子杂志（教师版），2017，（16）：30.
[3]杨海霞.略论小学高年级语文阅读能力的培养[J].课程教育研究，2016，（3）：69-70.
作者简介：
仇宁艳，甘肃省庆阳市，宁县新庄学区新庄小学。