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【摘 要】 识字是人走进文明殿堂的第一步，基础教育中，识字教学是语文教学的重点之一。学习汉字不仅仅为阅读、写作打下了坚实的基础，更主要的是为了学习更多的文化知识，更好地了解中华民族源远流长的优秀文化。
【关键词】 识字 语文教学
中国的历史悠久、文化渊博，是中华民族的宝贵财富之一。让孩子们了解汉字的丰富底蕴，从而激发他们的求知欲望和兴趣，为他们的生活打下坚实的基础，就更凸显出了识字的重要性。在这次参与“小学生字词能力评价”课题研究的过程中，我更深刻地认识到了培养学生自主识字能力的重要意义。因此，我根据学生的年龄特点设计了以下几个识字教学的环节：
片段一：在学生的作业中，有不少的学生将“游泳”的“游”字的右边写成了“反文旁”，尽管我在作业批改时已经帮他们改过来，但是有的孩子还是一错再错。怎么办呢？我决定将识字的主动权交给孩子们。上课伊始，我将“游泳”两个字大大地写在黑板上，不等我开口，有的学生就喊起来：“老师，你把‘游泳’的‘游’字写错了。”我故意装出疑惑的样子问：“是嘛，哪儿写错了？”一个同学站起来说：“你把‘游泳’的‘游’的右边写成了‘反文旁’。”我似懂非懂地说：“不是反文旁，那应该怎么写？你来写一写。”学生在黑板上写了一个正确的“游”字。这时，我为难地说：“怎么记住这个‘游’字呢？你们能给老师想想办法吗？让老师以后都不再把这个字写错。”听说要帮助老师，孩子们的兴趣马上被调动起来，纷纷将自己的“好办法”在小组内进行了交流，然后迫不及待地举起了小手，将自己的好办法与大家分享：“我编了一个顺口溜来记住‘游’字：方先生带着他的小儿子去水边玩。”“我用讲故事的方法记住‘游’字：暑假里，方先生去游泳，他的儿子也跟着一起去，来到游泳池边，方先生的儿子不敢下水，因为他不会游泳，在爸爸的训练下，儿子终于学会了游泳，不过，他喝了一肚子的水。”“我是这样记住‘游’字：游泳必须有水，所以‘游’字的左边是‘三点水’，游泳池一般是方形的，所以中间是个‘方’字，小孩子游泳一定要注意安全，得有大人陪着，所以右边上面是个‘卧人头’，下面是个‘孩子’的‘子’，合起来就是个‘游’字。”……听着孩子们的“好办法”，我庆幸将识字的主动权交给了孩子，让孩子们自己想办法记住了“游”字，并且在这个过程中自主纠正了错误。
片段二：如学习“柳”之后，出示“树、梢、桃……”引导学生认一认，读一读。师：你发现了什么？生：我发现它们都是“木”字旁的字。生：我发现这些字都和“树木”有关。（教师随即激励评价）师：你还知道哪些这样的字？生：杨、柏、枫、树、桃、枝、梢……再如学习形声字“蚊”。师：根据你的学习经验猜一猜它的读音。生：应该是“蚊子”的“wén”。师：你是怎么猜出来的？生：左边有“虫”可能与小虫子有关，右边是“文”，我用熟字加偏旁的方法就猜出“蚊”字的读音了。师：你的方法真不错，你们再猜猜这些字的读音（出示：蛔、蜘、蛛、蝴、蝶、蜻、虾、螨）。学生通过用这种归类识字方法，不但大大增加了识字量，积累了识字方法，同时对汉字的构字规律有了初步的了解。
片段三：我在讲《家》这个单元时，为了降低生字的难度，我来帮他们分析生字“家”的宝盖头是房子的意思，底下的是一头小猪。我来给大家猜个谜语：房子下面住小猪。大家齐声说出了“家”这个字，并且都哄堂大笑，嘴里还不停地念着：“房子下面住小猪——家。”我看到此种情境，灵机一动，对学生说：“你们也可以用这样的方法识字呀！我相信你们会更棒的！”经过我的鼓励，孩子们的积极性一下子被调动了起来。“快”字就有同学编出了“心在中央挠痒痒”。“乐”字又有的同学猜出了“一笑两个小酒窝”的谜语。通过这种方式，孩子们把汉字的深远历史融入学习的过程中，为将来的语言学习打下了坚实的基础。
