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摘要：现代诗歌是初中语文教学中不可或缺的一部分，具有深刻的内涵和很强的艺术性，在提高学生的文学素养，培养其人文精神上具有明显的现实意义。基于此，我将立足于初中语文现代诗歌教学现状，从“加强诵读感悟、注重课内外结合、开展创作活动”三个角度入手，具体阐述初中语文现代诗歌教学策略，意在抛砖引玉。
关键词：初中语文，现代诗歌，诵读
著名美学家朱光潜说：“要养成纯正的文学趣味，我们最好从读诗入手。”他认为诗有最精粹的语言，是文学的经典，是培养欣赏其他文学种类的基础。现代诗歌具有重要的教育意义和价值，每一首现代诗歌的背后不仅凸显出作者对人生、命运的思考，更能体现出现代派诗人在艺术上的探索和创新，从而让学生产生对自我意义和世界潮流之间、个体坚持与时代倾向之间的深度思考。对初中学生而言，鉴赏现代诗歌在某种意义上能够提升学生的思辨能力和艺术感受力，为今后的人生发展创造更多的可能性。就目前初中语文现代诗歌的教学现状而言，普遍存在着教师不重视、学生缺乏学习兴趣、教学过程简单枯燥、课外延伸较为狭隘等方面的不足，造成了学生人文精神、审美能力、语言表现力的缺失，同时，这也导致学生诗歌方面的创造能力偏弱。而要想改变这一现状，一方面，教师必须重新审视并定位现代诗歌的教学意义，提高自身对现代诗歌的研究和鉴赏能力，保证课堂教学质量;另一方面，要注重学生的个体感悟，给予学生更广阔的空间，让他们在诗歌的海洋中吟咏性情，在文学的殿堂里徜徉精神，在民族文化的深厚土壤上放飞心灵。
一、加强诵读感悟
曾经听到过这样一句话，诵读是一个学生最美的姿态，的确，诵读是体会语言优美的重要途径，诗歌意蕴悠长，本身就带有吟诵的性质，通过诵读，能够让学生从声音世界过度到文字世界。因此，在初中语文教学过程中，教师要让学生从诵读中去感悟诗歌的意境和情感，并加以思考，从而提高自身的审美感受力。
例如：在教学“荷叶·母亲”这一课内容时，为了让学生体会诗歌中的浓浓母子情，我会以诵读的方式来展开教学。首先，我会以“母爱”为话题进行导入，激发学生情感，为阅读做好实质性铺垫，接着，我让学生通读诗歌，感悟文章大意，体会诗歌中作者的思想情感，之后，在学生理解的基础上，我会教会学生“美读”，带着美好的情怀，美好的想象，用优美的声调，抑扬顿挫地朗读诗歌，在美的诗歌里得到熏陶，从而让学生细致深入的体会亲情之爱。最后，我会让学生用自己的语言在课堂上表达自己读完内心的感受，并让学生在课下搜集冰心的其他作品加以阅读，并写下自己的感受。通过这样的方法，既能够达到预期的教学效果，也能够让学生在诗歌中培养丰富的情感。
二、注重课内外结合
实现现代诗歌课内外的有机结合是提高学生现代诗歌教学成效的重要举措，不仅能够丰富学生视野，增强学生的文化底蕴，同时，也能够让学生在对比中产生富有个性的理解。因此，在初中语文教学过程中，教师要注重结合课外诗歌来扩大教学范围，提高学生的审美层次，引导学生在对比鉴赏中产生独特的审美体验。
