区域是指地球表层一个具有范围界线的区域空间，它是分析地理环境各种要素的综合体，它不仅研究地理事物的空间分布和空间结构，还研究地理事物的空间运动、空间演变规律，区域地理是地理学习研究的重要领域，也是我国地理教学的重要目标之一。在实际学习中，学生普遍并不讨厌地理知识，但是却不喜欢区域地理，教师在教学中也达不到良好的教学效果。
　　一、区域地理学习中存在的问题
　　（1）课本内容太枯燥。学生会对科学知识感兴趣，通常第一原因是好奇，如果接下来觉得知识内容很有趣，能吸引他们继续研究下去，但是如果这些知识又枯燥又困难，甚至还得花精力强行记住，他们通常就对这门科学不感兴趣。目前地理教材中关于区域性知识的内容，都普遍显得很抽象，教学的形式严肃枯燥，需要记背的知识点多，学生普遍觉得没有兴趣。
　　（2）教师教学方法不当。学生能否有效率地学习，跟教师的教学方法有很大的关系，如果教师很擅长让学生自主地学习，很懂得怎样鼓励学生学习，通常学生的学习效率就很高，反之，如果教师的教师方法不当，学生的学习效率普遍降低，目前绝大多数的教师依然使用传统的教学方法，对区域性教学依然使用划重点、划难点的方法要求学生死记硬背，学生就觉得记背区域性地理知识就是很大的负担，特别是区域地理学习中，需要填图、看图填空等知识，学生光查资料就要花费大量的时间，他们觉得光完成教师布置的任务就是很沉重的负担，更不可能愿意主动学习。
　　二、区域地址学习存在问题的对策
　　从学生学习态度入手：①教师重新定位。新课程改革要求，教师引导学生自主的学习，这个新的教学思想是要让教师意识到，单纯用灌输的方法让学生死记知识点，学生不仅感到学习很枯燥、学习效率低下，甚至还会有逆反的心理，教師必须意识到学生才是学习的主人，自己只是一个辅导者、引导者，自己只要引导学生愿意接触这些知识点、乐于接触知识点，学生自己就会有浓厚的兴趣钻研知识，这样的教学方法能达到事半功倍的效果，因此教师要重新审视自己的教学思路、教学方法，要能从思想上和教学方法上贯彻新课程改革的精神，达到教学要求。②培养学习情感。区域地理知识不是一门死记硬背的知识，在区域地理知识中，含有大量的自然景观、人文景观、历史文化等，无论哪个国家、哪个地区，都有自己独特的文化、审美的艺术。这些都与他们所处的地理位置有关，教师要让学生在地理学习时，感受审美情感。③借助信息化教学。如果地理学知识只是一堆图表，那么学生会感到很枯燥，很难以理解，但是如果利用信息化的技术让枯燥的图表“活”起来，那么这些抽象的知识立刻变为形象的印象。通过实践可以看到，如果把枯燥的图片放在地图中，用鲜明的颜色、特殊的符号、明晰的线条标记，学生立刻能牢记这些图片中表达的含义与数据，对区域地理学知识会产生兴趣。对于学生无法牢记每个地区的经纬度与每块地形的区别，可以推荐学生直接去打“大航海时代”，这款电子游戏与“文明”一样是全世界唯一在知识性方面被认可，而且没有任何负作用的电子游戏，具有相当的教育意义。许多不喜欢区域地理的学生，因为想通过游戏的关卡，在一周之内背完全部的区域地理图片与各大重要城市的经纬度与所处地理位置，学生由于喜欢，培养了令人意想不到的学习能力。
　　区域地理的知识是地理教学中的一个难点，教师在教学中，自己先要排除畏难的情绪，才能鼓励学生不要畏难，接下来再和学生一起找到学习的方法，才能让学生攻克区域地理知识学习的难点。教师要做好学生的引导工作，成为学生学习知识上的引路人。