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摘要：初中思想品德课程是对学生进行道德教育的主阵地，在这个主阵地中如何让学生获得成功的体验是教师要做的主要工作。本文主要针对如何让初中生在思想品德教学中获得成功的体验展开论述，希望能进一步促进初中思想品德课堂教学质量的提高。
关键词：思想品德；成功体验；游戏；调查；角色扮演
【中图分类号】427 【文献标识码】A 【文章编号】
很多思想品德教师都抱怨说思想品德课程太难教，说了好多遍学生还是无法理解。究其原因，我认为还是教学方法的不恰当所造成的。教师只是一味的说教，却丝毫没有体会到学生的感受，没有考虑到学生是否乐于接受。解决这个问题的根本办法就是要增强学生的成功体验，让学生在教师所营造的情境中体验到教师所要表达的思想感情。让学生在情境中体验到教师的良苦用心。那么，究竟如何在思想品德教学中让学生获得成功的体验呢？下面我谈谈自己的几点看法。
1、让学生在游戏活动中体验成功
初中生对于游戏活动大都非常热爱，为了更好的激发学生的成功体验，我们不妨多在课堂教学中引入一些游戏活动。比如，在学习《众人划桨开大船》一节课的时候，我就引入了这样一个“孤岛”游戏活动：游戏开始之前，我给班里的学生分成了若干个小组，每个小组拿到游戏所需要的道具——木板之后，都纷纷跃跃欲试。有的小组的同学每个人都伸出一只脚，单脚站立在地上。为了维持整个团队的平衡，小组内的所有同学都手拉手，甚至还互相抱在一起；有小组中我还看到一个高个子的同学抱起一个小个子的同学立在“孤岛”之上，而其他同学则紧紧围在他们四周；有的小组的同学还索性把鞋都脱了，尽量少自己所占的空间；每个小组都显示了自己的才能，努力维持平衡。游戏刚开始的时候我就听有同学说 “不要踩我的鞋”、“这鞋可是耐克的，好几百元呢”。经过同学们的一番努力，坚持时间最长的一个组是98秒，居然就是那个有同学说不许踩到自己的鞋的那个组。我非常奇怪，就询问缘由：原来，这个小组内的同学发现不管脚怎么放，既想不被踩到脚，又想要站的稳，根本不可能。而在这个关键时刻有一个男生说：“你们踩在我的脚上吧，我来做最下面的那个”，这句话一说出，所有人都面面相觑。此时也没有人再提不要踩我鞋的这个问题了，每个同学都在尽自己的努力，维持团队的平衡。从不愿意被人踩，到主动牺牲，老师并没有作任何的引导，但是学生却在这个普通的游戏活动中懂得了合作，懂得了风险，充分的获得了成功的体验。
2、让学生在角色扮演中体验成功
角色扮演法是思想品德课堂教学中常用的教学方法之一。它主要是指教师设置一定的教学情境中，然后要求同学们扮演情境要求的角色。最终通过角色扮演，让同学们体验到扮演角色的思想和行动，获得成功的体验，从而理解教学内容和要求。思想品德教育的最终目的就是使同学们可以担当符合社会要求的不同角色。因此，在初中思想品德教学中，教师可以通过角色扮演来帮助同学们正确地认识自己所扮演的角色，通过角色扮演的成功体验使初中生的思想与行为都可以符合德育的要求。在初中思想品德教学中，教师可以结合教学内容让同学们扮演不同的角色来体验现实社会和生活，同学们可从不同的角色扮演中获得成功体验和内心的感受。例如，在學习《热爱生命》这一单元的时候，教师可以在课前设计这样的教学环节，要求同学们在双休日的时候在自己的腹部捆绑重量约为三至四公斤的物体，然后从事各类正常的生活活动，体验孕妇的辛苦。并要求学生在之后的课堂上交流自己的体验和收获。因为，这样可以让同学们更加真切地感受到生命的诞生是一个非常困难的过程。在同学们有了自己的亲身体会以后，教师就可以更加容易地和同学们进行沟通和交流，让学生最终明白，十月怀胎，一朝分娩，对母亲来说是多么漫长、辛苦、痛楚、而又幸福的过程。并在此基础上，激起同学们的情感：学会珍爱生命、对亲人的感激之情、增加对家庭、社会、他人的责任感等，激发他们的成功体验。
