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【摘要】小学的英语教学是中学英语教学的基础，中学的英语教学是小学英语的延伸和加深。两者看起来即互相独立又紧密相连。本文作者通过对中小学英语的衔接工作做出了具体的分析，目的是让教师在初中起始时，做好与小学英语的衔接，并且提高学生的学习兴趣和积极性。
【关键词】中小学;英语;衔接
【作者简介】廖晓平，福建省泉州市安溪县罗岩学校。
就目前调查来看，中小学英语一直无法做到很好的衔接，存在着脱节的现象。很多小升初的学生不了解接下来三年的英语学习内容，产生莫名的恐惧感，导致其在接下来的英语学习过程中积极性不高，学习效率低下。所以，了解中小学英语衔接工作中存在的问题并作出相应对策，对于提高初中英语教学质量，提高学生学习积极性有着十分重要的意义。
由于小学和中学的英语教学工作侧重点和方法不同，所以对于初中教师来说要熟悉小学的英语教学内容和教学目的。在刚开学要了解学生对于小学英语知识的掌握程度，根据掌握的情况灵活的改变接下来的英语教学内容。先把学生在小学学习时存在的语法不熟悉、音标不会读等情况进行查缺补漏，然后在进行接下来的教学工作，这样能使学生在接下来的英语学习过程中更加顺利。
1.强化语音教学。语音是学好英语的三大要素之一，扎实的语音基础是学生进行听、说、读的有力保障。小学阶段的英语教学在语音方面缺乏系统性，所以在初中刚开学的时候教师可以利用几周的时间先对学生进行系统的音标教学和读音规则。让学生能够掌握常见的读音规则，明白元音字母组合和辅音字母组合的读音以及音节划分规则等。这样做不但能使学生巩固在小学阶段学习到的英语知识，还能使学生形成一个清晰的英语学习框架，使学生在以后的英语学习中事半功倍，也能引起学生学习英语的积极性。
2.加强听说训练。学生在小学阶段一般只要求掌握简单的日常用语，但要达到初中英语教学工作的标准还远远不够。所以，在初中开始阶段首先要加强听说训练的强度，使学生能够逐步适应初中英语教学的要求。
3.复习语法内容。学生在小学学习的语法知识在初中的课堂上不会再进行教学，而学生在小学阶段的学习侧重点又不是掌握和使用语法。这样就导致了一些基础差的学生在中学的英语学习中进度困难。所以，教师在中学的英语教学工作中要有意识地将一些简单的语法分散在日常教学中进行复习，使学生巩固和加深理解。
1.调动学生积极性。学习兴趣是最好的老师，也是推动学生学习的最有效动力。因此，教师要认真研究学生的心理和情绪，结合教学要求，寻找合适的切入点将知识点与学生相结合起来，使学生在学习过程中能够产生强烈的好奇心和求知欲。使学生能够积极地去探索新知识，主动地去学习。这样不仅能使学生的学习效率大大提高，还能培养学生的口语能力，激发学生的学习兴趣。
2.与学生做朋友。处于这个阶段的学生在三观上较为单纯，教师要有意识地与学生拉近距离，通过多种途径去了解学生。这样才能更好地了解学生的学习情况，及时解决学生在学习过程中遇到的问题。在课堂上教师要营造出轻松、有好的氛围，以学生为本，用认真负责的态度去教导学生，使学生在英语课堂上更加主动和积极，使学生始终保持热情。
小学英语相对于中学的英语，内容较为简单，课堂教学以培养学生英语学习兴趣为主。而中学的英语教学内容要求学生能够掌握相关的英语知识，这样就要求学生要形成正确的学习方法，在中学刚开始阶段教师要注意对学生正确掌握学习方法的培养，使学生在以后的学习生涯中能够拥有自主学习的能力。这是学生在以后学好英语的关键所在。
1.培养学生预习的习惯。学生在上课前的预习对于教师教学工作能够顺畅进行起十分重要的作用。在开始时，教师要先指导学生如何正确地进行预习，使学生对接下来要学的知识点有一个初步的了解。
2.培养学生朗读的习惯。英语作为一门语言，只有在不断的实践和运用中才能巩固和熟练掌握。因此，教师要鼓励学生大胆的开口朗读课文，培养学生的朗读习惯，使学生能够在朗读的过程中纠正读音，巩固单词。也要注意在朗读过程中的语调和情感问题，为学生在以后的学习过程打好基础。
3.培养学生完成作业的习惯。在小学的英语教学中一般不会给学生布置太多的课后作业，但是在中学的英语教学中，完成作业是学习过程中的重要一环。所以在刚开始的阶段，教师要有意识地培养学生独立完成作业的习惯，首先让学生在写作业的时候做到字迹工整，格式规范。并且要注重向学生强调独立完成作业的重要性，还可以让家长进行监督并且检查。最后让学生在完成作业的时候对所涉及的相关内容进行复习，对于不会做的部分做好笔记，及时向老师求教。这样，学生在以后的学习生涯中才能做到独立自主，对于不懂的内容能够及时地寻求帮助，使学生在学习过程中更加顺畅，从而提升学习的效率。
總而言之，要做好中小学英语教学的衔接，教学必须进行思考，结合实际情况和教学要求。先对学生做细致地查缺补漏工作，在培养学生的学习习惯，也要关注的心理状况，想办法提高学生的学习兴趣和积极性。这样，才能使学生顺利的从小学的学习中过渡到中学的学习。使其正确的掌握中学英语学习的方法，正常的在中学阶段进行学习。
[1]余文森，吴刚平.新课程的深化与反思[M].首都师范大学出版社， 2015.
