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摘 要：本文对新课程标准背景下提高高中体育教学的有效性进行探讨，提出了提高高中体育有效性的教学策略，具体是制定出适宜的教学方案，及时地鼓励学生;采用丰富多彩的教学方式，把各种有趣的体育知识引入体育教学，创建出良好的体育氛围;改变教学思路，转换角色。
关键词：新课改 高中体育 创新教学
拥有健康的身体是学生提升学习成绩并得以全面发展的前提。因此在教学中，对高中体育教学必须引起重视，尤其是在新课改背景下，高中体育老师也要分析新课改对学生体育的要求，并做好高中体育教学的创新与改革，以此来提升学生的身体素质。
一、转变传统的高中体育教学理念
在传统的高中体育教学中，因为体育学科本身没有高考升学的压力，很多学校体育课一般安排的都比较少，而把主要的时间都挤给了高考科目，体育学科的学时也往往被挤占，这无疑会使体育教师自身对于学科教学的重视程度会下降。从实际教学来看，在教学过程中教师更关注的是体育教学技能和技巧的传授，而对于学生的体育健康意识的培养往往是忽略的，这就导致学生对于体育课程本身缺乏科学的认识，自然而然在思想上就容易出现不重视的状况。中学体育课程又被称作是体育与健康，这一名字的变化事实上更能够说明高中体育课程的重要价值，那就是学习体育锻炼的技能和技巧，科学锻炼、坚持锻炼的重要意义，在体育锻炼中锻炼自己的意志品质，这样才能够使学生得到全面的发展和综合素质的提升。
二、要充分挖掘学生的发展潜能
教师应在体育教学过程中开展多种形式的活动，最大限度激发学生潜能，充分发挥学生优势，同时在学生学习过程中，教师应给予学生充分有针对性的指导，增强学生自信，形成积极向上的学习态度。教师要认真关注学生未来发展前景，树立全面发展的观点，如果学生在局部存在不足之处，教师要积极帮助学生发挥优点克服缺点，提高他们的成就感，从而让学生更加积极主动参与教学活动。另外，教师要充分考虑到学生心理发展状况，加强情感交流，促进学生个性发展，提高他们解决实际问题能力，更好适应社会需要。高中体育有效教学必须建立在素质教育理念基础上，以实现学生全面发展为目标。
三、创新教学内容和教学方式
在目前的高中体育教学中，教师很少进行教学上的创新，这就导致教学内容的枯燥和单一，而且教师也不得不继续使用陈旧的教学模式，这在一定程度上就限制了学生的发展，而且很难提高体育教学的实际价值，只有让学生保持一个热情积极的态度，才能让学生不断融入高中体育课程中，不断挖掘自身潜力。在高中体育教学中，要对教学内容和教学方式进行一定的创新，一是，注重传统体育项目的改进，使其更加符合现代体育教学的需求。二是，加强新兴体育运动项目的引进，特别是一些符合新課程标准要求的项目，这样才可以有效地促进终身体育意识的树立，增加教学内容，让学生在了解体育基础知识的情况下，掌握更多的运动技能。这样不仅可以丰富教学内容，还可以有效地激发学生学习的兴趣，实现预期的教学效果。从教学方式角度而言，老师一定要摆脱传统的教学方式，在课堂教学过程中增加一些动作示范，以及和学生之间的互动，营造相应的教学氛围，这样就可以有效地鼓励学生参加体育教学活动，并且在此过程中，积极正确地掌握动作要领。通过轻松、愉悦、和谐的教学氛围的营造，可以引导学生进行体育实践活动的开展，进而实现预期的教学效果。
四、注重以生为本教学观点