片段四：师：（大屏幕出示“合”字）小朋友，你们有什么好办法可以记住这位新朋友？生1：我想用减一减的办法。把“哈”字的“口”去掉就是“合”。生2：也可以把“给”字的绞丝旁去掉。生3：我用加一加的方法记。“合”字是“人”、“一”、“口”三字相加。生4：我可以为它找朋友：合理、合作、合算。师：能借助老朋友记住新朋友，这个方法好。生：老师，我有不同的方法。师：说说看。生：“合”字的形状像一座房子。生：我有补充。“合”字上面的一撇一捺是房顶，中间一横是房梁，下面的“口”字是房子的墙。师：嗯，真会想象！你们在课外见过“合”字吗？生：我在哥哥的考卷上见过“合格”的“合”。生：我在花房里见过“百合花”的“合”。生：我在爸爸和他的同学的一起照的照片上见过“合影”的“合”字。师：真了不起，想一想，我们身边有什么事物与“合”有关？生：（拿出一本合着的书）这本书是合着的。生：（把打开的铅笔盒合起来）我把铅笔盒合上了。生：（指着紧闭的眼睛）这就是“合”。师：小朋友真棒，看来大家现在可真是识字高手了！
在整个学习的过程中，孩子们不仅学习了生字，还通过各种方式认识了很多的新字。在孩子们对认字有这样强烈的好奇心和兴趣下，我又借助同步阅读文库中的小文章、小诗歌、小故事等等扩大他们的视野，让他们接触更多的生字。同时我把孩子们做得特别好的作业加以抄摘、收藏，更坚定了他们认真完成作业的信心，给他们创造了成功的机会，使他们在成功中找到自信，在赏识中学会奋发，给识字教学注入了新的活力。“蒙养之时，识字为先”。相信在教育改革的新形势下，学生们会学到更多的学习方法，体会到学习的真正意义，并在学习中体验快乐，体会成功。
【关键词】 识字 语文教学
中国的历史悠久、文化渊博，是中华民族的宝贵财富之一。让孩子们了解汉字的丰富底蕴，从而激发他们的求知欲望和兴趣，为他们的生活打下坚实的基础，就更凸显出了识字的重要性。在这次参与“小学生字词能力评价”课题研究的过程中，我更深刻地认识到了培养学生自主识字能力的重要意义。因此，我根据学生的年龄特点设计了以下几个识字教学的环节：
片段一：在学生的作业中，有不少的学生将“游泳”的“游”字的右边写成了“反文旁”，尽管我在作业批改时已经帮他们改过来，但是有的孩子还是一错再错。怎么办呢？我决定将识字的主动权交给孩子们。上课伊始，我将“游泳”两个字大大地写在黑板上，不等我开口，有的学生就喊起来：“老师，你把‘游泳’的‘游’字写错了。”我故意装出疑惑的样子问：“是嘛，哪儿写错了？”一个同学站起来说：“你把‘游泳’的‘游’的右边写成了‘反文旁’。”我似懂非懂地说：“不是反文旁，那应该怎么写？你来写一写。”学生在黑板上写了一个正确的“游”字。这时，我为难地说：“怎么记住这个‘游’字呢？你们能给老师想想办法吗？让老师以后都不再把这个字写错。”听说要帮助老师，孩子们的兴趣马上被调动起来，纷纷将自己的“好办法”在小组内进行了交流，然后迫不及待地举起了小手，将自己的好办法与大家分享：“我编了一个顺口溜来记住‘游’字：方先生带着他的小儿子去水边玩。”“我用讲故事的方法记住‘游’字：暑假里，方先生去游泳，他的儿子也跟着一起去，来到游泳池边，方先生的儿子不敢下水，因为他不会游泳，在爸爸的训练下，儿子终于学会了游泳，不过，他喝了一肚子的水。”“我是这样记住‘游’字：游泳必须有水，所以‘游’字的左边是‘三点水’，游泳池一般是方形的，所以中间是个‘方’字，小孩子游泳一定要注意安全，得有大人陪着，所以右边上面是个‘卧人头’，下面是个‘孩子’的‘子’，合起来就是个‘游’字。”……听着孩子们的“好办法”，我庆幸将识字的主动权交给了孩子，让孩子们自己想办法记住了“游”字，并且在这个过程中自主纠正了错误。
