中图分类号：R248.4 文献标识码：B 文章编号：1004-7484（2010）12-0250-01
　　
　　
　　 随着医学的飞速发展，为了护理模式的转变。对医疗服务有了更多的选择和越来越高的要求。健康教育在儿科的护理工作中起着非常重要的作用。
　　 儿科的病人年龄小，对疾病的知识缺乏认识，不愿表达或者表达不清自己的思想感情与心理变化，对环境的陌生产生紧张和焦虑，对疾病的预后产生恐惧，对医护人员的年龄、言语、着装、等外在的种种因素引起了怀疑与不信任，过多的容忍和溺爱是许多家长共同的表现，使患儿意识不到自己不正确的行为，而许多孩子在病中提出一些不会理的要求尽量满足，甚至许多错误的行为也不加管教，对孩子的溺爱家长情绪的激动，恼怒，强求“一针见血”，对护士的不满，态度恶劣，出言不逊，甚至出口伤人。
　　针对以上这些问题，这就要求我们护理人员要具备更多的学科与知识，具备高尚的职业道德和娴熟业务素质，具有高度的含养和高度的负责精神，才能做好儿科护理工作。儿科护理工作比较特殊，比较繁锁。因此要求护士不断学习新的知识，精通业务，积极进取，不但具备扎实的医学理论基础和临床经验，健康教育的实施的技巧，直接影响着病人对健康知识的撑握，而许多病人也愿意接受关于疾病康复的一些知识：“比如说护士可详细介绍医院的环境，规章制度、疾病知识及病情变化的相关因素，先知患儿或家长目前采取的治疗方案。加强巡视，消除患儿的紧张心理。”我们要和病人有一种亲和力、要多鼓励患儿，成为患儿的好朋友，贴心人，这样让他们在快乐中康复，在愉快的环境中接受治疗，这样我们的健康教育才起到了非常重要的作用。我们应灵活撑握沟通的技巧，在宣教过程中应根据不同的年龄、性别、职业、文化程度、生活方式对自身疾病的认识程度的不同，对其接受的能力作出判断，从而采取适当的语言进行沟通，尽量使用通俗易懂，简单明了的语言。总之，健康教育不仅仅是一种知识的传受与技术的指导，也是医院精神文明的皮肤，护士不仅仅从生物角度关注病人的疾病，还要从病人或健康人群的生理、心理、社会和精神的整体角度考虑，促进人类健康水平和提高生活质量。