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【摘要】牛津上海版初中段英语教学修订内容对初中英语教学提出，教师要通过优化教材框架、降低教材难度等来实现学生英语能力的培养目标。如何提高初中英语的听说教学实效，是当代英语教育教学的一大难题。结合当下信息技术不断发展的新形势，英语教师也要适时转变观念，充分利用信息时代的便利，探索创新英语教育教学。为此，在初中英语教学课堂中融入优秀英文影视与音乐等艺术资源，不仅能营造轻松的教学氛围，还能提升学生学习英语的兴趣，提升学生的英语听说能力，同时还能拓展学生的知识与眼界，感受中西方文化差异，培养学生成长为具有国际视野的现代化人才。教学实践表明，优秀的英文影视和音乐是优秀艺术的结晶，有利于帮助学生掌握纯正、地道的英语文化，提升英语听说能力。
【关键词】艺术;语言;听说能力;初中英语教学
全球一体化经济发展趋势下，我国正在顺应世界发展的潮流，跟上世界发展的步伐，在经济、政治和文化等方面坚持与国际接轨的政策。身处当下时代背景和作为未来国际社会舞台的主角，中学生掌握好一门外语特别是国际通用的英语显得尤其重要。本质上，英语不仅是一门学习学科，更是一种语言艺术，亦是一个了解世界和让世界了解中国的重要文化桥梁。在传统英语教学课堂上，让学生听录音、照着教材念和背诵的方式，显然已经无法实现较高的教育教学效率。为此，教师可寻找教材之外的信息资源，探寻出更具有时代鲜明特色和教学实效高的创新教学模式。
在英语教学中，教师可注重将语言与艺术融合，从优秀的英文影视和音乐中汲取教学素材和灵感。优秀的英文影视和音乐是经过时间和大众检验的优秀艺术结晶，里面蕴含了大量的英语原生文化元素，是听说教学的重要内容素材。长期的教学实践表明，这些优秀的艺术作品有助于提升和促进英语听说教学的实效。
一、英文影视与音乐为听说教学提供地道的英语视听素材
英文影视与音乐是融合了视、听、说于一体的媒介艺术，富含丰富、地道、通俗和生活化的会话语言，它能弥补一些英语教材刻意为教学编排而产生或存在的语言材料上的不足，为学生提供更为宽广、生动、有生活气息的视觉、听觉直观情景，让学生产生强烈的代入感，有身临其境的感觉，从而充分调动学生各种感官参与的积极性，帮助学生适应英语口语的正常语速和地道的语音语调，提高学生的英语听说能力。
不同于教材的刻板与局限性，英文影视和音乐是具有人文性、趣味性、历史性、故事性等特性的艺术作品，能够活跃英语教学氛围;再通过其地道且生动的表达方式，能够加深学生对于所见所闻的印象，让学生认识到如何说英语，如何地道地说英语。学生可以在观看英文影视或是聆听英文歌曲之后，与教师或者其他同学再做交流，互相进行情景演练，在练习口语的同时也增进班级师生之间的情谊。通常来说，学会一段旋律、一首歌曲或一句电影台词比要死记硬背初中英语教材里面的一段文字来得更加有趣。在英语课堂上，教师适当安排学生观看英文影视作品或聆听英文歌曲，不仅能营造轻松的英语教学氛围，也能促进学生语感与语言积累的提升，从而锻炼到学生的听说能力。
例如，在牛津上海版教材九年级下册第二模块主题：Environmental problems中，教师在教学中除了通过教材引领学生掌握单词、语法等基础内容之外，还可以借助英文纪录片Nature is speaking系列这一影视素材，延展对这一主题的探讨，与学生一起跟随影片拍摄视角去认识人类与自然的关系，认识地球上的资源情况，等等。英文纪录片拥有地道纯正的发音、客观科学的叙事方式，表现内容丰富，表现视角独特。学生在观看的过程中，既可以锻炼听力，还可以学习与Environmental problems相关的表达与表述，拓展更多关于这一主题的认识，激发和培养学生的跨语言文化意识及宽广的视野。
