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众所周知，阅读和写作教学是语文教学中“重头戏”，从目前的教学现状来看，因写作水平差而苦恼的学生不在少数，这也成为许多教师的“心病”。那么该如何提高学生的写作水平，全面提高学生的语文素养呢？下面我就结合自身的实际情况谈谈我的一些拙见。
一、兴趣是最好的老师
很多学生一提到写作就紧张，产生畏惧心理，这源于他们对写作没有产生兴趣。因此，要让学生“写好作文”，首先应该让学生“想写作文”。给学生以自由飞翔的双翼，让他们解放自我，张扬个性，施展创造潜能，从而开辟出广阔的习作天地。在教学中要努力激发学生写作的动机和欲望，不能用自己的思想去限制学生的思想，而要学会用学生的眼睛去看世界，用学生的耳朵去倾听生活，让自己的思想感情和学生的思想感情发生共鸣。我们要有一颗“童心”，只有这样，我们才能用自己感情的火苗点燃学生心头的火花，使学生的写作动机萌生、迸发，写作欲望燃烧起来。还有借助作文评改的机会，激发学生的写作兴趣。“文成于改”，作文批改，能给学生以具体的指导与鼓舞，能有效地纠正学生作文中的漏误。一段带有鼓励性的作文批语可以使学生信心百倍。因此作为教师，要精心地批改每一本作文，找到每个孩子作文中的闪光点，及时地表扬。对兴趣不是很浓的那部分学生不妨用些适度夸张性的语言激发作文兴趣。让学生每次都能够“自豪”地写作。
二、日积月累，方能有内容可写
没有丰厚的写作素材积累，就好似“巧妇难为无米之炊”，即使掌握了再多的写作技巧，都无从下笔。要想让学生的作文“言之有物”，就要注重学生平时的积累。在教学时，把积累工作放到平时，每周给学生找一部分优美的片段欣赏、背诵，并且让学生坚持读书，每周完成一篇读书笔记。并且我会让学生讲课本中出现的优美语句都摘录下来，熟读成诵。比如，在教学人教版五年级上册第八课《小桥、流水、人家》时，让学生将第一自然段积累背诵，很多学生在写《春天来了》这篇作文时，巧妙地借鉴了这段话中的内容，做到了学以致用。“读万卷书，行万里路”读书使人丰富阅历，扩展眼界，在长期的读书积累中，学生作文水平的提高就有了坚实的基础。
三、授之以鱼，不如授之以渔
要给予学生写作方法的指导。交给学生常用的写作技巧、方法，让其受用一生。作文不外乎文题、开头、正文、结尾，应当教给学生相应的方法。下面我就以文章的开头为例，谈谈我总结出来的写作方法。
第一，开门见山、落笔就直接点题。如《养花》的开头：“我爱花，所以也爱养花。”
第二，介绍环境。如《丰碑》一文的开头：“红军队伍在冰天雪地里艰难地前进。严寒把云中山冻成了一个大冰坨。狂风呼啸，大雪纷飞……”开头介绍云中山的环境，目的是为红军“跟恶劣的自然环境作战”埋下伏笔，以突出红军英勇顽强的革命精神。
第三，描写景物。用描写景物开头，必须使所描写的景物与文章的主要内容有较密切的关系。如课文《少年闰土》的开头；“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。开头的景物描写，是为了介绍少年闰土夜间在海边的沙地瓜田看西瓜，这与后面写闰土向“我”介绍在月亮光下用胡杈刺猹也有关。
第四，外貌描写。如《燕子》：“一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。”
第五，设问开头吸引读者。如作文《转变》的开头：“一个闻名全校的乱班，真的变成了文明班？是的……”
第六，用排比开头增强情感。如有学生在《四季之美》中写到：春天是绿色的，是生命的象征；夏天是红色的，是热情的象征；秋天是金色的，是丰收的象征；冬天是白色的，是严寒的象征……
第七，介绍情况，交代背景。如《火烧赤壁》一文的开头：“东汉末年，曹操率领大军南下，想夺取江南东吴的地方。东吴的周瑜调兵遣将，驻在赤壁，同曹操的兵隔江相对。曹操的兵在北岸，周瑜的兵在南岸。”这个开头，使读者看了以后，对两军隔江对峙的形势、所处的地理位置和即将发生的事一目了然。
第八，名言名句、古诗词开头。如《乡愁》：“每逢佳节倍思亲”望着这皎洁静谧的月儿，我又一次陷入了深深的乡愁……
四、要让学生多观察、多思考
鲁迅先生在回答文学青年“如何才能写出好文章”的问题时强调了两点：一是多看，二是多练。这里的“多看”即指多观察。要培养学生的观察能力，就是要求学生做一个生活的有心人。平时我上课时经常带一些实物让学生观察，比如一盆花，一个小动物等，让他们仔细观察，先说说自己看到了什么，然后再加以联想和想象，将其写成一篇有血有肉的生动文章。另外还让学生每天写观察日记，对于培养他们的观察力帮助很大。想要写好作文除了仔细观察还要认真思考，学生的想象力是无限的，可以借助平时学习课文时的有关发散思维的问题，比如“《穷人》一课，这五个孩子长大后会发生什么事呢？”这样，对于培养学生的想象力有很大帮助。
