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摘 要：目前，我国正在大力发展职业教育。为了让学生全面发展，成为合格的毕业生，学校的教育任务非常艰巨，其中班主任工作尤为重要。职业学校的班主任应根据学生的心理特点开展班主任工作，使学生树立正确的人生观、世界观、价值观，成为全面发展的实用型人才。
关键词：职业学校;班主任工作;对策
职业教育中的班主任工作是学校管理的一个重要环节，班主任是班集体的组织者、教育者和指导者，并辅助学科教学，同时也是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。职业学校的班主任必须坚持理论联系实际，面对社会需求，务实高效地开展班主任工作，造就合格的、符合社会需要的人才。
一、对学生进行心理辅导，帮助学生身心健康地成长
职业学校学生的心理问题尤为显著，部分职校学生的心理不够健康。职校生大多来自“中考落榜生”，他们普遍认为自己是“失败者”和“被遺弃者”，这种自卑心理，使他们在思想和学习中缺乏信心，严重阻碍了自身的进步和成长。此外，在职校学生中，有相当一部分是独生子女。由于家庭的娇惯，使之形成依赖、自傲、冷漠的心理，往往以自我为中心，很少考虑别人的想法和利益。
面对职校生普遍存在的心理问题，班主任在教学的过程中，要特别注意加强非智力品质的教育，培养他们健康的心理，使他们具有健全的人格和乐观的情绪，对生活充满信心，开朗向上。班主任在实际工作中可采用心理卫生讲座、个别心理咨询、团体心理辅导等方式从以下几个方面加强指导：帮助学生消除身心发展变化带来的困惑，克服学习心理障碍，提高学习效率;帮助学生优化人际关系;提高学生抗挫折的能力;帮助学生排解心理压力，消除不良情绪;指导学生就业、创业。
二、要注重自身修养，以教师的人格魅力感染学生
1.过硬的文化专业素质
班主任具备良好的文化专业素质，给学生树立良好的学习榜样，这样教育学生才有说服力。职业教育专业教师大多为“双师型”教师。一方面，教师要精通本专业的理论知识，熟悉本专业的历史、现状和未来的发展趋向。另一方面，教师必须熟练掌握本专业的技术技能，有较强的实践操作能力，并善于学习新知识，掌握新技术，以满足职业教育培养兼备专业理论与操作技能人才的需要。
2.较高的职业道德素质
职业教育教师应当忠诚于教育事业，热爱教育工作，探索教育规律，处事公道，爱岗敬业，有献身职业教育事业的信心和决心。还要热爱、关心全体学生，尊重、信任学生，学会激励每一位学生，严格要求学生。
3.较好的身体心理素质
班主任工作负担重，时间长，头绪多，往往需要花费较多的精力。因此，班主任要具备良好的身体素质，合理饮食，按时作息，保证健康的体魄和旺盛的精力。同时，班主任还要应拥有健康的身心，一位性格健全、情绪稳定的班主任，不仅是学生接受知识、开阔视野的良师，也是学生可以信赖的朋友。班主任具有良好的心理素质，对搞好班级工作、建立和谐班级非常重要。
三、运用正确方法，做好问题学生的教育
对于问题学生，班主任一定要有爱心和耐心，工作中给问题学生更多的关心、体贴和帮助，用心去教育学生。对问题学生的教育直接关系到班集体建设和学生个体的健康成长与发展，对其进行教育要注意策略，要做好问题学生的转化工作。首先必须理清问题学生的问题所在，他们产生这些问题的根源是什么，只有了解这些情况后，才能对症下药。同时，班主任还必须将德育和心育结合起来，以提高转化成效。问题学生的问题涉及世界观、人生观、价值观等德育层面，也涉及知、情、意等心理层面。传统德育工作采用说服教育、批评与表扬等方法，往往难以有效地解决心理层面的问题。只有结合心理辅导的方法才能对症下药，提高疗效。
四、进行就业指导，帮助学生树立正确的就业观
在新的历史条件下，职业学校的班主任应教育学生树立正确的就业观、人生观、价值观，把个人愿望和社会需求结合起来，选择既能发挥自己特长和能力又有利于社会发展的职业和单位。其次，班主任还要结合学生的情况，及时做好学生的就业指导。班主任对学生进行就业指导除了要贯彻就业指导的基本原则外，还要注意公平地对待每一位学生，努力提高就业指导的业务水平，制订出切实可行的职业指导计划，协调各方面的力量，共同做好职业指导工作。
总之，职校班主任的工作任重而道远，要与时俱进，更新观念，改变策略和工作方法，不断适应工作的新要求，推动教育工作的顺利发展，使中职学生更好地、更全面地发展，为国家培养更多的人才。
参考文献：
[1]李向东，卢双盈.职业教育学新编[M].北京：高等教育出版社，1993.
[2]孟广平.当代中国职业技术教育[M].北京：高等教育出版社，1993.
[3]汤生玲，曹晔.职业教育若干问题的理论与实践研究[M].长春：吉林科学技术出版社，2003.
