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由于经济、政治和交通的景影响，双语教育已经成为全世界教育发展最明显的趋势。在新加坡，几乎所有的幼儿园都以双语进行活动的。
在中国，各地幼儿园的“英语热”也已经持续很长时间了。但是，各个县城的儿童英语教育几乎处于空白。随着中国加入世界贸易组织，为了能够让县城的人更好地去了解世界，为了能够更好地把县城各项资源开发，展示给世界，各个县城近两年来也把学习英语推向了高潮。县城的幼儿及儿童也需要进行双语教育。那么儿童学习双语有什么好处呢？这个问题可以从多个不同的角度去回答，但仅就儿童身心发展的角度来说，就有以下几个方面。
第一，学习双语有助于儿童智力的发展。
第二，学习双语有助于儿童吸收两种文化。
第三，学习双语有助于扩大儿童的交友范围。
那么，县城幼儿的基础比较差，幼儿园、小学的条件也不够成熟和先进，师资不够优越；怎么样才能搞好县城儿童的双语教育工作呢？从十多年的幼教实践和英语教育的探索中，以及调查、研究和学习中，我认为，我们必须做到以下几点。
—、明确目标，确定目标
（一）确定目标
第一，培养幼儿学习英语的兴趣。这是首要目标。
幼儿时期的英语启蒙的成败，直接影响幼儿日后学习英语的积极性和他们的语言发展，而兴趣对英语启蒙的成败又是至关重要的。在过去的几年教学活动中，我总是在日常生活中，在游戏中，在餐前饭后适当地对幼儿进行英语教育，幼儿总是很感兴趣地进行学习，家长们反映，他们的孩子几年以后还记得那些英语。因此，教师应该运用一切有效手段，激发幼儿对英语学习的兴趣和不由自主的参与学习的，挖掘幼儿的巨大潜能。
第二，培养幼儿初步的英语口语交际的能力。
语言是交际工具，学会一种语言不仅有掌握其语言的形式和使用规则，还要学会如何具体运用。幼儿时期的英语教育不能孤立地教授英语的词汇，句型和语法.而应该教给幼儿活的语言；并在大量不同的情景和不同的语言环境中初步习得英语的能力，为今后的正规学习英语做初步的准备。
第三，培养幼儿对英语语言的敏感性。
（二）确定教学内容
幼儿时期是儿童语言发展和其他方面的关键时期。教师必须根据幼儿语言发展的规律和年龄特点，选择确定幼儿园英语教育的内容。具体地说，应当注意以下几点。
第一，注重口语。幼儿学习外语的优势在于谱音。他们大胆，好奇，模仿性强，记忆力好，正处于学习口语会话的最佳时期。应该抛弃那种中式的“语汇讲解+语法分析+句型操练”的成人化的语言教育模式，注重听说，不搞认读，把重点放到活的语言材料上来。
第二，讲究实用。教材内容本身应该是交际性的，要根据幼儿的年龄特征和生活经验，选择那些日常生活中幼儿感兴趣，能理解，易吸收的语言项目作为教学内容，让幼儿能学以致用。
第三，强调有趣。只要教材内容本身生动有趣加上灵活多样的教学方法，才能吸引幼儿，抓住幼儿的注意力，幼儿才能学得进，记得牢，用得上。
第四，教材内容力求科学。教材的选择应当大体上符合幼儿的认知水平和语言水平，或略高于幼儿先有水平。《外研社幼儿园英语》《幼儿趣味英语》送两套教材都互有优点和不足之处，我们可以择优选用并结合《小蜜蜂英语》等教材，有选择地采用教材，确定教学内容。
二、县城儿童英语教学的执教者
幼儿时期英语教学在说教般的教育中至多能力差些，也能学进去，因此一般的英语专业毕业生执教也就行了。但是幼儿园的教学本身就是一门特殊的艺术教育，既然没有聘请外籍教师的条件，只能由具有英语专长的优秀教师根据幼儿的身心发展的特点来设计丰富多彩，灵活多样的教育活动，通过游戏等手段来实现教学目标。