总之，写作教学的研究永无止境，在写作教学的研究之路上行走是快乐的，我会不断地研究下去，让学生的写作水平得到更快的提高。
一、兴趣是最好的老师
很多学生一提到写作就紧张，产生畏惧心理，这源于他们对写作没有产生兴趣。因此，要让学生“写好作文”，首先应该让学生“想写作文”。给学生以自由飞翔的双翼，让他们解放自我，张扬个性，施展创造潜能，从而开辟出广阔的习作天地。在教学中要努力激发学生写作的动机和欲望，不能用自己的思想去限制学生的思想，而要学会用学生的眼睛去看世界，用学生的耳朵去倾听生活，让自己的思想感情和学生的思想感情发生共鸣。我们要有一颗“童心”，只有这样，我们才能用自己感情的火苗点燃学生心头的火花，使学生的写作动机萌生、迸发，写作欲望燃烧起来。还有借助作文评改的机会，激发学生的写作兴趣。“文成于改”，作文批改，能给学生以具体的指导与鼓舞，能有效地纠正学生作文中的漏误。一段带有鼓励性的作文批语可以使学生信心百倍。因此作为教师，要精心地批改每一本作文，找到每个孩子作文中的闪光点，及时地表扬。对兴趣不是很浓的那部分学生不妨用些适度夸张性的语言激发作文兴趣。让学生每次都能够“自豪”地写作。
二、日积月累，方能有内容可写
没有丰厚的写作素材积累，就好似“巧妇难为无米之炊”，即使掌握了再多的写作技巧，都无从下笔。要想让学生的作文“言之有物”，就要注重学生平时的积累。在教学时，把积累工作放到平时，每周给学生找一部分优美的片段欣赏、背诵，并且让学生坚持读书，每周完成一篇读书笔记。并且我会让学生讲课本中出现的优美语句都摘录下来，熟读成诵。比如，在教学人教版五年级上册第八课《小桥、流水、人家》时，让学生将第一自然段积累背诵，很多学生在写《春天来了》这篇作文时，巧妙地借鉴了这段话中的内容，做到了学以致用。“读万卷书，行万里路”读书使人丰富阅历，扩展眼界，在长期的读书积累中，学生作文水平的提高就有了坚实的基础。
三、授之以鱼，不如授之以渔
要给予学生写作方法的指导。交给学生常用的写作技巧、方法，让其受用一生。作文不外乎文题、开头、正文、结尾，应当教给学生相应的方法。下面我就以文章的开头为例，谈谈我总结出来的写作方法。
第一，开门见山、落笔就直接点题。如《养花》的开头：“我爱花，所以也爱养花。”
第二，介绍环境。如《丰碑》一文的开头：“红军队伍在冰天雪地里艰难地前进。严寒把云中山冻成了一个大冰坨。狂风呼啸，大雪纷飞……”开头介绍云中山的环境，目的是为红军“跟恶劣的自然环境作战”埋下伏笔，以突出红军英勇顽强的革命精神。
第三，描写景物。用描写景物开头，必须使所描写的景物与文章的主要内容有较密切的关系。如课文《少年闰土》的开头；“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。开头的景物描写，是为了介绍少年闰土夜间在海边的沙地瓜田看西瓜，这与后面写闰土向“我”介绍在月亮光下用胡杈刺猹也有关。
第四，外貌描写。如《燕子》：“一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。”
第五，设问开头吸引读者。如作文《转变》的开头：“一个闻名全校的乱班，真的变成了文明班？是的……”
第六，用排比开头增强情感。如有学生在《四季之美》中写到：春天是绿色的，是生命的象征；夏天是红色的，是热情的象征；秋天是金色的，是丰收的象征；冬天是白色的，是严寒的象征……
第七，介绍情况，交代背景。如《火烧赤壁》一文的开头：“东汉末年，曹操率领大军南下，想夺取江南东吴的地方。东吴的周瑜调兵遣将，驻在赤壁，同曹操的兵隔江相对。曹操的兵在北岸，周瑜的兵在南岸。”这个开头，使读者看了以后，对两军隔江对峙的形势、所处的地理位置和即将发生的事一目了然。
第八，名言名句、古诗词开头。如《乡愁》：“每逢佳节倍思亲”望着这皎洁静谧的月儿，我又一次陷入了深深的乡愁……
四、要让学生多观察、多思考
鲁迅先生在回答文学青年“如何才能写出好文章”的问题时强调了两点：一是多看，二是多练。这里的“多看”即指多观察。要培养学生的观察能力，就是要求学生做一个生活的有心人。平时我上课时经常带一些实物让学生观察，比如一盆花，一个小动物等，让他们仔细观察，先说说自己看到了什么，然后再加以联想和想象，将其写成一篇有血有肉的生动文章。另外还让学生每天写观察日记，对于培养他们的观察力帮助很大。想要写好作文除了仔细观察还要认真思考，学生的想象力是无限的，可以借助平时学习课文时的有关发散思维的问题，比如“《穷人》一课，这五个孩子长大后会发生什么事呢？”这样，对于培养学生的想象力有很大帮助。
总之，写作教学的研究永无止境，在写作教学的研究之路上行走是快乐的，我会不断地研究下去，让学生的写作水平得到更快的提高。