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过去三十年来，随着信息化技术和网络技术的迅速发展，中国信息化在众多行业都实现了大踏步的发展。但是唯独作为最重要的教育信息化，却并未出现实质性的进展。如今，信息技术在新一轮课程改革的浪潮中也渐渐融入到了课堂中，它向班级授课制提出了新的挑战，并有可能以此打破班级授课制，而“组组通”正是打破班级授课制的前奏。教育与信息化融合不深，也就是说教育模式相对滞后是中国教育信息化状态滞后的一种很直观的表达方式。
我校作为一所课改名校，在课改的浪潮中始终走在前列，支撑课改进入深水区的一个重要因素就是信息技术。目前，信息技术在很大程度上推动了泽州一中的课改进程。所谓“组组通”就是每个学习小组配一台笔记本电脑，在教室里每时每刻都可以使用笔记本电脑查询资料或者各种书本之外的学习资源，不是在计算机教室，不是在微機室，不是在电子阅览室，就在学生的旁边，就像学生使用钢笔、使用笔记本、使用手机一样方便地使用电脑，随地随时可以用，这是“组组通”。据了解，在山东、江苏、上海、重庆等，已经有越来越多的地方开始引入以“组组通”为代表的提升学生学习能力的信息化技术手段，教育信息化逐渐在深入学校，深入学生学习的过程当中，在未来，我们将会看到越来越多的学生将会因此而受益。
生物学作为一门以实验为主的自然学科，其研究方向兼顾微观和宏观两个方面。它探究的是有生命的物体，让学生掌握的是生物的生命现象和生命活动规律的有关知识，内容比较抽象。传统的教学手段对微观世界显得有些无助，而现代的多媒体也只能将微观的结构和功能或者生理过程呈现给学生，学生的动手能力没有得到充分的发挥。同时，多媒体教学软件汇集了文本、图形、动画、声音、视频、音频等多种媒体信息，能创造出图文声像并茂、生动逼真的教学环境，能在短时间内调动学生多种感官参与活动，使学生获取动态信息，从而形成鲜明的感性认识，激发学生的学习兴趣。改善学习效果，能变抽象为形象，变微观为宏观，变静态为动态，变不可操作为可操作，使“死”的生物概念、原理变成“活”的生物知识，多媒体计算机成为形之有效的教具，使看不见、摸不着的微观世界和复杂的生理过程直观地显现在学生面前，学生的学习兴趣、求知欲大为提高。因此，在生物教学中运用多媒体教学是如虎添翼，事半功倍。
在组组通教学过程中，最深的感受就是学生可以利用电脑和网络自主学习，这样就可以更好的实现把课堂还给学生，让学生自主学习。而在生物的课堂教学过程中，组组通又有它特别的地方。生物作为一门以实验为主的科学，本身在学生学习过程中就缺少身临其境的氛围、提不起学生学习的兴趣。在课堂上利用组组通教学后可以有效的提高学生的积极性。首先，网上有丰富的和共享的学习资源。在课堂上针对课堂具体内容提出一些问题，然后让学生以小组形式自主去网络上搜索寻找。这样提高了学生自主学习的能力。其次，以个体的自主学习和协作学习为主要形式体现了小组合作、小组学习的模式，达到了优帮差、共同进步的目的。第三，实行组组通教学后，学生在课堂上解决不了的问题也可以放到课后，由于课堂上已经学会并能熟练使用网络学习知识，所以课后回家以后也可以继续未完成的任务。一些比较优秀的学生甚至会自己去网络上寻找相关的一些影音文件进行学习。这样就突破了传统学习的时间和空间的限制，为学生打开一扇更宽广的门。第四，组组通教学让课堂容量更多更丰富，传统的生物课堂只有课本、课件。课堂容量少且单调，实行组组通后，教师可以提前在网络上寻找很多相关的知识，比如一些高科技电影片段，一些广播材料，一些阅读材料，甚至在线的一些题目等等，把相关可以利用的东西放到学校的平台上学生的积极性势必提高，而且在这样的过程中为学生全方位的创设了一个更加立体宽广的学习生物的环境。学生课余时间也可以在网上浏览国外的一些生物科学网站，比如说交一些国外的网友，和他们进行问题探讨与研究。这样学生的学习环境就变得丰富而真实了，与外国朋友交流不仅提高了英语水平，还开拓学生的视野，提高了学习力，培养了学生学习生物的兴趣，进入了良性循环。
但是，在课堂上实行组组通教学过程中，也发现了一些问题。首先，由于组组通对于学生来说也是一种新的尝试，利用网络和电脑学习也是新的尝试，所以在使用中，学生可能缺少计划性和系统性，在课堂上如果让学生自己利用网络取查找资料学习的话，学生可能不会很有效的组织，甚至有时候会被一些与所找内容无关的东西吸引，而降低自己的效率，拖延课堂时间。而如果教师提前给学生找好并发放给学生的话，又成了教师一言谈，不能体现学生的自主学习。所以面对网络上众多的资源，学生如何系统的有计划的需找自己所要的东西，仍需要进行一些培训甚至训练，也需要教师在课堂上的监督和管理。其次，不免会有一些不自觉的学生会利用电脑做一些与学习无关的事情，那么我们老师在这里就应该严抓电脑管理，真正让电脑服务于学生的学习，使电脑的作用发挥到极致。
