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在我们这样一个多民族的国家，藏族作为少数民族之一，能熟练掌握汉语和汉语文字，用汉语自由表达思想，具有重要意义。本文主要以西藏农村小学语文教学现状为例，探讨语文教学的对策。
一、我区小学语文教学现状
1.学生对汉语言学习的重要性缺乏认识。我区藏族学生多来自农牧民家庭，经济状况不太好，这也影响了父母对教育的态度，没有形成对孩子学习的全面正确理解，尤其是作为藏民族，我们的母语是藏语，在家长的观念里，孩子掌握好藏语就足够了，不需要学习汉语，造成学生学习的积极性和目的性不高。
2.学生自控能力差。随着藏区旅游业的持续繁荣，部分藏区农牧民家庭开始从事相关旅游服务，致使儿童无法受到父母管教或忽视对子女的管理，这导致儿童养成了贪婪、自制力差等不良生活习惯和学习习惯。结果，一些学生出现了自我封闭、性格孤立等问题。然而，缺乏自我约束力、生活松散、意志薄弱，影响了学生学习的主动性和积极性。因此，学生的学习能力不强，不能快速准确地理解老师传授的相关知识。
3.教师教学方法的偏差。我们地区的一些小学语文教师还没有理解和贯彻新课程改革的理念。在教学中，没能突出学生的主体地位；在教学中，采用了更多的传统填鸭式教学方式，使得对汉语学习不感兴趣的藏族小学生的学习态度更加被动。
4.视听教学设备利用率不高。随着科学技术的飞速发展，电化教学设备在教学中越来越普及。国家、自治区也加大了对教育的投入，许多先进的教学设备已经进入学校。然而，尽管多媒体设备的优势目前已被许多教师所认识，但它们往往受制于自己的能力和精力。不少教师现代化设备的使用水平不高，与新课程标准的要求还有一定差距。
二、提高藏区小学语文教学水平的对策
针对以上现状，我在教学过程中有了以下一些思考：我区藏族学生学习汉语中遇到的最大障碍就是因语言习惯和语言思维的差异而引起的问题，即把听到的汉语普通话经过大脑“转换”为母语，同时还要经过“过滤”“选择”等程序才能完全理解，然后才能进行下一步的思维和行动。也就是说学生的思维需要“转弯”，这就会让大脑感觉费力。藏族学生习惯了母语思维，在遣词造句中往往出现语序颠倒等现象。例如藏、汉语在翻译时如果不考虑语法，汉语中的“我把新衣服放在桌子上。”藏语为“我衣服新桌上放在”等等。因此，藏族学生在汉语学习时需要学习汉语和藏语之间的语法区别，对于语序做调整，且单词还得“对译”。
1.激发藏族学生汉语文学习兴趣。春秋时期著名的大教育家孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”强调兴趣是学习的最佳原动力。因此，要想做好少数民族小学语文教学工作应该把激发学生的学习兴趣放在第一位。要培养学生的学习兴趣，首先要建立起良好的师生关系，我区教师中既有汉族语文教师，也有藏族语文，因此之间要相互学习，进而师生之间，尤其是汉族教师同藏族学生之间要处理好师生关系，其与学生相处时的态度对于学生兴趣有着重要的影响。和谐的师生关系，会让学生因为喜爱这位老师而喜欢这门课程，也愿意按照教师的安排来学习；其次是要让学生在汉语文学习中体会到乐趣，快乐是一种强大的情绪力量，在少数民族语文教学中，必须要让学生获得这种快乐而激发学习兴趣。这种快乐需要教师在学生完成学习任务时及时给予表扬和鼓励，以此来培养学生的成功感，增强学生的自信心，激发学生的学习兴趣。
2.培养藏族学生良好的汉语文学习习惯。培养藏族学生良好的汉语文学习习惯应该成为少数民族语文教学的内容，可以多选取古今中外、藏汉杰出人物影响和感染学生良好学习习惯的养成。同时，在教学环节中多设计学生之间协作完成的任务，培养汉藏学生之间沟通的交际能力。
3.教师自我能力培养。藏区教师面临比其他地区教师更为复杂的教学问题，这就需要广大教师不斷学习来加强自身的能力，首先汉族教师必须努力学习藏语言，加强与藏族学生的沟通能力，做到能够准确完成汉语与藏语言的互换教学，让学生准确明白汉语词汇的准确意思。同时要学习和尊重本地区藏族风俗习惯，使师生关系和谐发展。
4.加大先进教学设备的使用。藏汉语文教师都要杜绝传统的“一支粉笔一堂课”的教学模式，尽快学习和使用先进的教学设备，提高小学生的语文学兴趣，活跃课堂气氛。如：利用多媒体短片中的标准普通话对话，可以训练学生的普通话口语，让学生了解普通话的用语情境。