[2]陈波，关文信.新课程理念与初中英语课堂教学实施[J].2005.
【关键词】中小学;英语;衔接
【作者简介】廖晓平，福建省泉州市安溪县罗岩学校。
引言
就目前调查来看，中小学英语一直无法做到很好的衔接，存在着脱节的现象。很多小升初的学生不了解接下来三年的英语学习内容，产生莫名的恐惧感，导致其在接下来的英语学习过程中积极性不高，学习效率低下。所以，了解中小学英语衔接工作中存在的问题并作出相应对策，对于提高初中英语教学质量，提高学生学习积极性有着十分重要的意义。
一、做好知识衔接工作
由于小学和中学的英语教学工作侧重点和方法不同，所以对于初中教师来说要熟悉小学的英语教学内容和教学目的。在刚开学要了解学生对于小学英语知识的掌握程度，根据掌握的情况灵活的改变接下来的英语教学内容。先把学生在小学学习时存在的语法不熟悉、音标不会读等情况进行查缺补漏，然后在进行接下来的教学工作，这样能使学生在接下来的英语学习过程中更加顺利。
1.强化语音教学。语音是学好英语的三大要素之一，扎实的语音基础是学生进行听、说、读的有力保障。小学阶段的英语教学在语音方面缺乏系统性，所以在初中刚开学的时候教师可以利用几周的时间先对学生进行系统的音标教学和读音规则。让学生能够掌握常见的读音规则，明白元音字母组合和辅音字母组合的读音以及音节划分规则等。这样做不但能使学生巩固在小学阶段学习到的英语知识，还能使学生形成一个清晰的英语学习框架，使学生在以后的英语学习中事半功倍，也能引起学生学习英语的积极性。
2.加强听说训练。学生在小学阶段一般只要求掌握简单的日常用语，但要达到初中英语教学工作的标准还远远不够。所以，在初中开始阶段首先要加强听说训练的强度，使学生能够逐步适应初中英语教学的要求。
3.复习语法内容。学生在小学学习的语法知识在初中的课堂上不会再进行教学，而学生在小学阶段的学习侧重点又不是掌握和使用语法。这样就导致了一些基础差的学生在中学的英语学习中进度困难。所以，教师在中学的英语教学工作中要有意识地将一些简单的语法分散在日常教学中进行复习，使学生巩固和加深理解。
二、做好心理衔接工作
1.调动学生积极性。学习兴趣是最好的老师，也是推动学生学习的最有效动力。因此，教师要认真研究学生的心理和情绪，结合教学要求，寻找合适的切入点将知识点与学生相结合起来，使学生在学习过程中能够产生强烈的好奇心和求知欲。使学生能够积极地去探索新知识，主动地去学习。这样不仅能使学生的学习效率大大提高，还能培养学生的口语能力，激发学生的学习兴趣。
2.与学生做朋友。处于这个阶段的学生在三观上较为单纯，教师要有意识地与学生拉近距离，通过多种途径去了解学生。这样才能更好地了解学生的学习情况，及时解决学生在学习过程中遇到的问题。在课堂上教师要营造出轻松、有好的氛围，以学生为本，用认真负责的态度去教导学生，使学生在英语课堂上更加主动和积极，使学生始终保持热情。
三、做好学习方法的衔接工作
小学英语相对于中学的英语，内容较为简单，课堂教学以培养学生英语学习兴趣为主。而中学的英语教学内容要求学生能够掌握相关的英语知识，这样就要求学生要形成正确的学习方法，在中学刚开始阶段教师要注意对学生正确掌握学习方法的培养，使学生在以后的学习生涯中能够拥有自主学习的能力。这是学生在以后学好英语的关键所在。
1.培养学生预习的习惯。学生在上课前的预习对于教师教学工作能够顺畅进行起十分重要的作用。在开始时，教师要先指导学生如何正确地进行预习，使学生对接下来要学的知识点有一个初步的了解。
2.培养学生朗读的习惯。英语作为一门语言，只有在不断的实践和运用中才能巩固和熟练掌握。因此，教师要鼓励学生大胆的开口朗读课文，培养学生的朗读习惯，使学生能够在朗读的过程中纠正读音，巩固单词。也要注意在朗读过程中的语调和情感问题，为学生在以后的学习过程打好基础。
3.培养学生完成作业的习惯。在小学的英语教学中一般不会给学生布置太多的课后作业，但是在中学的英语教学中，完成作业是学习过程中的重要一环。所以在刚开始的阶段，教师要有意识地培养学生独立完成作业的习惯，首先让学生在写作业的时候做到字迹工整，格式规范。并且要注重向学生强调独立完成作业的重要性，还可以让家长进行监督并且检查。最后让学生在完成作业的时候对所涉及的相关内容进行复习，对于不会做的部分做好笔记，及时向老师求教。这样，学生在以后的学习生涯中才能做到独立自主，对于不懂的内容能够及时地寻求帮助，使学生在学习过程中更加顺畅，从而提升学习的效率。
四、总结
總而言之，要做好中小学英语教学的衔接，教学必须进行思考，结合实际情况和教学要求。先对学生做细致地查缺补漏工作，在培养学生的学习习惯，也要关注的心理状况，想办法提高学生的学习兴趣和积极性。这样，才能使学生顺利的从小学的学习中过渡到中学的学习。使其正确的掌握中学英语学习的方法，正常的在中学阶段进行学习。
参考文献：
[1]余文森，吴刚平.新课程的深化与反思[M].首都师范大学出版社， 2015.
[2]陈波，关文信.新课程理念与初中英语课堂教学实施[J].2005.