此外，经典音乐Dirty Paws也通过简单的旋律、富有深意的歌词，形象生动地暗喻人类某些不恰当的行为正在为我们的地球造成不可挽回的伤害。将这首歌作为其中的学习素材，既契合了教材主题，同时又让学生在轻松的教学环境下学习更多的英语表达方式。朗朗上口的音乐也可以激发学生对英语的兴趣和对这一主题的深思。
二、英文影视与音乐为听说教学提供真实的语境
语言的学习是在情境中生成和发展的。真实的语言环境有助于学生英语听说能力的生成与发展。艺术来源于生活，英文影视与音乐本身所呈现的内容就是真实的生活。对于我国本土学生而言，亲临异国体验当地真实生活的机会有限，因此，英文影视和音乐所表现出的情景就有效地填补了真实语言环境的空白，为教学提供了一个自然、有效且接近真实的语言环境。
例如，在牛津上海版教材九年级上册第三单元主题：Family life的教学实践中，教师可以选取有趣的美国生活情景剧The Big Bang Theory里面的片段让学生观看。营造真实的对话情景是英语听说教实践常用的重要策略，该情景剧中富含大量的、自然的以及生活化的社交情景对话。这些真实的对话为学生营造了语言对话发生的真实场景。学生在观看的时候会自然产生愉悦感和代入感，甚至还会自觉模仿喜欢的角色的说话语音、语调等说话方式，跟自己喜欢的角色对话，等等。此外，长期进行这种真实情景对话训练，还有助于学生语言的听力输入和语言表达的输出。
三、英文影视与音乐辅助提升听说教学的实效
英语是一门语言艺术，是通过交流才能使其生动化、活跃起来的。英文影视和英文音乐等艺术作品里面，融合了知识、艺术、趣味、交际和文化等信息，将其引入听说教学中，既符合心理学、生理学和教育学的要求，也契合当下课程改革对英语学科人文、思维、情感等能力素养的要求。
长期英语教学实践显示，传统的听说教学课堂模式单一、枯燥而没有新意，教师教得乏味，学生学得艰难。而英文影视和音乐的输入，為听说教学注入了新的活力，在提升教学实效上发挥着其独特的功能。第一，学生的学习不再局限于教材所框定的内容。英文影视与音乐蕴含了大量地道的语料素材，这些素材对学生具有很大的吸引力，能够在较短时间内调动起学习的兴致，从而激活教学课堂，为教学开展营造活跃的氛围;第二，影视与音乐艺术通过对视觉、听觉和表达欲望的刺激，让学生自然舒服地进入最佳学习状态，这是符合学生身心发展规律的。听、唱、说和演绎影视与音乐作品，还能够激活学生的左、右脑神经，锻炼学生的形象与抽象思维，激发大脑潜能，从而提高学习效率;第三，很多教师在长期的教学实践中，往往容易形成固定思维、固定模式，时间长了之后，教学方式也就容易固化而缺乏创新，这既不利于教育教学的发展，也不利于学生的学习发展。英文影视和音乐这些充满艺术性的作品本身就充满了创造性和无限可能，教师在选取和运用这些艺术资源开展教学，引导、点拨学生学习，既是一种尝试创新，更是对教育教学的深层探索，对推动教育教学的发展具有重要的意义。
四、结语
所有的艺术，都潜藏着无限可能。将语言教学与艺术相融合，可以释放学生和教师无限想象的独特力量。英文影视和音乐是地道的英语视听素材，英语教师要充分利用这些素材，挖掘出更多教育的可能。在信息技术不断发展的当今，初中英语教育也要突破媒介的限制，汇集丰富的资源，用英文影视和音乐等艺术资源构建出多样化的英语听说教学课堂。当然，在教学实践中，还要进一步考虑如何选取符合社会主义价值观的优质作品，合理、严谨地设计教学以及对学生的学习进行引导和点拨，发挥好英文影视和音乐的育人功能。
参考文献：
[1]程从萍.影视辅助在初中英语教学中的作用[J].山海经， 2019（13）.