总之，小学语文教学对于增强民族感情、促进民族交流、形成民族共识、促进民族融合具有重要意义。作为民族地区的基层语文教育工作者，应该在语文教学的深度和语文知识的广度上努力探索适合藏族学生的教学方法。
一、我区小学语文教学现状
1.学生对汉语言学习的重要性缺乏认识。我区藏族学生多来自农牧民家庭，经济状况不太好，这也影响了父母对教育的态度，没有形成对孩子学习的全面正确理解，尤其是作为藏民族，我们的母语是藏语，在家长的观念里，孩子掌握好藏语就足够了，不需要学习汉语，造成学生学习的积极性和目的性不高。
2.学生自控能力差。随着藏区旅游业的持续繁荣，部分藏区农牧民家庭开始从事相关旅游服务，致使儿童无法受到父母管教或忽视对子女的管理，这导致儿童养成了贪婪、自制力差等不良生活习惯和学习习惯。结果，一些学生出现了自我封闭、性格孤立等问题。然而，缺乏自我约束力、生活松散、意志薄弱，影响了学生学习的主动性和积极性。因此，学生的学习能力不强，不能快速准确地理解老师传授的相关知识。
3.教师教学方法的偏差。我们地区的一些小学语文教师还没有理解和贯彻新课程改革的理念。在教学中，没能突出学生的主体地位；在教学中，采用了更多的传统填鸭式教学方式，使得对汉语学习不感兴趣的藏族小学生的学习态度更加被动。
4.视听教学设备利用率不高。随着科学技术的飞速发展，电化教学设备在教学中越来越普及。国家、自治区也加大了对教育的投入，许多先进的教学设备已经进入学校。然而，尽管多媒体设备的优势目前已被许多教师所认识，但它们往往受制于自己的能力和精力。不少教师现代化设备的使用水平不高，与新课程标准的要求还有一定差距。
二、提高藏区小学语文教学水平的对策
针对以上现状，我在教学过程中有了以下一些思考：我区藏族学生学习汉语中遇到的最大障碍就是因语言习惯和语言思维的差异而引起的问题，即把听到的汉语普通话经过大脑“转换”为母语，同时还要经过“过滤”“选择”等程序才能完全理解，然后才能进行下一步的思维和行动。也就是说学生的思维需要“转弯”，这就会让大脑感觉费力。藏族学生习惯了母语思维，在遣词造句中往往出现语序颠倒等现象。例如藏、汉语在翻译时如果不考虑语法，汉语中的“我把新衣服放在桌子上。”藏语为“我衣服新桌上放在”等等。因此，藏族学生在汉语学习时需要学习汉语和藏语之间的语法区别，对于语序做调整，且单词还得“对译”。
1.激发藏族学生汉语文学习兴趣。春秋时期著名的大教育家孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”强调兴趣是学习的最佳原动力。因此，要想做好少数民族小学语文教学工作应该把激发学生的学习兴趣放在第一位。要培养学生的学习兴趣，首先要建立起良好的师生关系，我区教师中既有汉族语文教师，也有藏族语文，因此之间要相互学习，进而师生之间，尤其是汉族教师同藏族学生之间要处理好师生关系，其与学生相处时的态度对于学生兴趣有着重要的影响。和谐的师生关系，会让学生因为喜爱这位老师而喜欢这门课程，也愿意按照教师的安排来学习；其次是要让学生在汉语文学习中体会到乐趣，快乐是一种强大的情绪力量，在少数民族语文教学中，必须要让学生获得这种快乐而激发学习兴趣。这种快乐需要教师在学生完成学习任务时及时给予表扬和鼓励，以此来培养学生的成功感，增强学生的自信心，激发学生的学习兴趣。
2.培养藏族学生良好的汉语文学习习惯。培养藏族学生良好的汉语文学习习惯应该成为少数民族语文教学的内容，可以多选取古今中外、藏汉杰出人物影响和感染学生良好学习习惯的养成。同时，在教学环节中多设计学生之间协作完成的任务，培养汉藏学生之间沟通的交际能力。
3.教师自我能力培养。藏区教师面临比其他地区教师更为复杂的教学问题，这就需要广大教师不斷学习来加强自身的能力，首先汉族教师必须努力学习藏语言，加强与藏族学生的沟通能力，做到能够准确完成汉语与藏语言的互换教学，让学生准确明白汉语词汇的准确意思。同时要学习和尊重本地区藏族风俗习惯，使师生关系和谐发展。
4.加大先进教学设备的使用。藏汉语文教师都要杜绝传统的“一支粉笔一堂课”的教学模式，尽快学习和使用先进的教学设备，提高小学生的语文学兴趣，活跃课堂气氛。如：利用多媒体短片中的标准普通话对话，可以训练学生的普通话口语，让学生了解普通话的用语情境。
总之，小学语文教学对于增强民族感情、促进民族交流、形成民族共识、促进民族融合具有重要意义。作为民族地区的基层语文教育工作者，应该在语文教学的深度和语文知识的广度上努力探索适合藏族学生的教学方法。