在幼儿园内，最好是每个班两位教师，一位负责教汉语，平时用汉语与孩子沟通：另一位负责教英语，平时用英语与孩子沟通。孩子与不同的老师沟通时，必须使用不同的语言。教师的语言范例是孩子模仿学习的对象。但是，当今中国能达到这种师资水平和条件的不多，而县城的师资更差。在这种情况下由什么人执教呢？可以由“幼教化”（也就是幼儿教育的各种方法与幼儿心理学等培训后）的英语教师担任：也可以由“英教化”（也就是通过各种英语素质的培训后）的幼儿教师任教。这样，不至于中文与英文的脱节。
三、活動的组织和设计
幼儿英语教育应根据幼儿的发展和需要、生活经验、年龄特征和他们的兴趣爱好来组织和设计生动活泼的英语教育活动，创设良好的语言环境和轻松愉快的学习氛围，让幼儿在活动中学，在游戏中学，在环境中学。应该遵循六个原则。
一是卡通性原则：我们设计的环境和教具必须是卡通人物式的，因为幼儿喜欢卡通人物，也就喜欢学习他们，学习他们的言语。幼儿对这些卡通形象很感兴趣注意力就会被吸引住了，也就会不由自己地跟着模仿，跟着大声念，那么，幼儿学会这首英文歌曲就是很简单的事情了。
二是整合性原则：能促进幼儿的语言发展和真它方面的共同发展。
三是习得性原则：可以使幼儿学了知识以后可以用得上。
四是规范性原则：教师的语音必须清晰标准，词汇必须合乎语法，展示规范的语言样本供幼儿模仿、记忆，并创造地运用到生活的其他场合中去。
五是游戏性原则：让幼儿在没有外界压力的情况下，轻松愉快、自由自主的进行探索学习，在玩中学，在学中玩。
六是重复性原则：必须经过反复听，反复说，反复认，反复练，阶段性地重现，复习已经掌过的知识，幼儿才能温故而知新。当然，重复是比较枯燥无味的，就要求教师运用多边的教学方法。
我想，幼儿园如果能够培养更多合格的幼儿英语教师，幼儿的父母积极配合幼儿英语教学，全社会都来关心幼儿的英语启蒙，那么，县城幼儿的英语水平会有很大的改善，在外国游客来临时，不会只是跟他们后面偷偷地叫“外国佬”了，他们也会充满自信地用流利的英语说“How are you？”“Hello， I’m happy to see you！”
在中国，各地幼儿园的“英语热”也已经持续很长时间了。但是，各个县城的儿童英语教育几乎处于空白。随着中国加入世界贸易组织，为了能够让县城的人更好地去了解世界，为了能够更好地把县城各项资源开发，展示给世界，各个县城近两年来也把学习英语推向了高潮。县城的幼儿及儿童也需要进行双语教育。那么儿童学习双语有什么好处呢？这个问题可以从多个不同的角度去回答，但仅就儿童身心发展的角度来说，就有以下几个方面。
第一，学习双语有助于儿童智力的发展。
第二，学习双语有助于儿童吸收两种文化。
第三，学习双语有助于扩大儿童的交友范围。
那么，县城幼儿的基础比较差，幼儿园、小学的条件也不够成熟和先进，师资不够优越；怎么样才能搞好县城儿童的双语教育工作呢？从十多年的幼教实践和英语教育的探索中，以及调查、研究和学习中，我认为，我们必须做到以下几点。
—、明确目标，确定目标
（一）确定目标
第一，培养幼儿学习英语的兴趣。这是首要目标。
幼儿时期的英语启蒙的成败，直接影响幼儿日后学习英语的积极性和他们的语言发展，而兴趣对英语启蒙的成败又是至关重要的。在过去的几年教学活动中，我总是在日常生活中，在游戏中，在餐前饭后适当地对幼儿进行英语教育，幼儿总是很感兴趣地进行学习，家长们反映，他们的孩子几年以后还记得那些英语。因此，教师应该运用一切有效手段，激发幼儿对英语学习的兴趣和不由自主的参与学习的，挖掘幼儿的巨大潜能。
第二，培养幼儿初步的英语口语交际的能力。
语言是交际工具，学会一种语言不仅有掌握其语言的形式和使用规则，还要学会如何具体运用。幼儿时期的英语教育不能孤立地教授英语的词汇，句型和语法.而应该教给幼儿活的语言；并在大量不同的情景和不同的语言环境中初步习得英语的能力，为今后的正规学习英语做初步的准备。