总而言之，授之以鱼不如授之以渔，组组通教学改革更多的是让学生学会学习，学生的学习能力提高势必成绩也会提高，学习的兴趣和积极性也会提高。那么随着组组通的发展和学生学习条件的改善，学生慢慢的就会达到人人一个电脑，那么就会带来人人通，组组通未来的发展如何，是否会被人人通所取代，都是在以后的发展过程中可能会出现的问题。
我校作为一所课改名校，在课改的浪潮中始终走在前列，支撑课改进入深水区的一个重要因素就是信息技术。目前，信息技术在很大程度上推动了泽州一中的课改进程。所谓“组组通”就是每个学习小组配一台笔记本电脑，在教室里每时每刻都可以使用笔记本电脑查询资料或者各种书本之外的学习资源，不是在计算机教室，不是在微機室，不是在电子阅览室，就在学生的旁边，就像学生使用钢笔、使用笔记本、使用手机一样方便地使用电脑，随地随时可以用，这是“组组通”。据了解，在山东、江苏、上海、重庆等，已经有越来越多的地方开始引入以“组组通”为代表的提升学生学习能力的信息化技术手段，教育信息化逐渐在深入学校，深入学生学习的过程当中，在未来，我们将会看到越来越多的学生将会因此而受益。
生物学作为一门以实验为主的自然学科，其研究方向兼顾微观和宏观两个方面。它探究的是有生命的物体，让学生掌握的是生物的生命现象和生命活动规律的有关知识，内容比较抽象。传统的教学手段对微观世界显得有些无助，而现代的多媒体也只能将微观的结构和功能或者生理过程呈现给学生，学生的动手能力没有得到充分的发挥。同时，多媒体教学软件汇集了文本、图形、动画、声音、视频、音频等多种媒体信息，能创造出图文声像并茂、生动逼真的教学环境，能在短时间内调动学生多种感官参与活动，使学生获取动态信息，从而形成鲜明的感性认识，激发学生的学习兴趣。改善学习效果，能变抽象为形象，变微观为宏观，变静态为动态，变不可操作为可操作，使“死”的生物概念、原理变成“活”的生物知识，多媒体计算机成为形之有效的教具，使看不见、摸不着的微观世界和复杂的生理过程直观地显现在学生面前，学生的学习兴趣、求知欲大为提高。因此，在生物教学中运用多媒体教学是如虎添翼，事半功倍。
在组组通教学过程中，最深的感受就是学生可以利用电脑和网络自主学习，这样就可以更好的实现把课堂还给学生，让学生自主学习。而在生物的课堂教学过程中，组组通又有它特别的地方。生物作为一门以实验为主的科学，本身在学生学习过程中就缺少身临其境的氛围、提不起学生学习的兴趣。在课堂上利用组组通教学后可以有效的提高学生的积极性。首先，网上有丰富的和共享的学习资源。在课堂上针对课堂具体内容提出一些问题，然后让学生以小组形式自主去网络上搜索寻找。这样提高了学生自主学习的能力。其次，以个体的自主学习和协作学习为主要形式体现了小组合作、小组学习的模式，达到了优帮差、共同进步的目的。第三，实行组组通教学后，学生在课堂上解决不了的问题也可以放到课后，由于课堂上已经学会并能熟练使用网络学习知识，所以课后回家以后也可以继续未完成的任务。一些比较优秀的学生甚至会自己去网络上寻找相关的一些影音文件进行学习。这样就突破了传统学习的时间和空间的限制，为学生打开一扇更宽广的门。第四，组组通教学让课堂容量更多更丰富，传统的生物课堂只有课本、课件。课堂容量少且单调，实行组组通后，教师可以提前在网络上寻找很多相关的知识，比如一些高科技电影片段，一些广播材料，一些阅读材料，甚至在线的一些题目等等，把相关可以利用的东西放到学校的平台上学生的积极性势必提高，而且在这样的过程中为学生全方位的创设了一个更加立体宽广的学习生物的环境。学生课余时间也可以在网上浏览国外的一些生物科学网站，比如说交一些国外的网友，和他们进行问题探讨与研究。这样学生的学习环境就变得丰富而真实了，与外国朋友交流不仅提高了英语水平，还开拓学生的视野，提高了学习力，培养了学生学习生物的兴趣，进入了良性循环。
但是，在课堂上实行组组通教学过程中，也发现了一些问题。首先，由于组组通对于学生来说也是一种新的尝试，利用网络和电脑学习也是新的尝试，所以在使用中，学生可能缺少计划性和系统性，在课堂上如果让学生自己利用网络取查找资料学习的话，学生可能不会很有效的组织，甚至有时候会被一些与所找内容无关的东西吸引，而降低自己的效率，拖延课堂时间。而如果教师提前给学生找好并发放给学生的话，又成了教师一言谈，不能体现学生的自主学习。所以面对网络上众多的资源，学生如何系统的有计划的需找自己所要的东西，仍需要进行一些培训甚至训练，也需要教师在课堂上的监督和管理。其次，不免会有一些不自觉的学生会利用电脑做一些与学习无关的事情，那么我们老师在这里就应该严抓电脑管理，真正让电脑服务于学生的学习，使电脑的作用发挥到极致。
总而言之，授之以鱼不如授之以渔，组组通教学改革更多的是让学生学会学习，学生的学习能力提高势必成绩也会提高，学习的兴趣和积极性也会提高。那么随着组组通的发展和学生学习条件的改善，学生慢慢的就会达到人人一个电脑，那么就会带来人人通，组组通未来的发展如何，是否会被人人通所取代，都是在以后的发展过程中可能会出现的问题。