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一、看山是山
1.不识“庐山”真面目
从初三第一节化学课开始，我就发现了这个孩子，因为只有他上课一直趴在桌子上睡觉，而且无论怎么叫都不醒。其他学生都劝我说，“叫也没用，他每天除了历史课，其他课都在睡觉，您可离他远一点儿，他身上的味实在太重了！”第一节下课后，我就找班主任老师详细地了解了这个孩子的情况，原来他在初一的时候一切还挺好的，从初二之后，才突然放弃学习的。因为这个孩子的父母对他的教育方式有很大问题且不善沟通，所以孩子在多次努力尝试却不被认可后，觉得既然自己无论怎么努力都让父母失望，那就干脆什么也不做了，最终发展成现在这个样子。我惋惜，我心痛，我单纯地想，只要智力没问题，心理问题应该是可以慢慢疏导的，如果能重拾他对生活的热爱就太好了。我开始计划着如何开始我们沟通的破冰之旅……
2.初见“庐山”
自习课上，我去班级答疑，突然看到他竟然沒有睡觉！只见他头发乱蓬蓬的，带的眼镜被污垢糊了一层，让我怀疑这副眼镜是否还有作用，他的校服衣领裸露处的皮肤有一层黑黑的皴，手上也是如此，手指甲足有2厘米长，虽然之前听到过他的传说，我还是被他的形象震惊到了，心也被刺痛了。我走向他，说道，“我是咱班的化学老师，见你一次太难了，你下次上课能不能争取不睡觉啊？”他沉默不语，飞一般地躲闪着离开了。
3.走近"庐山"
不知道是不是因为第一次的对话让我和他的距离拉近了些，昨天和今天的化学课他竟都没有睡觉，我很欣慰。
中午，我第一次正式找他聊天。
我：我看你今天听课状态很好啊，今天的内容哪里没听懂？
他：都没听懂。
我：没关系，尽量听，听不懂的话下课我单独给你讲。我听说你每天中午都上图书馆，你是去看书吗？
他：不是，我去帮忙，李老师退休了，孙老师一个人忙不过来，我从初一开始每天中午都去图书馆帮忙，习惯了。
我：你太了不起了，别的同学就没你这么热心，而且你还这么有毅力。我觉得你别的事只要也这么有毅力，一定也会做的很好！我给你定了一个小目标，每周一共五节化学课，每节课我都会叫醒你，你能听多少就听多少，好吗？
他：我试试吧。
我：我发现你的指甲和头发都留的很长，是很喜欢吗？（我笑着问他）
他：剪短不习惯。再说我长头发怎么了吗？别人也没说我什么呀。（提到有关他的个人形象问题，他明显变得对我防御起来，开始不断往后躲闪）
我：没什么，我只是觉得剪短会更干净利索，更帅些，你以后如果找女朋友，你想找个干净漂亮的，还是邋邋遢遢的？
他：我绝对不可能有女朋友，无所谓。（他无所谓地耸耸肩）
我：那你以后想干什么呢？从事哪方面的工作呢？
他：没有什么目标，也从来没想过。
我：为什么不想呢？我觉得只要你能像去图书馆帮忙一样，坚持去做一件事，什么事都会成功的！你要对自己有信心。（这个时候，来了位学生向我问题，我们的对话被打断，还没等我说什么，他就飞速的跑掉了。）
二、看山不是山
1.向心理老师取经
中午，我向心理老师讲述了我和他之间的对话，心理老师给我的建议是，尝试把一件小事交给他做，让他帮忙，然后慢慢打开他和我的屏障，拉进关系，然后别的事就好办了。
2.愚公移“山”第一步
下午，我看到他来到办公室问历史老师题，我很意外，原来他不是对什么都没兴趣，至少他还是很喜欢历史的。我叫住他，跟他说，“我每天批很多小卷，成绩自己登记不过来，你能每天帮助我把成绩记录到成绩单上吗？”“为什么呀？老师，你找别人呗，我真不想干！”我被他一口回绝了。心理老师建议我说，“你的这个任务可能不是他感兴趣的，再换一个试试。”
3.愚公移“山”第二步
我思考了两天，考虑到既然他这么喜欢历史，我就给他找一个与历史有关的小任务给他。于是，我又找到他。
我：你帮我在图书馆找一些关于化学家的小故事呗，我上课的时候要用。
他：图书馆根本没有这样的书吧。
