一、校本课程中剪纸的内容
　　 剪纸艺术从传统到现代，从技巧到艺术特色，启迪着学生的认知思维，通过鉴赏和分析，激发了学生的学习兴趣。在剪纸的制作过程中，动脑动手可以提高学生的协调能力。可见，开设剪纸课能使学生进行游戏般的趣味学习，增强综合智能。
　　 人教版的美术教材中，几乎每一册的教材中都涉及剪纸，不论是剪一个简单的小花，还是一个自由式的窗花作品，再到剪花样，用各种剪纸和绘画拼图，都有剪纸内容的涉猎。
　　 在校本课程纲要的编写中，剪纸是按由浅入深的方法来编写的。首先让学生认识剪纸，了解它的趣味性，增加了学习的兴趣，继而动手实践，通过动手创作剪纸作品。
　　 二、教师应如何上好剪纸课
　　 如何来上好剪纸课，提高学生的美术素养？既要运用有效的教学手段，还要在教学过程中在发挥学生主体性，注重培养学生的动手能力。
　　 （一）在具体“教”的过程中，要注意运用一些有效的，新的教育手段。
　　 首先要注意多与其他学科的融会贯通。中国剪纸艺术不是孤立存在的一门课程，它在艺术领域与绘画、设计、音乐和舞蹈有着密切的联系。例如：影戏演出中的角色道具，最初皆以纸雕刻而成，走马灯中的刀马人物以剪纸染色制成，给生活带来很大的乐趣。校本课程也要强调与其它学科的融合，这样不仅进行了本学科的学习，也有利于培养学生的发散性思维，才能取得较好的教学成果。
　　 （二）教师在教学过程中在发挥学生主体性时，要注重培养学生的动手能力。
　　 在编写课程纲要时，要针对学生的年龄特点和心理需求，力求选择形式多样、活泼生动的教育方法，如游戏法、故事法、歌谣、剪纸添画等不同形式来进行民间剪纸艺术教育活动。如：用剪出的人物、动物制成有趣的皮影戏来操作游戏;引导学生用剪出来的各种头饰，进行表演活动;用剪出来的各种面具打扮自己，和同学一起开化妆舞会等等。这些活动激发了学生的创造欲望和情感体验，也促进了学生创造力的发展。在内容的选择上，在课堂上我尽量先选择较为简单的图形，让学生“试手”。例如先让学生学剪“喜”字，这是典型的轴对称剪法，而且都是直线剪法，训练也是从有痕到无痕。在实践中，我还常和学一起变魔术，在原作品上略加一些剪纸语言，如锯齿纹、月牙纹等把喜字中的“口”都变成空心圆、变成人物的眉毛、眼睛，这不但增加了曲线剪法，而且使图案更加美丽。不少同学学会了喜字、福字、挂钱等的剪法后，还在实际生活中得到了应用。成功的愉悦感，给学生一种无形的动力。植树节让学生剪各种形状的树、树叶;“六·一”节联欢，让学生自己动手剪喜欢的、有创意的表演服装、道具进行走秀表演;国庆节剪贴国旗、剪窗花;元旦节举办剪纸作品展览等。
　　 总之，在校本课程中的剪纸教学中，学生通过欣赏学习中国剪纸艺术和方法，深入体会到剪纸艺术的精湛，学生通过学习剪纸，对生活对剪纸艺术有了全新的认识，进一步培养了学生多元智能，也提高了学生的艺术素养。路漫漫其修远兮，我愿和学生一起用灵巧的双手，剪出一片美丽新天地。