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摘 要：本文立足于小学体育课堂教学的实际情况，从“转变教学观念，激发体育学习兴趣”“营造活跃氛围，培养体育学习兴趣”“创办游戏竞赛，增强体育学习兴趣”三个方面出发，对如何培养小学生对体育课的兴趣展开了探究。
关键词：小学体育;兴趣培养;教学观念
小学体育课的目的在于帮助学生培养积极运动的兴趣和喜好，进而让学生养成保持锻炼的生活习惯”。对此，教师要变革过去的教学思维，并根据学生的生活经验和爱好有目标性地安排体育教学，进而培养学生对体育的兴趣，促使学生加强体育锻炼。然而在以往的体育课教学实践中，教师常常忽略体育教学的重要性，容易产生挤压体育课程安排的现象，以及体育教师本身的不重视，使得学生在规范体育课上得到锻炼的情况流于形式等等。针对这些弊端，本文将谈谈怎样培养小学生对体育课的兴趣。
一、转变教学观念，激发体育学习兴趣
激发学生对体育课兴趣的根本在于教师要转变传统的教学模式，之前的教学只注重了体育教师的“教”，单纯把理论传授给学生，忽视了学生的主观学习，从而学生对体育课谈不上乐学，甚至会产生厌学的情绪。所以教师要从学生的角度入手展开教学，了解学生的状态，建立与学生的合作型关系，进而推动学生的技术学习，激发学生对体育课学习的兴趣。
例如，在“篮球的运球技术”教学过程中，过去的教学模式通常是教师只通过理论讲解运球技巧并没有示范，然后分给学生一批篮球自行练习，整个课堂没有一点兴趣可言。但是新型的教学方案中，教师上课时的第一步要带领学生做跑步的准备活动以及五节准备操热身，避免突然剧烈运动带给身体的冲击，同时讲解运动安全的相关知识和器械的使用规范;之后教师可以一边讲解花式运球的相关知识，一边找学生互动进行示范教学，进而让学生眼前一亮，激发小学生们的学习兴趣;最后教师可以按照学生的身体素质进行男女均衡分组，再一次提高学生们的练习热情，让学生真正地爱上篮球这项运动，达到锻炼身心健康的终极目标。
二、营造活跃氛围，培养体育学习兴趣
体育课的核心就是学生能够得到充足的锻炼，保证身体的健康状态。这就要求体育教师要善于利用小学生活泼好动的天性，积极营造轻松、活跃的课堂氛围，减免学生排斥枯燥无味的体育课的现象，让学生乐于在体育课上活动学习，进而释放在繁重的学习过程中产生的压力，珍惜这得之不易的锻炼机会，培养自身对体育学习的兴趣。
例如，在“迎面交接跑”的课堂教学中，教师首先要讲解运动时的注意事项，保证学生在正式练习前得到充分的热身，以防运动的过程中造成肌肉拉伤等问题。然后可以先举办“象走猴走”游戏活跃课堂的氛围，同时考查手腿和腰腹协调能力的运用，“象走”的时候需要两脚分开站立，身体前屈至手掌接地立撑;“猴走”的时候则要求两手掌不得离开双膝前进，进而提升之后体育课堂上学习的兴趣。接下来教师可以正式进行“迎面接力跑”的教学，教师第一步要将学生划分为两支人数相同的队伍，然后每队再分为AB两小组，运动开始后，每支队伍的A组排头迅速出发，跑至B组排头交接短棒，接着站到B组末尾，同样B组排头迅速跑至A组排头交接短棒，之后以此類推，最后犯规少并且先跑完的队伍获胜。这样在成功完成体育课教学任务的同时，延续了学生对体育课的兴趣。
三、创办游戏竞赛，增强体育学习兴趣
体育游戏竞赛是小学体育教学中屡见不鲜的方法，因为它集智力、体质、身心锻炼于一身，而且形式多变、趣味性强，深受学生们的喜爱。行之有效的体育游戏竞赛，可以避免体育教学的枯燥沉闷，激发小学生的好胜心，同时在体育教师的恰当引导下可以养成乐于学习、锻炼的正能量态度，以此提高体育教学的效率，增强学生们体育学习的兴趣。
例如，在“直弯道接力跑”的游戏比赛中，教师除了给学生讲述最基本的运动安全知识以外，还应给学生回忆这项跑步运动的要领“由直道在进入弯道时，重心要向内稍倾斜，左臂摆幅要小，右臂摆幅加大”，同时学生在进行比赛的时候可以结合之前弯道跑教学的方法“直道快，弯道慢。教师按照1000米接力跑的规定，将学生分为4队，每队划分4名学生开始进行比赛，未参赛的学生此时可以自觉扮演观众和啦啦队的角色，为队员们呐喊助威。这样在整个欢快的比赛进程中不仅帮助学生温习了弯道跑的知识，增强了体育课兴趣的所在，还帮助学生养成了团结互助的体育精神，同时促使了学生思想和身体素质的进步。
综上所述，学习兴趣给体育课这潭死水注入了生机与活力，教师要善于运用兴趣为手段，采取多元化的教学方法，培养小学生们对体育课的兴趣。另外，教师要严格遵循小学体育新课标的理念指导，保持学生的体育兴趣，让学生养成自觉、积极的锻炼态度，促使小学生的身心健康成长。
参考文献：
[1]季晓锋.激发兴趣，享用快乐——小学体育学习兴趣培养略谈[J].新课程导学，2013（6）：89-89.
