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【摘要】一本好的英语绘本对学生的英语学习有着重要意义，其不仅可以通过绘本让学生学习丰富有趣的知识，还能够达到启发学生心灵、激发创造力及增加学生词汇量的作用。基于此，本文将结合自身实践，从三方面来开展绘本教学活动，为学生开启愉快而又美妙的图文声色之旅。
【关键词】绘本；小学生；英语阅读
【作者简介】徐丽，江苏省新沂市新安小学。
笔者作为一名小学四年级英语教师，经过多年教学实践发现，英语绘本不仅能帮助学生搭建一个精神，培养其思维想象能力，还能够为学生学习呈现更多真实化生活情境，激发学生学习兴趣，丰富学生词汇，促使学生语言运用能力的提升。基于此，本文就结合自身教学实践，粗浅的谈一谈如何从绘本入手，开启小学生英语阅读之旅，旨在唤起学生对绘本故事的整体感知，帮助学生掌握切实可行的阅读策略，培养学生阅读英语绘本的兴趣，以达到提高学生综合运用语言能力的目的。
一、以绘本为桥梁，提高学生阅读兴趣
绘本是一种以图画为主要表现形式的读物，其造型生动形象、色彩优美，对小学生有着极大的吸引力。对此，在小学英语阅读教学中，教师可借助绘本题目向小学生讲解，引导小学生通过题目对故事发生的原因和过程展开想象，对具体的故事内容进行猜测，充分调动学生积极性，激发学生阅读兴趣，让他们带着问题和好奇心学习课堂知识。
例如，在小学四年级苏教版“Unit 1 l like dogs”教学中，笔者发现学生的学习兴趣并不高，普遍存在互相打闹、走私等问题，致使课堂阅读效率低下。基于此背景，笔者就通过多媒体方式引入绘本《Too Many Dogs》，但笔者并没有马上让学生展开阅读，而是先带领学生对绘本题目进行分析，同时让学生结合自身生活展开想象，想象“这群狗长什么样子？这群狗会做一些什么事情？”随后，再让学生带着问题和好奇阅读绘本寻找答案。在学生阅读过程中，由于其绘本内容与学生实际情况相符合，且用语生活化，就使得学生学习积极性被调动，阅读兴趣被激发。此时，笔者再引导学生回归课本，学生就不会感觉到枯燥乏味。由此可知，以绘本为桥梁，找寻与教学内容相关且符合学生心理特点的绘本，能够很好的激发学生阅读兴趣，丰富学生阅读经验，增强本文教材知识记忆。
二、以绘本为依据，引导学生故事阅读
绘本是作者思想的结晶，其勾勒出的一个个世界，让小学生遨游其中，并为小学生内心深处埋下了一颗创作的种子，等待它的生根发芽。对此，作为新时代背景下的一名小学英语教学，应以绘本为依据，引导小学生故事阅读，犹如给期待生命的种子一滴甘泉，等待它的茁壮成长。但需要注意的是，在教师引导小学生阅读英语绘本过程中，不仅要帮助学生对故事有一个全面的了解，还要注意培养小学生英语语言方面的能力。
例如，在小学四年级苏教版“Unit 5 Our new home”教学中，笔者为了进一步调动学生学习兴趣，营造良好的教学环境，就根据教材内容及学生学习特点，为学生引入剧情好玩且有趣的绘本，如《Home sweet home》前段主要讲的是：“母鸡她有一所漂亮的白色房子。她非常喜欢自己的房子。但是，她想为自己的房子换一个新的颜色……”对此，笔者就会询问学生：“大家想一想，母鸡会喜欢什么颜色呢？为什么？”在笔者的引导下，学生各抒己见，学习氛围很好。最后，笔者再引导学生往下阅读。由此可知，在小学英语教学中，以绘本为依据，引导学生故事阅读不仅能培养学生想象力，还能够加深学生对相关英语知识的认识，以促使学生更好的发展。
三、以繪本为载体，增加学生单词储备
经实践证明，通过英语绘本开展小学英语阅读教学，能够有效拓展学生的视野，增加学生的英语词汇储备量。究其原因，小学英语单词记忆是一个相对枯燥乏味的学习过程，加之小学生单词记忆能力较差，自我管理能力较弱，就使得小学生英语单词记忆始终是小学生在学习英语过程中的难题。为此，这就需要教师以绘本为载体开展阅读教学，以有效增加学生的单词储备。
例如，在小学四年级苏教版“Unit 3 How many？”教学中，为了加强学生的短语记忆，笔者就引入《How many？》英语绘本，其绘本内容主要以单个图片为主，句子与答案相对应。对此，笔者组织学生以小组为单位，展开游戏竞赛，看哪个小组回答的准确率最高。 由此一来，这样不仅能帮助小学生在阅读学习过程中掌握大量的描述玩具、水果的单词，还能有效增加小学生单词储备量，从而为小学生今后的学习奠定基础的基础。
综上所述，英语阅读作为小学英语教学中的重要组成部分，对学生的学习起着重要的促使作用。但如果按照以往的教学模式进行教学，其教学实效并不客观。对此，随着英语绘本辅助教学法的出现，教师就应合理利用其绘本加强小学生的英语阅读，以实现对于课堂教学内容的有效补充。所以，本文主要从以绘本为桥梁，提高学生阅读兴趣；以绘本为依据，引导学生故事阅读；以绘本为载体，增加学生单词储备三方面进行的探究，旨在激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性，提升学生英语阅读能力，为学生今后学习奠基坚实的基础。
参考文献：
[1]吴媛.浅谈英语绘本在小学英语阅读教学中的应用[J].智富时代， 2018（09）：238.