[2]竺小莲.影视辅助在初中英语教学中的作用解析[J].求知导刊，2019（14）.
[3]陈曦.浅谈原版英文电影在初中英语教学中的辅助作用[J].教育实践与研究（B），2012（7） .
[4]沈青英.影视辅助在初中英语教学中的作用[D].华东师范大学，2009.
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【关键词】艺术;语言;听说能力;初中英语教学
全球一体化经济发展趋势下，我国正在顺应世界发展的潮流，跟上世界发展的步伐，在经济、政治和文化等方面坚持与国际接轨的政策。身处当下时代背景和作为未来国际社会舞台的主角，中学生掌握好一门外语特别是国际通用的英语显得尤其重要。本质上，英语不仅是一门学习学科，更是一种语言艺术，亦是一个了解世界和让世界了解中国的重要文化桥梁。在传统英语教学课堂上，让学生听录音、照着教材念和背诵的方式，显然已经无法实现较高的教育教学效率。为此，教师可寻找教材之外的信息资源，探寻出更具有时代鲜明特色和教学实效高的创新教学模式。
在英语教学中，教师可注重将语言与艺术融合，从优秀的英文影视和音乐中汲取教学素材和灵感。优秀的英文影视和音乐是经过时间和大众检验的优秀艺术结晶，里面蕴含了大量的英语原生文化元素，是听说教学的重要内容素材。长期的教学实践表明，这些优秀的艺术作品有助于提升和促进英语听说教学的实效。
一、英文影视与音乐为听说教学提供地道的英语视听素材
英文影视与音乐是融合了视、听、说于一体的媒介艺术，富含丰富、地道、通俗和生活化的会话语言，它能弥补一些英语教材刻意为教学编排而产生或存在的语言材料上的不足，为学生提供更为宽广、生动、有生活气息的视觉、听觉直观情景，让学生产生强烈的代入感，有身临其境的感觉，从而充分调动学生各种感官参与的积极性，帮助学生适应英语口语的正常语速和地道的语音语调，提高学生的英语听说能力。
不同于教材的刻板与局限性，英文影视和音乐是具有人文性、趣味性、历史性、故事性等特性的艺术作品，能够活跃英语教学氛围;再通过其地道且生动的表达方式，能够加深学生对于所见所闻的印象，让学生认识到如何说英语，如何地道地说英语。学生可以在观看英文影视或是聆听英文歌曲之后，与教师或者其他同学再做交流，互相进行情景演练，在练习口语的同时也增进班级师生之间的情谊。通常来说，学会一段旋律、一首歌曲或一句电影台词比要死记硬背初中英语教材里面的一段文字来得更加有趣。在英语课堂上，教师适当安排学生观看英文影视作品或聆听英文歌曲，不仅能营造轻松的英语教学氛围，也能促进学生语感与语言积累的提升，从而锻炼到学生的听说能力。
例如，在牛津上海版教材九年级下册第二模块主题：Environmental problems中，教师在教学中除了通过教材引领学生掌握单词、语法等基础内容之外，还可以借助英文纪录片Nature is speaking系列这一影视素材，延展对这一主题的探讨，与学生一起跟随影片拍摄视角去认识人类与自然的关系，认识地球上的资源情况，等等。英文纪录片拥有地道纯正的发音、客观科学的叙事方式，表现内容丰富，表现视角独特。学生在观看的过程中，既可以锻炼听力，还可以学习与Environmental problems相关的表达与表述，拓展更多关于这一主题的认识，激发和培养学生的跨语言文化意识及宽广的视野。
此外，经典音乐Dirty Paws也通过简单的旋律、富有深意的歌词，形象生动地暗喻人类某些不恰当的行为正在为我们的地球造成不可挽回的伤害。将这首歌作为其中的学习素材，既契合了教材主题，同时又让学生在轻松的教学环境下学习更多的英语表达方式。朗朗上口的音乐也可以激发学生对英语的兴趣和对这一主题的深思。