例如：在教学“天上的街市”这一课内容时，为了提高课堂教学效果，首先，我会以解题的方式进行导入，让学生对“天上的街市”这个题目发表自己的见解。之后，我会让学生自主学习诗歌，通过有感情的细读，划分诗歌节奏，进而，我再与学生共同分析解读全诗，比如，让学生在阅读中想象诗人笔下的天上的街市是个怎样的世界？ 天上是如此的美好，牛郎织女的生活是如此幸福，流露出诗人怎样的情绪？引导学生结合时代背景展开讨论，以此来让学生深刻的体会作者向往追求理想生活的思想感情。最后，我会引入巴金的《繁星》，让学生对比阅读，从表现手法和思想情感等方面分析两首诗歌的异同，从而提高自身的审美鉴赏能力。
三、开展创作活动
诗歌创作，古来有之，创作诗歌，并不是要成为诗人，而是修身养性之必备。因此，在初中语文教学中适当的开展诗歌创作活动，对学生的身心发展意义非凡。但需要注意的一点是，教师要鼓励学生通过仿写、改写或自由创作，有效提升学生的学习迁移能力，并加以指导，从而在创作中提升学生的文学素养和艺术感悟力。
例如：在教学“未选择的路”这一课内容时，为了提高学生对人生命运的思考，我会精心设计教案，以阅读——分析——感悟的流程来加深学生对诗歌的理解，另外，为了培养学生一定的创作能力，我会在课堂上开展诗歌创作活动，让学生根据所学、所感，将自己内心的想法以诗歌的形式表现出来，在学生创作遇到瓶颈时，我会让学生通过仿写或改写来加以解决。比如，林子里有两条路，我选择了行人稀少的那一条，它改变了我的一生。让学生结合自己的人生经历或困扰加以改写。通过这样的方法，能够培养学生对现代诗歌的热爱，提高学生生活层次
综上所述，现代诗歌教学不仅可以使他们的审美赏鉴能力、感悟人生能力和文学书写能力得到提高，而且通过诗歌他们可以逐步向真向善向美，并更加热爱生活，珍惜生命，思考时代，但需要注意的一点是，教学要把握好学生思维的方向，要跳出其“境”，以欣赏者的眼光去看待不同的作品，从而形成正确的人生观和价值观。
參考文献
[1]任大河.针对初中语文的现代诗歌教学分析[J].课程教育研究，2019（42）：184-185.
[2]钟晓玲.初中语文现代诗歌教学有效策略[J].黑河教育，2019（08）：18-19.
关键词：初中语文，现代诗歌，诵读
著名美学家朱光潜说：“要养成纯正的文学趣味，我们最好从读诗入手。”他认为诗有最精粹的语言，是文学的经典，是培养欣赏其他文学种类的基础。现代诗歌具有重要的教育意义和价值，每一首现代诗歌的背后不仅凸显出作者对人生、命运的思考，更能体现出现代派诗人在艺术上的探索和创新，从而让学生产生对自我意义和世界潮流之间、个体坚持与时代倾向之间的深度思考。对初中学生而言，鉴赏现代诗歌在某种意义上能够提升学生的思辨能力和艺术感受力，为今后的人生发展创造更多的可能性。就目前初中语文现代诗歌的教学现状而言，普遍存在着教师不重视、学生缺乏学习兴趣、教学过程简单枯燥、课外延伸较为狭隘等方面的不足，造成了学生人文精神、审美能力、语言表现力的缺失，同时，这也导致学生诗歌方面的创造能力偏弱。而要想改变这一现状，一方面，教师必须重新审视并定位现代诗歌的教学意义，提高自身对现代诗歌的研究和鉴赏能力，保证课堂教学质量;另一方面，要注重学生的个体感悟，给予学生更广阔的空间，让他们在诗歌的海洋中吟咏性情，在文学的殿堂里徜徉精神，在民族文化的深厚土壤上放飞心灵。
一、加强诵读感悟
曾经听到过这样一句话，诵读是一个学生最美的姿态，的确，诵读是体会语言优美的重要途径，诗歌意蕴悠长，本身就带有吟诵的性质，通过诵读，能够让学生从声音世界过度到文字世界。因此，在初中语文教学过程中，教师要让学生从诵读中去感悟诗歌的意境和情感，并加以思考，从而提高自身的审美感受力。