[2]王红霞.新课改下的小学英语“绘本阅读”教学探究[J].祖国， 2018（14）：260 262.
【关键词】绘本；小学生；英语阅读
【作者简介】徐丽，江苏省新沂市新安小学。
笔者作为一名小学四年级英语教师，经过多年教学实践发现，英语绘本不仅能帮助学生搭建一个精神，培养其思维想象能力，还能够为学生学习呈现更多真实化生活情境，激发学生学习兴趣，丰富学生词汇，促使学生语言运用能力的提升。基于此，本文就结合自身教学实践，粗浅的谈一谈如何从绘本入手，开启小学生英语阅读之旅，旨在唤起学生对绘本故事的整体感知，帮助学生掌握切实可行的阅读策略，培养学生阅读英语绘本的兴趣，以达到提高学生综合运用语言能力的目的。
一、以绘本为桥梁，提高学生阅读兴趣
绘本是一种以图画为主要表现形式的读物，其造型生动形象、色彩优美，对小学生有着极大的吸引力。对此，在小学英语阅读教学中，教师可借助绘本题目向小学生讲解，引导小学生通过题目对故事发生的原因和过程展开想象，对具体的故事内容进行猜测，充分调动学生积极性，激发学生阅读兴趣，让他们带着问题和好奇心学习课堂知识。
例如，在小学四年级苏教版“Unit 1 l like dogs”教学中，笔者发现学生的学习兴趣并不高，普遍存在互相打闹、走私等问题，致使课堂阅读效率低下。基于此背景，笔者就通过多媒体方式引入绘本《Too Many Dogs》，但笔者并没有马上让学生展开阅读，而是先带领学生对绘本题目进行分析，同时让学生结合自身生活展开想象，想象“这群狗长什么样子？这群狗会做一些什么事情？”随后，再让学生带着问题和好奇阅读绘本寻找答案。在学生阅读过程中，由于其绘本内容与学生实际情况相符合，且用语生活化，就使得学生学习积极性被调动，阅读兴趣被激发。此时，笔者再引导学生回归课本，学生就不会感觉到枯燥乏味。由此可知，以绘本为桥梁，找寻与教学内容相关且符合学生心理特点的绘本，能够很好的激发学生阅读兴趣，丰富学生阅读经验，增强本文教材知识记忆。
二、以绘本为依据，引导学生故事阅读
绘本是作者思想的结晶，其勾勒出的一个个世界，让小学生遨游其中，并为小学生内心深处埋下了一颗创作的种子，等待它的生根发芽。对此，作为新时代背景下的一名小学英语教学，应以绘本为依据，引导小学生故事阅读，犹如给期待生命的种子一滴甘泉，等待它的茁壮成长。但需要注意的是，在教师引导小学生阅读英语绘本过程中，不仅要帮助学生对故事有一个全面的了解，还要注意培养小学生英语语言方面的能力。
例如，在小学四年级苏教版“Unit 5 Our new home”教学中，笔者为了进一步调动学生学习兴趣，营造良好的教学环境，就根据教材内容及学生学习特点，为学生引入剧情好玩且有趣的绘本，如《Home sweet home》前段主要讲的是：“母鸡她有一所漂亮的白色房子。她非常喜欢自己的房子。但是，她想为自己的房子换一个新的颜色……”对此，笔者就会询问学生：“大家想一想，母鸡会喜欢什么颜色呢？为什么？”在笔者的引导下，学生各抒己见，学习氛围很好。最后，笔者再引导学生往下阅读。由此可知，在小学英语教学中，以绘本为依据，引导学生故事阅读不仅能培养学生想象力，还能够加深学生对相关英语知识的认识，以促使学生更好的发展。
三、以繪本为载体，增加学生单词储备
经实践证明，通过英语绘本开展小学英语阅读教学，能够有效拓展学生的视野，增加学生的英语词汇储备量。究其原因，小学英语单词记忆是一个相对枯燥乏味的学习过程，加之小学生单词记忆能力较差，自我管理能力较弱，就使得小学生英语单词记忆始终是小学生在学习英语过程中的难题。为此，这就需要教师以绘本为载体开展阅读教学，以有效增加学生的单词储备。
例如，在小学四年级苏教版“Unit 3 How many？”教学中，为了加强学生的短语记忆，笔者就引入《How many？》英语绘本，其绘本内容主要以单个图片为主，句子与答案相对应。对此，笔者组织学生以小组为单位，展开游戏竞赛，看哪个小组回答的准确率最高。 由此一来，这样不仅能帮助小学生在阅读学习过程中掌握大量的描述玩具、水果的单词，还能有效增加小学生单词储备量，从而为小学生今后的学习奠定基础的基础。
综上所述，英语阅读作为小学英语教学中的重要组成部分，对学生的学习起着重要的促使作用。但如果按照以往的教学模式进行教学，其教学实效并不客观。对此，随着英语绘本辅助教学法的出现，教师就应合理利用其绘本加强小学生的英语阅读，以实现对于课堂教学内容的有效补充。所以，本文主要从以绘本为桥梁，提高学生阅读兴趣；以绘本为依据，引导学生故事阅读；以绘本为载体，增加学生单词储备三方面进行的探究，旨在激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性，提升学生英语阅读能力，为学生今后学习奠基坚实的基础。
参考文献：
[1]吴媛.浅谈英语绘本在小学英语阅读教学中的应用[J].智富时代， 2018（09）：238.
[2]王红霞.新课改下的小学英语“绘本阅读”教学探究[J].祖国， 2018（14）：260 262.