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[摘 要]本文首先探索中职学生厌学的特点和原因，找到激发中职学生英语学习兴趣的方法。研究了QQ软件对于激发中职学生英语学习兴趣的巨大作用。选取了2个实验班，在为期一个学期的时间内进行QQ在线聊天在英语口语教学中的实践和QQ空间在英语写作中的实践研究，得出结论：QQ应用于中职英语教学能有效提高学生学习英语的兴趣，对于学生英语的口头表达能力和书面表达能力，以及对英语词汇、语法的学习都有很好的作用。能够有效增强学生人际交往的能力。最后，指出了尚待解决的问题。
[关键词]中职英语教学， 学习兴趣， QQ， 在线聊天， 空间
中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2015）11-0243-01
中职学校普遍存在着学生厌学的问题，而且问题很严重。95%以上的中职学生都反映虽然也想认真学英语，但是基础很差，从初中开始就基本听不懂老师讲课了，现在上了中职学校就更听不懂了。上英语课对他们来说就是煎熬。多年的英语学习都伴随着这样的痛苦心理，最终导致他们对英语学习产生不良心理。
导致中职生英语厌学的原因复杂多样。调查表明，导致中职学生英语厌学的原因，有社会方面的，也有学校方面的，更有学生自身的原因。要解决这个问题，我们迫切需要对中职学校的教学进行改革，提高教学质量，重新设置英语学科课程。
中职教学的重点不是应试而是学生学习知识后能够在实践中应用。在传统的英语课堂上，只有教师、学生、黑板和一些简单的教具，实施教师讲、学生听的教学方法。教师通过听录音、读单词、读课文、听写、背诵这些形式开展教学，学习的过程会令学生感觉枯燥。而现代化的信息技术应用于教学中，学生们被生动的画面、动听的音乐吸引到教学实践中来，学习的兴趣高涨，而且会积极主动地参加到教学中。英语课也不再是纸上谈兵，它使学生有了把所学语言应用于实践的机会，推动了实践创新。学生有了更多实践练习英语的机会。在教学过程中，教师自制课件或使用优秀完善的教学软件，为了丰富教学内容，教师还可从网上下载有关材料，对学生进行全方位的训练。学生对这种教学感觉很新鲜。那些不容易理解、记忆的单词、课文、语法都变得有趣、易学了。以这种形式表现出的教学内容令学生感觉新颖，学生有了求知欲，学习兴趣和积极性大增，学生的记忆效果非常好。因此，以电教为主体的“多媒体优化组合”的课堂教学形式，深深吸引着学生。
QQ作为一种聊天交互软件，技术已经比较成熟，交互功能非常强大，使用者借助电脑或手机就可以随时随地实现文字、语音、视频形式的同步与异步交互。有人曾对某学校的其中5个班200名学生的网络使用情况进行了调查，结果显示100%的学生都至少有一个QQ号码；每个班级都建立了班级QQ群；100%的学生经常利用QQ与同学、老师、家人等进行交流；使用QQ的次数、时间、频度远远超过论坛、博客等其他交互工具，QQ已成为学生喜爱的一种重要的交流工具。QQ有着强大的交互功能、操作简单、系统稳定可靠、成本低、容易维护的特点。它是最受学生青睐的聊天交互软件。遗憾的是，通过查阅文献发现，QQ虽已被用于教学领域，也进行了研究，但是用于中职英语教学的研究还是一片空白。本文在反思传统英语教学模式中存在的突出问题与矛盾的基础上，结合对QQ群的功能及其用于教学的特点和优势分析，提出了基于QQ网络平台的交互式英语教学模式，探讨如何利用该平台提高中职学校英语教学效果和效率。