3、让学生在调查访谈中体验成功
初中思想品德课调查体验式教学一般指教师根据教学目标和对现实的分析，有意识地指导学生引用科学研究中一个常用的方法——调查法或访谈法，鼓励学生自己动手收集所需资料，分析所得数据或资料，在尽量获得客观全面地反映研究对象的数据的同时体验研究对象，体验探究知识成功乐趣的情境体验教学法。例如在执教初中一年级上册思想品德第一单元第一课时，我就根据课程要求和学生实际采用了调查体验的教学方法较好地完成第一课《我是中学生了》的教学目标。课程的重点是让学生在自身所见所闻的基础上体验全新的初中生活。难点是激发学生对新校园生活的热爱，珍惜宝贵的初中时光。我在上课前就将全班分为几个小组，每一小组采取组长负责，指导学生在小组的统一行动中发挥自己作用。指导组长和同学了解学校情况的基本方法——调查法和访谈法。在那堂课开始的时候，我采用知识导入中的问题导入法导入新课，用多媒体展示学校风景和生活片段，选择学生中的典型问题来考察学生的课堂准备和课前小组调查体验学习的情况。当我问及学校历史，校训等基本知识时，学生不仅可以很好地给出答案，有些小组还给出了自己的认识和理解。这准确的回答和颇有见地的理解使我在课堂上仿佛看到学生在课堂外上网调查，采访高年级学生，查看校史的调查、访谈的成功体验过程。建立在此基础之上的学生和组别之间的交流和我对学生知识的补充及其认识的提升使我的课堂教学收到应有的教学效果，同时也使我认识到调查、访谈体验成功的教学法在初中思想品德课教学中不可或缺的地位。
4、结语
为了更好的对初中生进行思想品德教育，教师的说教是非常必要的，但是更重要的是增强学生的情感体验，要让学生在教师设置的情境中体验到成功的快乐，只有这样才能真正提高我们思想品德教学的质量。
参考文献：
[1]申屠待旦.中学政治优化教学论[M].天津：天津教育出版社，2006，6.
[2]曾睿.浅谈政治课教学中学生学习兴趣的激发[J].考试（教研），2009，8.
关键词：思想品德；成功体验；游戏；调查；角色扮演
【中图分类号】427 【文献标识码】A 【文章编号】
很多思想品德教师都抱怨说思想品德课程太难教，说了好多遍学生还是无法理解。究其原因，我认为还是教学方法的不恰当所造成的。教师只是一味的说教，却丝毫没有体会到学生的感受，没有考虑到学生是否乐于接受。解决这个问题的根本办法就是要增强学生的成功体验，让学生在教师所营造的情境中体验到教师所要表达的思想感情。让学生在情境中体验到教师的良苦用心。那么，究竟如何在思想品德教学中让学生获得成功的体验呢？下面我谈谈自己的几点看法。
1、让学生在游戏活动中体验成功
初中生对于游戏活动大都非常热爱，为了更好的激发学生的成功体验，我们不妨多在课堂教学中引入一些游戏活动。比如，在学习《众人划桨开大船》一节课的时候，我就引入了这样一个“孤岛”游戏活动：游戏开始之前，我给班里的学生分成了若干个小组，每个小组拿到游戏所需要的道具——木板之后，都纷纷跃跃欲试。有的小组的同学每个人都伸出一只脚，单脚站立在地上。为了维持整个团队的平衡，小组内的所有同学都手拉手，甚至还互相抱在一起；有小组中我还看到一个高个子的同学抱起一个小个子的同学立在“孤岛”之上，而其他同学则紧紧围在他们四周；有的小组的同学还索性把鞋都脱了，尽量少自己所占的空间；每个小组都显示了自己的才能，努力维持平衡。游戏刚开始的时候我就听有同学说 “不要踩我的鞋”、“这鞋可是耐克的，好几百元呢”。经过同学们的一番努力，坚持时间最长的一个组是98秒，居然就是那个有同学说不许踩到自己的鞋的那个组。我非常奇怪，就询问缘由：原来，这个小组内的同学发现不管脚怎么放，既想不被踩到脚，又想要站的稳，根本不可能。而在这个关键时刻有一个男生说：“你们踩在我的脚上吧，我来做最下面的那个”，这句话一说出，所有人都面面相觑。此时也没有人再提不要踩我鞋的这个问题了，每个同学都在尽自己的努力，维持团队的平衡。从不愿意被人踩，到主动牺牲，老师并没有作任何的引导，但是学生却在这个普通的游戏活动中懂得了合作，懂得了风险，充分的获得了成功的体验。