片段二：如学习“柳”之后，出示“树、梢、桃……”引导学生认一认，读一读。师：你发现了什么？生：我发现它们都是“木”字旁的字。生：我发现这些字都和“树木”有关。（教师随即激励评价）师：你还知道哪些这样的字？生：杨、柏、枫、树、桃、枝、梢……再如学习形声字“蚊”。师：根据你的学习经验猜一猜它的读音。生：应该是“蚊子”的“wén”。师：你是怎么猜出来的？生：左边有“虫”可能与小虫子有关，右边是“文”，我用熟字加偏旁的方法就猜出“蚊”字的读音了。师：你的方法真不错，你们再猜猜这些字的读音（出示：蛔、蜘、蛛、蝴、蝶、蜻、虾、螨）。学生通过用这种归类识字方法，不但大大增加了识字量，积累了识字方法，同时对汉字的构字规律有了初步的了解。
片段三：我在讲《家》这个单元时，为了降低生字的难度，我来帮他们分析生字“家”的宝盖头是房子的意思，底下的是一头小猪。我来给大家猜个谜语：房子下面住小猪。大家齐声说出了“家”这个字，并且都哄堂大笑，嘴里还不停地念着：“房子下面住小猪——家。”我看到此种情境，灵机一动，对学生说：“你们也可以用这样的方法识字呀！我相信你们会更棒的！”经过我的鼓励，孩子们的积极性一下子被调动了起来。“快”字就有同学编出了“心在中央挠痒痒”。“乐”字又有的同学猜出了“一笑两个小酒窝”的谜语。通过这种方式，孩子们把汉字的深远历史融入学习的过程中，为将来的语言学习打下了坚实的基础。
片段四：师：（大屏幕出示“合”字）小朋友，你们有什么好办法可以记住这位新朋友？生1：我想用减一减的办法。把“哈”字的“口”去掉就是“合”。生2：也可以把“给”字的绞丝旁去掉。生3：我用加一加的方法记。“合”字是“人”、“一”、“口”三字相加。生4：我可以为它找朋友：合理、合作、合算。师：能借助老朋友记住新朋友，这个方法好。生：老师，我有不同的方法。师：说说看。生：“合”字的形状像一座房子。生：我有补充。“合”字上面的一撇一捺是房顶，中间一横是房梁，下面的“口”字是房子的墙。师：嗯，真会想象！你们在课外见过“合”字吗？生：我在哥哥的考卷上见过“合格”的“合”。生：我在花房里见过“百合花”的“合”。生：我在爸爸和他的同学的一起照的照片上见过“合影”的“合”字。师：真了不起，想一想，我们身边有什么事物与“合”有关？生：（拿出一本合着的书）这本书是合着的。生：（把打开的铅笔盒合起来）我把铅笔盒合上了。生：（指着紧闭的眼睛）这就是“合”。师：小朋友真棒，看来大家现在可真是识字高手了！
在整个学习的过程中，孩子们不仅学习了生字，还通过各种方式认识了很多的新字。在孩子们对认字有这样强烈的好奇心和兴趣下，我又借助同步阅读文库中的小文章、小诗歌、小故事等等扩大他们的视野，让他们接触更多的生字。同时我把孩子们做得特别好的作业加以抄摘、收藏，更坚定了他们认真完成作业的信心，给他们创造了成功的机会，使他们在成功中找到自信，在赏识中学会奋发，给识字教学注入了新的活力。“蒙养之时，识字为先”。相信在教育改革的新形势下，学生们会学到更多的学习方法，体会到学习的真正意义，并在学习中体验快乐，体会成功。