QQ能够创造更和谐的师生关系，改善学习环境。教师和学生借助QQ实现交流沟通，有助于良好师生关系的建立。首先教师建立班级QQ群，教师为群主，把班里所有学生加入群里。如果班级人数多，教师相对较忙，还可以增设群管理员，可以让英语课代表或有愿望积极参与的学生来担任，能够协助教师更好地管理班级群。然后把所有学生分成若干个讨论组，每组由学生自主选出组长。分组时教师要认真考虑，要让每个组之间的水平相当，每组内成员的构成必须是各种水平的都有，这样能够让英语较差的学生不致太担心，能够得到组内基础好的成员学习上的帮助。这样通过QQ交流，可以使师生间实现语言、思想、情感的全面交流。它能够创造更和谐的师生关系。而师生关系融洽可以带动学生积极参加到英语学习中，学生之间也增加了相互协作学习的机会，对于学生人际交流能力的提高很重要。
QQ利于开展交互式讨论学习。课堂的时间是有限的。学生需要个性化的指导，教师在解决学生的实际问题时要考虑学生自身的不同情况，教师通过QQ与学生进行一對一的交流即可实现。这样，不同基础的学生可以得到适合自己水平的辅导。如果学生对课堂上的问题还有疑问，就在QQ里给老师留言。师生间通过QQ进行交流时，教师可以借助这个平台给学生示范英语语言的正确使用；另一方面学生有了实践英语的机会，应用能力大大提高。另外，学生之间也可以利用QQ进行交流，通过QQ群展开对某一问题的讨论，互相学习，对知识的巩固非常有效，学生对教学的参与度大大提高。
QQ可以进行教学资源的传输。中职学校的学生，即使学习中遇到困难，一般也不会课下主动去查找。为了给学生增加课外英语知识，教师要给学生一些资料。QQ具有文件传输功能，可以帮助教师轻松实现给学生补充知识的愿望。
QQ构建课外教学辅助平台。即使在课后，学生随时会对课堂没有听懂的内容及遇到的疑难问题请教教师，这些都可以通过网络QQ轻松实现。学生还可以对学习上某一问题发表自己的见解。教师解答学生的问题可以群发信息，或者与学生进行一对一的交流，更有针对性地辅导学生。通过QQ聊天过程中学生提出的问题，教师能够发现自己在教学中还有什么问题没讲以及学生对课堂内容的掌握程度，以此来调整教学内容和重点难点。学生有问题，教师可以在线进行辅导，根据学生的不同基础有针对性地指导。为了更好地帮助学生掌握所学内容，教师可以把需要补充的知识点或者有用的资料发到QQ群空间论坛上供大家学习。如果课堂上有没讲完的内容，不必担心没有时间讲，可以把这部分内容放到QQ群空间论坛上，课余想要自学的学生可以分享。这样，在时间上对课堂教学可以有效补充，还能使师生间的关系更加融洽。
QQ的在线聊天功能在中职英语口语教学的应用
首先，教师要注册一个QQ号码，开通QQ邮箱和QQ空间。建立一个班级的QQ群，群主即为老师，邀请班里的学生加入，学生被分为5个小组，并要求学生在群中的签名用自己的真实名字。
教学实施。选取了学校2011级15班学生自愿参与在线聊天活动。要求他们持续一个学期（4个月）每天最少花半个小时，参与在线英语聊天。
确定研究对象后，我创建了11级15班英语在线聊天的群，把班里36名学生都加到群里来。所做的在线英语学习在实验结束后需要与传统的课堂学习做比较，进行效果分析。每次上完英语课，我会找出本节课中大家感兴趣的话题，布置聊天作业。学生利用课余时间在QQ上进行英语实时在线交流。为了使交流有效，要求学生事先阅读、复习课上所学内容。对教师课上布置的话题进行交流讨论。他们以小组的形式开展讨论，实现在线英语交流。交流的过程要求使用英语，可以进行语音聊天，也可以以文本的方式进行。组内每个人积极发表自己的观点，还要对其他人的观点加以评论。
参考文献
[1] 周灿松.在职业教育中信息技术与英语教学的整合应用研究[D].北京：首都师范大学，2006.