第三，培养幼儿对英语语言的敏感性。
（二）确定教学内容
幼儿时期是儿童语言发展和其他方面的关键时期。教师必须根据幼儿语言发展的规律和年龄特点，选择确定幼儿园英语教育的内容。具体地说，应当注意以下几点。
第一，注重口语。幼儿学习外语的优势在于谱音。他们大胆，好奇，模仿性强，记忆力好，正处于学习口语会话的最佳时期。应该抛弃那种中式的“语汇讲解+语法分析+句型操练”的成人化的语言教育模式，注重听说，不搞认读，把重点放到活的语言材料上来。
第二，讲究实用。教材内容本身应该是交际性的，要根据幼儿的年龄特征和生活经验，选择那些日常生活中幼儿感兴趣，能理解，易吸收的语言项目作为教学内容，让幼儿能学以致用。
第三，强调有趣。只要教材内容本身生动有趣加上灵活多样的教学方法，才能吸引幼儿，抓住幼儿的注意力，幼儿才能学得进，记得牢，用得上。
第四，教材内容力求科学。教材的选择应当大体上符合幼儿的认知水平和语言水平，或略高于幼儿先有水平。《外研社幼儿园英语》《幼儿趣味英语》送两套教材都互有优点和不足之处，我们可以择优选用并结合《小蜜蜂英语》等教材，有选择地采用教材，确定教学内容。
二、县城儿童英语教学的执教者
幼儿时期英语教学在说教般的教育中至多能力差些，也能学进去，因此一般的英语专业毕业生执教也就行了。但是幼儿园的教学本身就是一门特殊的艺术教育，既然没有聘请外籍教师的条件，只能由具有英语专长的优秀教师根据幼儿的身心发展的特点来设计丰富多彩，灵活多样的教育活动，通过游戏等手段来实现教学目标。
在幼儿园内，最好是每个班两位教师，一位负责教汉语，平时用汉语与孩子沟通：另一位负责教英语，平时用英语与孩子沟通。孩子与不同的老师沟通时，必须使用不同的语言。教师的语言范例是孩子模仿学习的对象。但是，当今中国能达到这种师资水平和条件的不多，而县城的师资更差。在这种情况下由什么人执教呢？可以由“幼教化”（也就是幼儿教育的各种方法与幼儿心理学等培训后）的英语教师担任：也可以由“英教化”（也就是通过各种英语素质的培训后）的幼儿教师任教。这样，不至于中文与英文的脱节。
三、活動的组织和设计
幼儿英语教育应根据幼儿的发展和需要、生活经验、年龄特征和他们的兴趣爱好来组织和设计生动活泼的英语教育活动，创设良好的语言环境和轻松愉快的学习氛围，让幼儿在活动中学，在游戏中学，在环境中学。应该遵循六个原则。
一是卡通性原则：我们设计的环境和教具必须是卡通人物式的，因为幼儿喜欢卡通人物，也就喜欢学习他们，学习他们的言语。幼儿对这些卡通形象很感兴趣注意力就会被吸引住了，也就会不由自己地跟着模仿，跟着大声念，那么，幼儿学会这首英文歌曲就是很简单的事情了。
二是整合性原则：能促进幼儿的语言发展和真它方面的共同发展。
三是习得性原则：可以使幼儿学了知识以后可以用得上。
四是规范性原则：教师的语音必须清晰标准，词汇必须合乎语法，展示规范的语言样本供幼儿模仿、记忆，并创造地运用到生活的其他场合中去。
五是游戏性原则：让幼儿在没有外界压力的情况下，轻松愉快、自由自主的进行探索学习，在玩中学，在学中玩。
六是重复性原则：必须经过反复听，反复说，反复认，反复练，阶段性地重现，复习已经掌过的知识，幼儿才能温故而知新。当然，重复是比较枯燥无味的，就要求教师运用多边的教学方法。
我想，幼儿园如果能够培养更多合格的幼儿英语教师，幼儿的父母积极配合幼儿英语教学，全社会都来关心幼儿的英语启蒙，那么，县城幼儿的英语水平会有很大的改善，在外国游客来临时，不会只是跟他们后面偷偷地叫“外国佬”了，他们也会充满自信地用流利的英语说“How are you？”“Hello， I’m happy to see you！”