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【摘要】中考英语复习是初三年级教学工作的重要环节，通过总复习做到精练、巧练、练中点拨，巩固所学知识，把新旧知识进一步系统化。作为英语教师，只有在复习中做到整体科学设计、分步实施恰当、训练手段多样、复习时间分配合理，才能取得较好的教学效果。
【关键词】初中英语 复习课 教学 有效性
综观近几年中考英语试题，其特点是突出听力、注重双基、加大阅读理解、增强词汇和实际运用能力。考察的知识点覆盖面广，命题的基本思路和指导思想都体现了新课改的教学理念。分析中考英语试题的特点，依据《中学英语教学课程标准》和《英语中考说明》，制定中考英语复习方案，从而有效地进行中考英语复习，既是每位英语教师的基本工作，也是教育者自身成绩的一个重要体现。结合自己多年的教学实践认为，中考英语复习主要应该做好以下几个方面的工作：
一、紧扣课标，回归课本，夯实基础
中考命题原则必须遵循新课标和教材。在复习前，教师必须重视对英语新课程标准的学习和研究，深刻领会其精神实质，弄清楚课标中要求学生掌握的单词、短语、句形、语法等各项内容，做到有的放矢，把好复习这一关；教材是复习的重要依据，复习要紧扣教材，重视基础知识和基本技能的训练，培养学生要的作用。例如主谓语、单复数、人称、时态的一致，倒装句的使用，It的用法等。学生只有在理解所学的语法知识以后，才能更好地学习英语。在复习中要注重基础知识的落实和基本技能的训练，培养学生的语用能力，加强读写教学，扩大学生的知识面，提高学生综合运用英语知识的能力。在初三复习中要淡化知识的讲解，注重功能项目的教学。求真务实，提高能力，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力。在复习时要理解和把握《课标》和《考纲》所规定的教学内容和教学要求，以课本为主线进行系统的复习，了解命题走势，理顺思路，紧紧围绕提高学生实际运用英语的能力展开训练，去提高教学质量。
二、分析命题趋势，研究题型，指导学生专项突破
英语中考总复习承担着系统梳理、归纳总结、稳步提升的重任，在有限的时间内要达到最佳的复习效果。纵观近几年中考英语试题，我们不难发现英语试题命题的基本思想大致是：能力立意，难易适中，重视听力，加强主观题，减少客观题，弱化语法题，从而着重强调培养学生的创新与实践能力。1.听力测试所涉及的日常生活话题有：问候、邀请、看病、约会、购物、问路、打电话、谈论天气、询问时间等。在复习阶段听力训练中，要求学生们熟悉以上提到的话题，同时应该在平时的训练中明白自己的软肋在哪里，并有针对性地采取补救措施。在日常训练中，还应培养学生良好的答题习惯和技巧，如提前审题、抢记细节内容、及时回忆、仔细推敲等。2.阅读理解方面，采取大量阅读和限时阅读的方法来提高阅读理解能力。每天读两至三篇题材各异的小短文，最好是限时阅读，即在一定时间内读完文章并做完相关的习题。在阅读中，要注意抓住中心思想及关键词。特别要注重首段与尾段、每段的首句与尾句。对于不同的阅读材料，要采用不同的阅读方法以及阅读速度。3.对于提高写作水平，背诵是一种古老而又有效的方法。还需要进行许多写的练习，最好是找有范文的作文题目，让学生自己动笔写，尽量做到用词恰当生动，然后再与范文进行对比，以找出自己的不足。4.掌握答题方法，从容应试。让学生牢记：“静心看题测‘谜底’，拿笔在手要点记。带着问题文中觅，几个问题几寻觅。完形填空要预习，瞻前顾后要联系；英语写作要书写工整，斟酌使用长句和难句；单项选择要心译，侧重场景和逻辑。”
三、精选练习，教师入题海，学生出题海