二、英文影视与音乐为听说教学提供真实的语境
语言的学习是在情境中生成和发展的。真实的语言环境有助于学生英语听说能力的生成与发展。艺术来源于生活，英文影视与音乐本身所呈现的内容就是真实的生活。对于我国本土学生而言，亲临异国体验当地真实生活的机会有限，因此，英文影视和音乐所表现出的情景就有效地填补了真实语言环境的空白，为教学提供了一个自然、有效且接近真实的语言环境。
例如，在牛津上海版教材九年级上册第三单元主题：Family life的教学实践中，教师可以选取有趣的美国生活情景剧The Big Bang Theory里面的片段让学生观看。营造真实的对话情景是英语听说教实践常用的重要策略，该情景剧中富含大量的、自然的以及生活化的社交情景对话。这些真实的对话为学生营造了语言对话发生的真实场景。学生在观看的时候会自然产生愉悦感和代入感，甚至还会自觉模仿喜欢的角色的说话语音、语调等说话方式，跟自己喜欢的角色对话，等等。此外，长期进行这种真实情景对话训练，还有助于学生语言的听力输入和语言表达的输出。
三、英文影视与音乐辅助提升听说教学的实效
英语是一门语言艺术，是通过交流才能使其生动化、活跃起来的。英文影视和英文音乐等艺术作品里面，融合了知识、艺术、趣味、交际和文化等信息，将其引入听说教学中，既符合心理学、生理学和教育学的要求，也契合当下课程改革对英语学科人文、思维、情感等能力素养的要求。
长期英语教学实践显示，传统的听说教学课堂模式单一、枯燥而没有新意，教师教得乏味，学生学得艰难。而英文影视和音乐的输入，為听说教学注入了新的活力，在提升教学实效上发挥着其独特的功能。第一，学生的学习不再局限于教材所框定的内容。英文影视与音乐蕴含了大量地道的语料素材，这些素材对学生具有很大的吸引力，能够在较短时间内调动起学习的兴致，从而激活教学课堂，为教学开展营造活跃的氛围;第二，影视与音乐艺术通过对视觉、听觉和表达欲望的刺激，让学生自然舒服地进入最佳学习状态，这是符合学生身心发展规律的。听、唱、说和演绎影视与音乐作品，还能够激活学生的左、右脑神经，锻炼学生的形象与抽象思维，激发大脑潜能，从而提高学习效率;第三，很多教师在长期的教学实践中，往往容易形成固定思维、固定模式，时间长了之后，教学方式也就容易固化而缺乏创新，这既不利于教育教学的发展，也不利于学生的学习发展。英文影视和音乐这些充满艺术性的作品本身就充满了创造性和无限可能，教师在选取和运用这些艺术资源开展教学，引导、点拨学生学习，既是一种尝试创新，更是对教育教学的深层探索，对推动教育教学的发展具有重要的意义。
四、结语
所有的艺术，都潜藏着无限可能。将语言教学与艺术相融合，可以释放学生和教师无限想象的独特力量。英文影视和音乐是地道的英语视听素材，英语教师要充分利用这些素材，挖掘出更多教育的可能。在信息技术不断发展的当今，初中英语教育也要突破媒介的限制，汇集丰富的资源，用英文影视和音乐等艺术资源构建出多样化的英语听说教学课堂。当然，在教学实践中，还要进一步考虑如何选取符合社会主义价值观的优质作品，合理、严谨地设计教学以及对学生的学习进行引导和点拨，发挥好英文影视和音乐的育人功能。
参考文献：
[1]程从萍.影视辅助在初中英语教学中的作用[J].山海经， 2019（13）.
[2]竺小莲.影视辅助在初中英语教学中的作用解析[J].求知导刊，2019（14）.
[3]陈曦.浅谈原版英文电影在初中英语教学中的辅助作用[J].教育实践与研究（B），2012（7） .
[4]沈青英.影视辅助在初中英语教学中的作用[D].华东师范大学，2009.
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