[2]刘卫静.用游戏激发学习兴趣——小学体育游戏在教学中的应用之我见[J].学周刊，2014（13）：102-102.
关键词：小学体育;兴趣培养;教学观念
小学体育课的目的在于帮助学生培养积极运动的兴趣和喜好，进而让学生养成保持锻炼的生活习惯”。对此，教师要变革过去的教学思维，并根据学生的生活经验和爱好有目标性地安排体育教学，进而培养学生对体育的兴趣，促使学生加强体育锻炼。然而在以往的体育课教学实践中，教师常常忽略体育教学的重要性，容易产生挤压体育课程安排的现象，以及体育教师本身的不重视，使得学生在规范体育课上得到锻炼的情况流于形式等等。针对这些弊端，本文将谈谈怎样培养小学生对体育课的兴趣。
一、转变教学观念，激发体育学习兴趣
激发学生对体育课兴趣的根本在于教师要转变传统的教学模式，之前的教学只注重了体育教师的“教”，单纯把理论传授给学生，忽视了学生的主观学习，从而学生对体育课谈不上乐学，甚至会产生厌学的情绪。所以教师要从学生的角度入手展开教学，了解学生的状态，建立与学生的合作型关系，进而推动学生的技术学习，激发学生对体育课学习的兴趣。
例如，在“篮球的运球技术”教学过程中，过去的教学模式通常是教师只通过理论讲解运球技巧并没有示范，然后分给学生一批篮球自行练习，整个课堂没有一点兴趣可言。但是新型的教学方案中，教师上课时的第一步要带领学生做跑步的准备活动以及五节准备操热身，避免突然剧烈运动带给身体的冲击，同时讲解运动安全的相关知识和器械的使用规范;之后教师可以一边讲解花式运球的相关知识，一边找学生互动进行示范教学，进而让学生眼前一亮，激发小学生们的学习兴趣;最后教师可以按照学生的身体素质进行男女均衡分组，再一次提高学生们的练习热情，让学生真正地爱上篮球这项运动，达到锻炼身心健康的终极目标。
二、营造活跃氛围，培养体育学习兴趣
体育课的核心就是学生能够得到充足的锻炼，保证身体的健康状态。这就要求体育教师要善于利用小学生活泼好动的天性，积极营造轻松、活跃的课堂氛围，减免学生排斥枯燥无味的体育课的现象，让学生乐于在体育课上活动学习，进而释放在繁重的学习过程中产生的压力，珍惜这得之不易的锻炼机会，培养自身对体育学习的兴趣。
例如，在“迎面交接跑”的课堂教学中，教师首先要讲解运动时的注意事项，保证学生在正式练习前得到充分的热身，以防运动的过程中造成肌肉拉伤等问题。然后可以先举办“象走猴走”游戏活跃课堂的氛围，同时考查手腿和腰腹协调能力的运用，“象走”的时候需要两脚分开站立，身体前屈至手掌接地立撑;“猴走”的时候则要求两手掌不得离开双膝前进，进而提升之后体育课堂上学习的兴趣。接下来教师可以正式进行“迎面接力跑”的教学，教师第一步要将学生划分为两支人数相同的队伍，然后每队再分为AB两小组，运动开始后，每支队伍的A组排头迅速出发，跑至B组排头交接短棒，接着站到B组末尾，同样B组排头迅速跑至A组排头交接短棒，之后以此類推，最后犯规少并且先跑完的队伍获胜。这样在成功完成体育课教学任务的同时，延续了学生对体育课的兴趣。
三、创办游戏竞赛，增强体育学习兴趣
体育游戏竞赛是小学体育教学中屡见不鲜的方法，因为它集智力、体质、身心锻炼于一身，而且形式多变、趣味性强，深受学生们的喜爱。行之有效的体育游戏竞赛，可以避免体育教学的枯燥沉闷，激发小学生的好胜心，同时在体育教师的恰当引导下可以养成乐于学习、锻炼的正能量态度，以此提高体育教学的效率，增强学生们体育学习的兴趣。
例如，在“直弯道接力跑”的游戏比赛中，教师除了给学生讲述最基本的运动安全知识以外，还应给学生回忆这项跑步运动的要领“由直道在进入弯道时，重心要向内稍倾斜，左臂摆幅要小，右臂摆幅加大”，同时学生在进行比赛的时候可以结合之前弯道跑教学的方法“直道快，弯道慢。教师按照1000米接力跑的规定，将学生分为4队，每队划分4名学生开始进行比赛，未参赛的学生此时可以自觉扮演观众和啦啦队的角色，为队员们呐喊助威。这样在整个欢快的比赛进程中不仅帮助学生温习了弯道跑的知识，增强了体育课兴趣的所在，还帮助学生养成了团结互助的体育精神，同时促使了学生思想和身体素质的进步。
综上所述，学习兴趣给体育课这潭死水注入了生机与活力，教师要善于运用兴趣为手段，采取多元化的教学方法，培养小学生们对体育课的兴趣。另外，教师要严格遵循小学体育新课标的理念指导，保持学生的体育兴趣，让学生养成自觉、积极的锻炼态度，促使小学生的身心健康成长。
参考文献：
[1]季晓锋.激发兴趣，享用快乐——小学体育学习兴趣培养略谈[J].新课程导学，2013（6）：89-89.
[2]刘卫静.用游戏激发学习兴趣——小学体育游戏在教学中的应用之我见[J].学周刊，2014（13）：102-102.