作为教师，要从众多的复习资料中，精选出信息新鲜、题型得当、练习到位的一套习题并把握学生的具体情况，通过“拼盘”、“剪贴”形式，重新组题或自编补充内容，精心编写，以求能达到最佳的复习效果。那么就需要我们教师自己增加“负担”，入题海，多做题，多分析，多研究，多归纳。为学生选择作业时，自己要先做一遍，要剔除不典型的、多次重复的、与本阶段复习无关的题，要保证到学生手中的题目是有价值的，而不要让学生做无用功。专题训练既要让学生掌握基本考查点，突出重点，还要“授之以渔”，突破难点，更要注重能力的培养。综合练习的基本形式是讲练结合，但练是基础，关系到总复习的效果。根据教学大纲要求，应尽量做到源于课本，但又别于课本的练习。虽然在大量练习中，基础知识的考查始终处于主导地位，但亦不乏难度高、利于开发智力的练习。在题型设计上，既参考历届毕业、升学试题题型，又针对本班学生的实际，使学生在一些易于暴露学习弱点的题目上受益，句型转换是一项综合性很强的练习，使学生在肯定与否定、主动语态与被动语态、并列句、简单句、复合句等之间的转换句型的练习中扩大语法知识与词汇的覆盖面，学生可通过时态、语态、及物动词、不及物动词的搭配，一词多译等角度的反复练习中得到提高。只要我们做到深入细致地了解学生的学习情况，认真钻研教材，不辞辛苦，就一定会收到良好的复习效果。
四、建立错题集，查漏补缺
补缺补漏把大部分时间交给学生，给学生定任务、定质量等级，并进行检查验收。在此过程中，我提倡“建立错题集”，让学生把做过的一些试题中出现的错误收集整理在一个本子上，然后把老师对该题的讲解或参考资料对该题的注解附在题目旁边当备注。这样，学生每天花费一定的时间去过一过，强化所学的知识，纠正自己以前的错误，在下一次碰到同样或类似的题目时，就可大大降低出错的概率。
初中英语总复习是一项系统工程，教师既要在专业知识上下工夫，准确把握新课标和新教材内容，密切关注中考命题动向，又要积极开动脑筋，不断思考，不断改进，进一步开拓学生的视野，强化学生的自主学习能力，提高学生综合运用英语知识的能力。
【关键词】初中英语 复习课 教学 有效性
综观近几年中考英语试题，其特点是突出听力、注重双基、加大阅读理解、增强词汇和实际运用能力。考察的知识点覆盖面广，命题的基本思路和指导思想都体现了新课改的教学理念。分析中考英语试题的特点，依据《中学英语教学课程标准》和《英语中考说明》，制定中考英语复习方案，从而有效地进行中考英语复习，既是每位英语教师的基本工作，也是教育者自身成绩的一个重要体现。结合自己多年的教学实践认为，中考英语复习主要应该做好以下几个方面的工作：
一、紧扣课标，回归课本，夯实基础
中考命题原则必须遵循新课标和教材。在复习前，教师必须重视对英语新课程标准的学习和研究，深刻领会其精神实质，弄清楚课标中要求学生掌握的单词、短语、句形、语法等各项内容，做到有的放矢，把好复习这一关；教材是复习的重要依据，复习要紧扣教材，重视基础知识和基本技能的训练，培养学生要的作用。例如主谓语、单复数、人称、时态的一致，倒装句的使用，It的用法等。学生只有在理解所学的语法知识以后，才能更好地学习英语。在复习中要注重基础知识的落实和基本技能的训练，培养学生的语用能力，加强读写教学，扩大学生的知识面，提高学生综合运用英语知识的能力。在初三复习中要淡化知识的讲解，注重功能项目的教学。求真务实，提高能力，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力。在复习时要理解和把握《课标》和《考纲》所规定的教学内容和教学要求，以课本为主线进行系统的复习，了解命题走势，理顺思路，紧紧围绕提高学生实际运用英语的能力展开训练，去提高教学质量。