[2] 赖玉能.一种基于QQ软件平台的网络作文教学模式研究[D].广西：广西师范大学文学院，2007.
[3] 齐菊红.浅谈QQ的教学功能[J].中国科技信息，2007，（12）：278.
[关键词]中职英语教学， 学习兴趣， QQ， 在线聊天， 空间
中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2015）11-0243-01
中职学校普遍存在着学生厌学的问题，而且问题很严重。95%以上的中职学生都反映虽然也想认真学英语，但是基础很差，从初中开始就基本听不懂老师讲课了，现在上了中职学校就更听不懂了。上英语课对他们来说就是煎熬。多年的英语学习都伴随着这样的痛苦心理，最终导致他们对英语学习产生不良心理。
导致中职生英语厌学的原因复杂多样。调查表明，导致中职学生英语厌学的原因，有社会方面的，也有学校方面的，更有学生自身的原因。要解决这个问题，我们迫切需要对中职学校的教学进行改革，提高教学质量，重新设置英语学科课程。
中职教学的重点不是应试而是学生学习知识后能够在实践中应用。在传统的英语课堂上，只有教师、学生、黑板和一些简单的教具，实施教师讲、学生听的教学方法。教师通过听录音、读单词、读课文、听写、背诵这些形式开展教学，学习的过程会令学生感觉枯燥。而现代化的信息技术应用于教学中，学生们被生动的画面、动听的音乐吸引到教学实践中来，学习的兴趣高涨，而且会积极主动地参加到教学中。英语课也不再是纸上谈兵，它使学生有了把所学语言应用于实践的机会，推动了实践创新。学生有了更多实践练习英语的机会。在教学过程中，教师自制课件或使用优秀完善的教学软件，为了丰富教学内容，教师还可从网上下载有关材料，对学生进行全方位的训练。学生对这种教学感觉很新鲜。那些不容易理解、记忆的单词、课文、语法都变得有趣、易学了。以这种形式表现出的教学内容令学生感觉新颖，学生有了求知欲，学习兴趣和积极性大增，学生的记忆效果非常好。因此，以电教为主体的“多媒体优化组合”的课堂教学形式，深深吸引着学生。
QQ作为一种聊天交互软件，技术已经比较成熟，交互功能非常强大，使用者借助电脑或手机就可以随时随地实现文字、语音、视频形式的同步与异步交互。有人曾对某学校的其中5个班200名学生的网络使用情况进行了调查，结果显示100%的学生都至少有一个QQ号码；每个班级都建立了班级QQ群；100%的学生经常利用QQ与同学、老师、家人等进行交流；使用QQ的次数、时间、频度远远超过论坛、博客等其他交互工具，QQ已成为学生喜爱的一种重要的交流工具。QQ有着强大的交互功能、操作简单、系统稳定可靠、成本低、容易维护的特点。它是最受学生青睐的聊天交互软件。遗憾的是，通过查阅文献发现，QQ虽已被用于教学领域，也进行了研究，但是用于中职英语教学的研究还是一片空白。本文在反思传统英语教学模式中存在的突出问题与矛盾的基础上，结合对QQ群的功能及其用于教学的特点和优势分析，提出了基于QQ网络平台的交互式英语教学模式，探讨如何利用该平台提高中职学校英语教学效果和效率。
QQ能够创造更和谐的师生关系，改善学习环境。教师和学生借助QQ实现交流沟通，有助于良好师生关系的建立。首先教师建立班级QQ群，教师为群主，把班里所有学生加入群里。如果班级人数多，教师相对较忙，还可以增设群管理员，可以让英语课代表或有愿望积极参与的学生来担任，能够协助教师更好地管理班级群。然后把所有学生分成若干个讨论组，每组由学生自主选出组长。分组时教师要认真考虑，要让每个组之间的水平相当，每组内成员的构成必须是各种水平的都有，这样能够让英语较差的学生不致太担心，能够得到组内基础好的成员学习上的帮助。这样通过QQ交流，可以使师生间实现语言、思想、情感的全面交流。它能够创造更和谐的师生关系。而师生关系融洽可以带动学生积极参加到英语学习中，学生之间也增加了相互协作学习的机会，对于学生人际交流能力的提高很重要。