新课程下的课堂教学，学生是，教师是主导，这就要求教师要保证学生的核心地位。在传统的教学模式下，课堂教学仅仅是由教师到学生的单向的教学，来说教师是整个课堂教学的主宰者和核心。在教学中只教师的教而忽视了学生的学，教师教论文范文，学生就只能学论文范文，而为论文范文这么学，学了又是为论文范文，学生根本不清楚，更不用说它在学生今后的人生中有何用处了。在这样的教学中，学生成了知识的“容器”，学习效果是非常差的。在新课程的课堂教学中，体育教师要本着“一切为了每一位学生的发展”的指导思想，在课堂教学设计、教学论文格式范文的安排等内容上，学生的实际，把不同年级、不同班级、不同性别的学生细化分组，尊重学生地位，把学生看成学生的，学习的主人。在教学中要以学生发展为中心，将学生的全面的发展放在课堂教学首要地位。，更要学生的需求，在保证学生安全的下使学生参与教学，在学生的亲身参与中激发学生的学习动机和兴趣，让学生在自主的学习中学会学习，享受学习的乐趣，养成的人格。
五、建立多元化评价体系
评价是课堂教学的重要组成部分，应为教学目的服务。传统体育教学中，教师往往以体育成绩作为评价学生的唯一标准，这显然不利于促进学生全面发展。随着新课程改革的不断深入，高中体育教学评价内容和形式都发生了很大变化，我们应根据新课程的要求，建立科学、合理的多元化评价体系。一是，评价主体应多元化。以往传统体育教学中，教师是唯一评价者，学生只能被动地接受评价，他们的积极性不高。为了改变这一现状，新课程改革背景下，教师将评价的主动权交给了学生，建立了学生、同伴、教师共同参与的评价体系，实现了评价主体的多元化，保证了评价的公正、公平。二是，评价内容应多元化。我们应从学生的学习态度、成绩进步幅度、应用技术和技能的能力等多方面加以评价，最大限度地激发学生锻炼的兴趣，促进学生终身体育意识的形成。三是，评价方式的多元化。新课程改革要求教师改变以往单一的评价方式，采取多种方式和途径进行评价，运用观察、访谈、成长记录、表现性评价等综合手段，全面、客观地反映学生的学习结果、学习成就、优势和不足，提出对学生的发展有针对性的意见，从而达到促进学生全面发展的目的。
总之，高中体育教师在教学过程中要不断掌握新技能，树立新观念，科学地把握新体育课程标准，提高体育课堂有效性，培养学生终生体育思想。只有教师适应了实施新体育课标的要求，才能够科学地把握新体育课程标准，不断提高体育课堂的有效性，新体育课标的实施也才会更加顺利，对学生终生体育意识的影响才会更加深刻。
参考文献
关键词：新课改 高中体育 创新教学
拥有健康的身体是学生提升学习成绩并得以全面发展的前提。因此在教学中，对高中体育教学必须引起重视，尤其是在新课改背景下，高中体育老师也要分析新课改对学生体育的要求，并做好高中体育教学的创新与改革，以此来提升学生的身体素质。
一、转变传统的高中体育教学理念
在传统的高中体育教学中，因为体育学科本身没有高考升学的压力，很多学校体育课一般安排的都比较少，而把主要的时间都挤给了高考科目，体育学科的学时也往往被挤占，这无疑会使体育教师自身对于学科教学的重视程度会下降。从实际教学来看，在教学过程中教师更关注的是体育教学技能和技巧的传授，而对于学生的体育健康意识的培养往往是忽略的，这就导致学生对于体育课程本身缺乏科学的认识，自然而然在思想上就容易出现不重视的状况。中学体育课程又被称作是体育与健康，这一名字的变化事实上更能够说明高中体育课程的重要价值，那就是学习体育锻炼的技能和技巧，科学锻炼、坚持锻炼的重要意义，在体育锻炼中锻炼自己的意志品质，这样才能够使学生得到全面的发展和综合素质的提升。
二、要充分挖掘学生的发展潜能
教师应在体育教学过程中开展多种形式的活动，最大限度激发学生潜能，充分发挥学生优势，同时在学生学习过程中，教师应给予学生充分有针对性的指导，增强学生自信，形成积极向上的学习态度。教师要认真关注学生未来发展前景，树立全面发展的观点，如果学生在局部存在不足之处，教师要积极帮助学生发挥优点克服缺点，提高他们的成就感，从而让学生更加积极主动参与教学活动。另外，教师要充分考虑到学生心理发展状况，加强情感交流，促进学生个性发展，提高他们解决实际问题能力，更好适应社会需要。高中体育有效教学必须建立在素质教育理念基础上，以实现学生全面发展为目标。
三、创新教学内容和教学方式