二、分析命题趋势，研究题型，指导学生专项突破
英语中考总复习承担着系统梳理、归纳总结、稳步提升的重任，在有限的时间内要达到最佳的复习效果。纵观近几年中考英语试题，我们不难发现英语试题命题的基本思想大致是：能力立意，难易适中，重视听力，加强主观题，减少客观题，弱化语法题，从而着重强调培养学生的创新与实践能力。1.听力测试所涉及的日常生活话题有：问候、邀请、看病、约会、购物、问路、打电话、谈论天气、询问时间等。在复习阶段听力训练中，要求学生们熟悉以上提到的话题，同时应该在平时的训练中明白自己的软肋在哪里，并有针对性地采取补救措施。在日常训练中，还应培养学生良好的答题习惯和技巧，如提前审题、抢记细节内容、及时回忆、仔细推敲等。2.阅读理解方面，采取大量阅读和限时阅读的方法来提高阅读理解能力。每天读两至三篇题材各异的小短文，最好是限时阅读，即在一定时间内读完文章并做完相关的习题。在阅读中，要注意抓住中心思想及关键词。特别要注重首段与尾段、每段的首句与尾句。对于不同的阅读材料，要采用不同的阅读方法以及阅读速度。3.对于提高写作水平，背诵是一种古老而又有效的方法。还需要进行许多写的练习，最好是找有范文的作文题目，让学生自己动笔写，尽量做到用词恰当生动，然后再与范文进行对比，以找出自己的不足。4.掌握答题方法，从容应试。让学生牢记：“静心看题测‘谜底’，拿笔在手要点记。带着问题文中觅，几个问题几寻觅。完形填空要预习，瞻前顾后要联系；英语写作要书写工整，斟酌使用长句和难句；单项选择要心译，侧重场景和逻辑。”
三、精选练习，教师入题海，学生出题海
作为教师，要从众多的复习资料中，精选出信息新鲜、题型得当、练习到位的一套习题并把握学生的具体情况，通过“拼盘”、“剪贴”形式，重新组题或自编补充内容，精心编写，以求能达到最佳的复习效果。那么就需要我们教师自己增加“负担”，入题海，多做题，多分析，多研究，多归纳。为学生选择作业时，自己要先做一遍，要剔除不典型的、多次重复的、与本阶段复习无关的题，要保证到学生手中的题目是有价值的，而不要让学生做无用功。专题训练既要让学生掌握基本考查点，突出重点，还要“授之以渔”，突破难点，更要注重能力的培养。综合练习的基本形式是讲练结合，但练是基础，关系到总复习的效果。根据教学大纲要求，应尽量做到源于课本，但又别于课本的练习。虽然在大量练习中，基础知识的考查始终处于主导地位，但亦不乏难度高、利于开发智力的练习。在题型设计上，既参考历届毕业、升学试题题型，又针对本班学生的实际，使学生在一些易于暴露学习弱点的题目上受益，句型转换是一项综合性很强的练习，使学生在肯定与否定、主动语态与被动语态、并列句、简单句、复合句等之间的转换句型的练习中扩大语法知识与词汇的覆盖面，学生可通过时态、语态、及物动词、不及物动词的搭配，一词多译等角度的反复练习中得到提高。只要我们做到深入细致地了解学生的学习情况，认真钻研教材，不辞辛苦，就一定会收到良好的复习效果。
四、建立错题集，查漏补缺
补缺补漏把大部分时间交给学生，给学生定任务、定质量等级，并进行检查验收。在此过程中，我提倡“建立错题集”，让学生把做过的一些试题中出现的错误收集整理在一个本子上，然后把老师对该题的讲解或参考资料对该题的注解附在题目旁边当备注。这样，学生每天花费一定的时间去过一过，强化所学的知识，纠正自己以前的错误，在下一次碰到同样或类似的题目时，就可大大降低出错的概率。
初中英语总复习是一项系统工程，教师既要在专业知识上下工夫，准确把握新课标和新教材内容，密切关注中考命题动向，又要积极开动脑筋，不断思考，不断改进，进一步开拓学生的视野，强化学生的自主学习能力，提高学生综合运用英语知识的能力。