[4]雷正光.现代职教培养目标定位研究[J].职教论坛，2003（9）.
[5]赵昌木.论教师成长[J].高等师范教育研究，2002（5）.
关键词：职业学校;班主任工作;对策
职业教育中的班主任工作是学校管理的一个重要环节，班主任是班集体的组织者、教育者和指导者，并辅助学科教学，同时也是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。职业学校的班主任必须坚持理论联系实际，面对社会需求，务实高效地开展班主任工作，造就合格的、符合社会需要的人才。
一、对学生进行心理辅导，帮助学生身心健康地成长
职业学校学生的心理问题尤为显著，部分职校学生的心理不够健康。职校生大多来自“中考落榜生”，他们普遍认为自己是“失败者”和“被遺弃者”，这种自卑心理，使他们在思想和学习中缺乏信心，严重阻碍了自身的进步和成长。此外，在职校学生中，有相当一部分是独生子女。由于家庭的娇惯，使之形成依赖、自傲、冷漠的心理，往往以自我为中心，很少考虑别人的想法和利益。
面对职校生普遍存在的心理问题，班主任在教学的过程中，要特别注意加强非智力品质的教育，培养他们健康的心理，使他们具有健全的人格和乐观的情绪，对生活充满信心，开朗向上。班主任在实际工作中可采用心理卫生讲座、个别心理咨询、团体心理辅导等方式从以下几个方面加强指导：帮助学生消除身心发展变化带来的困惑，克服学习心理障碍，提高学习效率;帮助学生优化人际关系;提高学生抗挫折的能力;帮助学生排解心理压力，消除不良情绪;指导学生就业、创业。
二、要注重自身修养，以教师的人格魅力感染学生
1.过硬的文化专业素质
班主任具备良好的文化专业素质，给学生树立良好的学习榜样，这样教育学生才有说服力。职业教育专业教师大多为“双师型”教师。一方面，教师要精通本专业的理论知识，熟悉本专业的历史、现状和未来的发展趋向。另一方面，教师必须熟练掌握本专业的技术技能，有较强的实践操作能力，并善于学习新知识，掌握新技术，以满足职业教育培养兼备专业理论与操作技能人才的需要。
2.较高的职业道德素质
职业教育教师应当忠诚于教育事业，热爱教育工作，探索教育规律，处事公道，爱岗敬业，有献身职业教育事业的信心和决心。还要热爱、关心全体学生，尊重、信任学生，学会激励每一位学生，严格要求学生。
3.较好的身体心理素质
班主任工作负担重，时间长，头绪多，往往需要花费较多的精力。因此，班主任要具备良好的身体素质，合理饮食，按时作息，保证健康的体魄和旺盛的精力。同时，班主任还要应拥有健康的身心，一位性格健全、情绪稳定的班主任，不仅是学生接受知识、开阔视野的良师，也是学生可以信赖的朋友。班主任具有良好的心理素质，对搞好班级工作、建立和谐班级非常重要。
三、运用正确方法，做好问题学生的教育
对于问题学生，班主任一定要有爱心和耐心，工作中给问题学生更多的关心、体贴和帮助，用心去教育学生。对问题学生的教育直接关系到班集体建设和学生个体的健康成长与发展，对其进行教育要注意策略，要做好问题学生的转化工作。首先必须理清问题学生的问题所在，他们产生这些问题的根源是什么，只有了解这些情况后，才能对症下药。同时，班主任还必须将德育和心育结合起来，以提高转化成效。问题学生的问题涉及世界观、人生观、价值观等德育层面，也涉及知、情、意等心理层面。传统德育工作采用说服教育、批评与表扬等方法，往往难以有效地解决心理层面的问题。只有结合心理辅导的方法才能对症下药，提高疗效。
四、进行就业指导，帮助学生树立正确的就业观
在新的历史条件下，职业学校的班主任应教育学生树立正确的就业观、人生观、价值观，把个人愿望和社会需求结合起来，选择既能发挥自己特长和能力又有利于社会发展的职业和单位。其次，班主任还要结合学生的情况，及时做好学生的就业指导。班主任对学生进行就业指导除了要贯彻就业指导的基本原则外，还要注意公平地对待每一位学生，努力提高就业指导的业务水平，制订出切实可行的职业指导计划，协调各方面的力量，共同做好职业指导工作。
总之，职校班主任的工作任重而道远，要与时俱进，更新观念，改变策略和工作方法，不断适应工作的新要求，推动教育工作的顺利发展，使中职学生更好地、更全面地发展，为国家培养更多的人才。
参考文献：
[1]李向东，卢双盈.职业教育学新编[M].北京：高等教育出版社，1993.
[2]孟广平.当代中国职业技术教育[M].北京：高等教育出版社，1993.
[3]汤生玲，曹晔.职业教育若干问题的理论与实践研究[M].长春：吉林科学技术出版社，2003.
[4]雷正光.现代职教培养目标定位研究[J].职教论坛，2003（9）.
[5]赵昌木.论教师成长[J].高等师范教育研究，2002（5）.