我：有的，我看到过，我把科学家的名字给你，你帮我查相关资料就行。
他：我不想找。
我：不行，我就赖上你了，这个忙你必须得帮我！
他：你找别人吧，我真不会。
没等我再说话，他就跑掉了。
三、看山还是山
1.慢慢守候，靠近心灵
我开始反思自己与他的交流方式，是我忽略了他和其他同学的不一样，忽略了他的心是受过严重伤害自我防护的心。于是我开始在一些小事上默默地关心着他。比如：他把化学书弄丢了，我把我的化学书给他;他不吃午饭，我把一些小零食悄悄放在他的桌上;当他的历史成绩在班级名列前茅，我非常兴奋地祝贺他……
2.用爱守护，静待花开
慢慢地，我发现他和我说话时不再躲闪了，课上也能听会儿课了，化学考试30分及格，他可以从4分突破到22分了。下学期，学校给他安排了一对一辅导的化学老师，一次课间我蹲在他的桌子旁跟他说，“你可以主动要求老师带你按单元一点一点落实基础知识，基础打好了，成绩提升就容易了！”当天，他的一对一辅导老师开心地跟我说，“今天太意外了，他竟然主动要求让我讲课了！”听了他的话，我如沐春风，突然意识到身为教师最大的幸福是什么呢？那就是能帮助孩子们成长啊！
离中考还有不到100天了，我担心的不是他能打多少分，而是在他毕业后还会不会遇到这么多真心关爱他的老师们，会不会有人继续指引他的前行？他的父母能不能改变自己的教育方式，试着去了解他？在将来的某一天，他能否打开心扉，接受自己、接受他人？我有很多很多的担忧……
我想对他说，“岁月已往者不可复，未来者不可期，见在者不可失，我能做的就是心守暖阳，静待花开，你的每一丁点儿进步都在温暖着我、激励着我！正所谓教育就是一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂，感谢遇到你，让我感受到教育的真谛！我们一起加油吧！”
作者简介：李玲杰（1983-3—），女，汉族，吉林长春人，硕士，长春吉大附中力旺实验中学，教师，研究方向：化学。
1.不识“庐山”真面目
从初三第一节化学课开始，我就发现了这个孩子，因为只有他上课一直趴在桌子上睡觉，而且无论怎么叫都不醒。其他学生都劝我说，“叫也没用，他每天除了历史课，其他课都在睡觉，您可离他远一点儿，他身上的味实在太重了！”第一节下课后，我就找班主任老师详细地了解了这个孩子的情况，原来他在初一的时候一切还挺好的，从初二之后，才突然放弃学习的。因为这个孩子的父母对他的教育方式有很大问题且不善沟通，所以孩子在多次努力尝试却不被认可后，觉得既然自己无论怎么努力都让父母失望，那就干脆什么也不做了，最终发展成现在这个样子。我惋惜，我心痛，我单纯地想，只要智力没问题，心理问题应该是可以慢慢疏导的，如果能重拾他对生活的热爱就太好了。我开始计划着如何开始我们沟通的破冰之旅……
2.初见“庐山”
自习课上，我去班级答疑，突然看到他竟然沒有睡觉！只见他头发乱蓬蓬的，带的眼镜被污垢糊了一层，让我怀疑这副眼镜是否还有作用，他的校服衣领裸露处的皮肤有一层黑黑的皴，手上也是如此，手指甲足有2厘米长，虽然之前听到过他的传说，我还是被他的形象震惊到了，心也被刺痛了。我走向他，说道，“我是咱班的化学老师，见你一次太难了，你下次上课能不能争取不睡觉啊？”他沉默不语，飞一般地躲闪着离开了。
3.走近"庐山"
不知道是不是因为第一次的对话让我和他的距离拉近了些，昨天和今天的化学课他竟都没有睡觉，我很欣慰。
中午，我第一次正式找他聊天。
我：我看你今天听课状态很好啊，今天的内容哪里没听懂？
他：都没听懂。
我：没关系，尽量听，听不懂的话下课我单独给你讲。我听说你每天中午都上图书馆，你是去看书吗？
他：不是，我去帮忙，李老师退休了，孙老师一个人忙不过来，我从初一开始每天中午都去图书馆帮忙，习惯了。