2、让学生在角色扮演中体验成功
角色扮演法是思想品德课堂教学中常用的教学方法之一。它主要是指教师设置一定的教学情境中，然后要求同学们扮演情境要求的角色。最终通过角色扮演，让同学们体验到扮演角色的思想和行动，获得成功的体验，从而理解教学内容和要求。思想品德教育的最终目的就是使同学们可以担当符合社会要求的不同角色。因此，在初中思想品德教学中，教师可以通过角色扮演来帮助同学们正确地认识自己所扮演的角色，通过角色扮演的成功体验使初中生的思想与行为都可以符合德育的要求。在初中思想品德教学中，教师可以结合教学内容让同学们扮演不同的角色来体验现实社会和生活，同学们可从不同的角色扮演中获得成功体验和内心的感受。例如，在學习《热爱生命》这一单元的时候，教师可以在课前设计这样的教学环节，要求同学们在双休日的时候在自己的腹部捆绑重量约为三至四公斤的物体，然后从事各类正常的生活活动，体验孕妇的辛苦。并要求学生在之后的课堂上交流自己的体验和收获。因为，这样可以让同学们更加真切地感受到生命的诞生是一个非常困难的过程。在同学们有了自己的亲身体会以后，教师就可以更加容易地和同学们进行沟通和交流，让学生最终明白，十月怀胎，一朝分娩，对母亲来说是多么漫长、辛苦、痛楚、而又幸福的过程。并在此基础上，激起同学们的情感：学会珍爱生命、对亲人的感激之情、增加对家庭、社会、他人的责任感等，激发他们的成功体验。
3、让学生在调查访谈中体验成功
初中思想品德课调查体验式教学一般指教师根据教学目标和对现实的分析，有意识地指导学生引用科学研究中一个常用的方法——调查法或访谈法，鼓励学生自己动手收集所需资料，分析所得数据或资料，在尽量获得客观全面地反映研究对象的数据的同时体验研究对象，体验探究知识成功乐趣的情境体验教学法。例如在执教初中一年级上册思想品德第一单元第一课时，我就根据课程要求和学生实际采用了调查体验的教学方法较好地完成第一课《我是中学生了》的教学目标。课程的重点是让学生在自身所见所闻的基础上体验全新的初中生活。难点是激发学生对新校园生活的热爱，珍惜宝贵的初中时光。我在上课前就将全班分为几个小组，每一小组采取组长负责，指导学生在小组的统一行动中发挥自己作用。指导组长和同学了解学校情况的基本方法——调查法和访谈法。在那堂课开始的时候，我采用知识导入中的问题导入法导入新课，用多媒体展示学校风景和生活片段，选择学生中的典型问题来考察学生的课堂准备和课前小组调查体验学习的情况。当我问及学校历史，校训等基本知识时，学生不仅可以很好地给出答案，有些小组还给出了自己的认识和理解。这准确的回答和颇有见地的理解使我在课堂上仿佛看到学生在课堂外上网调查，采访高年级学生，查看校史的调查、访谈的成功体验过程。建立在此基础之上的学生和组别之间的交流和我对学生知识的补充及其认识的提升使我的课堂教学收到应有的教学效果，同时也使我认识到调查、访谈体验成功的教学法在初中思想品德课教学中不可或缺的地位。
4、结语
为了更好的对初中生进行思想品德教育，教师的说教是非常必要的，但是更重要的是增强学生的情感体验，要让学生在教师设置的情境中体验到成功的快乐，只有这样才能真正提高我们思想品德教学的质量。
参考文献：
[1]申屠待旦.中学政治优化教学论[M].天津：天津教育出版社，2006，6.
[2]曾睿.浅谈政治课教学中学生学习兴趣的激发[J].考试（教研），2009，8.