QQ利于开展交互式讨论学习。课堂的时间是有限的。学生需要个性化的指导，教师在解决学生的实际问题时要考虑学生自身的不同情况，教师通过QQ与学生进行一對一的交流即可实现。这样，不同基础的学生可以得到适合自己水平的辅导。如果学生对课堂上的问题还有疑问，就在QQ里给老师留言。师生间通过QQ进行交流时，教师可以借助这个平台给学生示范英语语言的正确使用；另一方面学生有了实践英语的机会，应用能力大大提高。另外，学生之间也可以利用QQ进行交流，通过QQ群展开对某一问题的讨论，互相学习，对知识的巩固非常有效，学生对教学的参与度大大提高。
QQ可以进行教学资源的传输。中职学校的学生，即使学习中遇到困难，一般也不会课下主动去查找。为了给学生增加课外英语知识，教师要给学生一些资料。QQ具有文件传输功能，可以帮助教师轻松实现给学生补充知识的愿望。
QQ构建课外教学辅助平台。即使在课后，学生随时会对课堂没有听懂的内容及遇到的疑难问题请教教师，这些都可以通过网络QQ轻松实现。学生还可以对学习上某一问题发表自己的见解。教师解答学生的问题可以群发信息，或者与学生进行一对一的交流，更有针对性地辅导学生。通过QQ聊天过程中学生提出的问题，教师能够发现自己在教学中还有什么问题没讲以及学生对课堂内容的掌握程度，以此来调整教学内容和重点难点。学生有问题，教师可以在线进行辅导，根据学生的不同基础有针对性地指导。为了更好地帮助学生掌握所学内容，教师可以把需要补充的知识点或者有用的资料发到QQ群空间论坛上供大家学习。如果课堂上有没讲完的内容，不必担心没有时间讲，可以把这部分内容放到QQ群空间论坛上，课余想要自学的学生可以分享。这样，在时间上对课堂教学可以有效补充，还能使师生间的关系更加融洽。
QQ的在线聊天功能在中职英语口语教学的应用
首先，教师要注册一个QQ号码，开通QQ邮箱和QQ空间。建立一个班级的QQ群，群主即为老师，邀请班里的学生加入，学生被分为5个小组，并要求学生在群中的签名用自己的真实名字。
教学实施。选取了学校2011级15班学生自愿参与在线聊天活动。要求他们持续一个学期（4个月）每天最少花半个小时，参与在线英语聊天。
确定研究对象后，我创建了11级15班英语在线聊天的群，把班里36名学生都加到群里来。所做的在线英语学习在实验结束后需要与传统的课堂学习做比较，进行效果分析。每次上完英语课，我会找出本节课中大家感兴趣的话题，布置聊天作业。学生利用课余时间在QQ上进行英语实时在线交流。为了使交流有效，要求学生事先阅读、复习课上所学内容。对教师课上布置的话题进行交流讨论。他们以小组的形式开展讨论，实现在线英语交流。交流的过程要求使用英语，可以进行语音聊天，也可以以文本的方式进行。组内每个人积极发表自己的观点，还要对其他人的观点加以评论。
参考文献
[1] 周灿松.在职业教育中信息技术与英语教学的整合应用研究[D].北京：首都师范大学，2006.
[2] 赖玉能.一种基于QQ软件平台的网络作文教学模式研究[D].广西：广西师范大学文学院，2007.
[3] 齐菊红.浅谈QQ的教学功能[J].中国科技信息，2007，（12）：278.