我：你太了不起了，别的同学就没你这么热心，而且你还这么有毅力。我觉得你别的事只要也这么有毅力，一定也会做的很好！我给你定了一个小目标，每周一共五节化学课，每节课我都会叫醒你，你能听多少就听多少，好吗？
他：我试试吧。
我：我发现你的指甲和头发都留的很长，是很喜欢吗？（我笑着问他）
他：剪短不习惯。再说我长头发怎么了吗？别人也没说我什么呀。（提到有关他的个人形象问题，他明显变得对我防御起来，开始不断往后躲闪）
我：没什么，我只是觉得剪短会更干净利索，更帅些，你以后如果找女朋友，你想找个干净漂亮的，还是邋邋遢遢的？
他：我绝对不可能有女朋友，无所谓。（他无所谓地耸耸肩）
我：那你以后想干什么呢？从事哪方面的工作呢？
他：没有什么目标，也从来没想过。
我：为什么不想呢？我觉得只要你能像去图书馆帮忙一样，坚持去做一件事，什么事都会成功的！你要对自己有信心。（这个时候，来了位学生向我问题，我们的对话被打断，还没等我说什么，他就飞速的跑掉了。）
二、看山不是山
1.向心理老师取经
中午，我向心理老师讲述了我和他之间的对话，心理老师给我的建议是，尝试把一件小事交给他做，让他帮忙，然后慢慢打开他和我的屏障，拉进关系，然后别的事就好办了。
2.愚公移“山”第一步
下午，我看到他来到办公室问历史老师题，我很意外，原来他不是对什么都没兴趣，至少他还是很喜欢历史的。我叫住他，跟他说，“我每天批很多小卷，成绩自己登记不过来，你能每天帮助我把成绩记录到成绩单上吗？”“为什么呀？老师，你找别人呗，我真不想干！”我被他一口回绝了。心理老师建议我说，“你的这个任务可能不是他感兴趣的，再换一个试试。”
3.愚公移“山”第二步
我思考了两天，考虑到既然他这么喜欢历史，我就给他找一个与历史有关的小任务给他。于是，我又找到他。
我：你帮我在图书馆找一些关于化学家的小故事呗，我上课的时候要用。
他：图书馆根本没有这样的书吧。
我：有的，我看到过，我把科学家的名字给你，你帮我查相关资料就行。
他：我不想找。
我：不行，我就赖上你了，这个忙你必须得帮我！
他：你找别人吧，我真不会。
没等我再说话，他就跑掉了。
三、看山还是山
1.慢慢守候，靠近心灵
我开始反思自己与他的交流方式，是我忽略了他和其他同学的不一样，忽略了他的心是受过严重伤害自我防护的心。于是我开始在一些小事上默默地关心着他。比如：他把化学书弄丢了，我把我的化学书给他;他不吃午饭，我把一些小零食悄悄放在他的桌上;当他的历史成绩在班级名列前茅，我非常兴奋地祝贺他……
2.用爱守护，静待花开
慢慢地，我发现他和我说话时不再躲闪了，课上也能听会儿课了，化学考试30分及格，他可以从4分突破到22分了。下学期，学校给他安排了一对一辅导的化学老师，一次课间我蹲在他的桌子旁跟他说，“你可以主动要求老师带你按单元一点一点落实基础知识，基础打好了，成绩提升就容易了！”当天，他的一对一辅导老师开心地跟我说，“今天太意外了，他竟然主动要求让我讲课了！”听了他的话，我如沐春风，突然意识到身为教师最大的幸福是什么呢？那就是能帮助孩子们成长啊！
离中考还有不到100天了，我担心的不是他能打多少分，而是在他毕业后还会不会遇到这么多真心关爱他的老师们，会不会有人继续指引他的前行？他的父母能不能改变自己的教育方式，试着去了解他？在将来的某一天，他能否打开心扉，接受自己、接受他人？我有很多很多的担忧……
我想对他说，“岁月已往者不可复，未来者不可期，见在者不可失，我能做的就是心守暖阳，静待花开，你的每一丁点儿进步都在温暖着我、激励着我！正所谓教育就是一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂，感谢遇到你，让我感受到教育的真谛！我们一起加油吧！”
作者简介：李玲杰（1983-3—），女，汉族，吉林长春人，硕士，长春吉大附中力旺实验中学，教师，研究方向：化学。