例如：在教学“荷叶·母亲”这一课内容时，为了让学生体会诗歌中的浓浓母子情，我会以诵读的方式来展开教学。首先，我会以“母爱”为话题进行导入，激发学生情感，为阅读做好实质性铺垫，接着，我让学生通读诗歌，感悟文章大意，体会诗歌中作者的思想情感，之后，在学生理解的基础上，我会教会学生“美读”，带着美好的情怀，美好的想象，用优美的声调，抑扬顿挫地朗读诗歌，在美的诗歌里得到熏陶，从而让学生细致深入的体会亲情之爱。最后，我会让学生用自己的语言在课堂上表达自己读完内心的感受，并让学生在课下搜集冰心的其他作品加以阅读，并写下自己的感受。通过这样的方法，既能够达到预期的教学效果，也能够让学生在诗歌中培养丰富的情感。
二、注重课内外结合
实现现代诗歌课内外的有机结合是提高学生现代诗歌教学成效的重要举措，不仅能够丰富学生视野，增强学生的文化底蕴，同时，也能够让学生在对比中产生富有个性的理解。因此，在初中语文教学过程中，教师要注重结合课外诗歌来扩大教学范围，提高学生的审美层次，引导学生在对比鉴赏中产生独特的审美体验。
例如：在教学“天上的街市”这一课内容时，为了提高课堂教学效果，首先，我会以解题的方式进行导入，让学生对“天上的街市”这个题目发表自己的见解。之后，我会让学生自主学习诗歌，通过有感情的细读，划分诗歌节奏，进而，我再与学生共同分析解读全诗，比如，让学生在阅读中想象诗人笔下的天上的街市是个怎样的世界？ 天上是如此的美好，牛郎织女的生活是如此幸福，流露出诗人怎样的情绪？引导学生结合时代背景展开讨论，以此来让学生深刻的体会作者向往追求理想生活的思想感情。最后，我会引入巴金的《繁星》，让学生对比阅读，从表现手法和思想情感等方面分析两首诗歌的异同，从而提高自身的审美鉴赏能力。
三、开展创作活动
诗歌创作，古来有之，创作诗歌，并不是要成为诗人，而是修身养性之必备。因此，在初中语文教学中适当的开展诗歌创作活动，对学生的身心发展意义非凡。但需要注意的一点是，教师要鼓励学生通过仿写、改写或自由创作，有效提升学生的学习迁移能力，并加以指导，从而在创作中提升学生的文学素养和艺术感悟力。
例如：在教学“未选择的路”这一课内容时，为了提高学生对人生命运的思考，我会精心设计教案，以阅读——分析——感悟的流程来加深学生对诗歌的理解，另外，为了培养学生一定的创作能力，我会在课堂上开展诗歌创作活动，让学生根据所学、所感，将自己内心的想法以诗歌的形式表现出来，在学生创作遇到瓶颈时，我会让学生通过仿写或改写来加以解决。比如，林子里有两条路，我选择了行人稀少的那一条，它改变了我的一生。让学生结合自己的人生经历或困扰加以改写。通过这样的方法，能够培养学生对现代诗歌的热爱，提高学生生活层次
综上所述，现代诗歌教学不仅可以使他们的审美赏鉴能力、感悟人生能力和文学书写能力得到提高，而且通过诗歌他们可以逐步向真向善向美，并更加热爱生活，珍惜生命，思考时代，但需要注意的一点是，教学要把握好学生思维的方向，要跳出其“境”，以欣赏者的眼光去看待不同的作品，从而形成正确的人生观和价值观。
參考文献
[1]任大河.针对初中语文的现代诗歌教学分析[J].课程教育研究，2019（42）：184-185.
[2]钟晓玲.初中语文现代诗歌教学有效策略[J].黑河教育，2019（08）：18-19.