在目前的高中体育教学中，教师很少进行教学上的创新，这就导致教学内容的枯燥和单一，而且教师也不得不继续使用陈旧的教学模式，这在一定程度上就限制了学生的发展，而且很难提高体育教学的实际价值，只有让学生保持一个热情积极的态度，才能让学生不断融入高中体育课程中，不断挖掘自身潜力。在高中体育教学中，要对教学内容和教学方式进行一定的创新，一是，注重传统体育项目的改进，使其更加符合现代体育教学的需求。二是，加强新兴体育运动项目的引进，特别是一些符合新課程标准要求的项目，这样才可以有效地促进终身体育意识的树立，增加教学内容，让学生在了解体育基础知识的情况下，掌握更多的运动技能。这样不仅可以丰富教学内容，还可以有效地激发学生学习的兴趣，实现预期的教学效果。从教学方式角度而言，老师一定要摆脱传统的教学方式，在课堂教学过程中增加一些动作示范，以及和学生之间的互动，营造相应的教学氛围，这样就可以有效地鼓励学生参加体育教学活动，并且在此过程中，积极正确地掌握动作要领。通过轻松、愉悦、和谐的教学氛围的营造，可以引导学生进行体育实践活动的开展，进而实现预期的教学效果。
四、注重以生为本教学观点
新课程下的课堂教学，学生是，教师是主导，这就要求教师要保证学生的核心地位。在传统的教学模式下，课堂教学仅仅是由教师到学生的单向的教学，来说教师是整个课堂教学的主宰者和核心。在教学中只教师的教而忽视了学生的学，教师教论文范文，学生就只能学论文范文，而为论文范文这么学，学了又是为论文范文，学生根本不清楚，更不用说它在学生今后的人生中有何用处了。在这样的教学中，学生成了知识的“容器”，学习效果是非常差的。在新课程的课堂教学中，体育教师要本着“一切为了每一位学生的发展”的指导思想，在课堂教学设计、教学论文格式范文的安排等内容上，学生的实际，把不同年级、不同班级、不同性别的学生细化分组，尊重学生地位，把学生看成学生的，学习的主人。在教学中要以学生发展为中心，将学生的全面的发展放在课堂教学首要地位。，更要学生的需求，在保证学生安全的下使学生参与教学，在学生的亲身参与中激发学生的学习动机和兴趣，让学生在自主的学习中学会学习，享受学习的乐趣，养成的人格。
五、建立多元化评价体系
评价是课堂教学的重要组成部分，应为教学目的服务。传统体育教学中，教师往往以体育成绩作为评价学生的唯一标准，这显然不利于促进学生全面发展。随着新课程改革的不断深入，高中体育教学评价内容和形式都发生了很大变化，我们应根据新课程的要求，建立科学、合理的多元化评价体系。一是，评价主体应多元化。以往传统体育教学中，教师是唯一评价者，学生只能被动地接受评价，他们的积极性不高。为了改变这一现状，新课程改革背景下，教师将评价的主动权交给了学生，建立了学生、同伴、教师共同参与的评价体系，实现了评价主体的多元化，保证了评价的公正、公平。二是，评价内容应多元化。我们应从学生的学习态度、成绩进步幅度、应用技术和技能的能力等多方面加以评价，最大限度地激发学生锻炼的兴趣，促进学生终身体育意识的形成。三是，评价方式的多元化。新课程改革要求教师改变以往单一的评价方式，采取多种方式和途径进行评价，运用观察、访谈、成长记录、表现性评价等综合手段，全面、客观地反映学生的学习结果、学习成就、优势和不足，提出对学生的发展有针对性的意见，从而达到促进学生全面发展的目的。
总之，高中体育教师在教学过程中要不断掌握新技能，树立新观念，科学地把握新体育课程标准，提高体育课堂有效性，培养学生终生体育思想。只有教师适应了实施新体育课标的要求，才能够科学地把握新体育课程标准，不断提高体育课堂的有效性，新体育课标的实施也才会更加顺利，对学生终生体育意识的影响才会更加深刻。
参考文献
[1]周洪生.新课程标准下高中体育课堂教学的有效性研究[D]东北师范大学，2007.
[2]李小红.浅谈高中体育课堂教学的有效性研究[J]新课程导学，2010（28）：44.