摘要：生物是一门实验科目，它囊括了很多的生活知识，在日常上应用比较广泛。若要想提高初中生物教学效果，教学者要以生为本，从学生的兴趣为出发点，协调师生互动，加强学生的课前预习，重视教师的引导以及在实验的基础上展开相关生物知识，让学生学有所成，从而提到学生生物素质，促进学生的全面发展。
　　关键词：兴趣 实验 课堂 预习
　　初中生物是初中才开设的课程，也是一门以实验为基础的学科，生物的实验的考查也是中考的主要题型之一，但是在这几年的生物中考，农村乡镇中学的成绩并不理想。在初中阶段该如何学好生物呢？作为一名工作了六年的生物教师，该如何提高生物成绩，根据这几年的工作经验，必须做到以下几点：
　　一、激发学生的兴趣
　　有人说，兴趣是最好的老师，那如何激发学生兴趣呢？
　　利用生物知识与我们的生活、身体健康息息相关来激发学生兴趣。生物老师不拘泥于课本，另外列举大量的生活事例，激发学生求知的愿望，充分调动学生学习积极性，例如艾滋病是怎么回事？每一年艾滋病夺走那么多人的生命，导致了人心惶惶，造成了社会的恐慌，给家庭带来了灾难、负担也给经济造成了不良影响。为什么会发生这么这种传染病，什么原因导致？我们该如何应对，能生产出疫苗吗？发病了能治好吗？如何做好防范措施？。通过这些问题我们可以导入到艾滋病是一种传染病，是一种由艾滋病病毒病毒寄生在人身上引起的一种疾病。我们可以通过三种措施来预防这个疾病：防止血液传播，性传播，母婴传播。
　　激发学生兴趣还可以通过实物演示。例如当我们讲到七年级上册第六章第三节“生殖器官””花的结构“时，我们生物老师可以在校园里摘上几朵不同的花，在上课时使用。带花上课，利用花的形状、颜色、香味等特点来展开课堂，一方面可以引起学生的好奇心和吸引注意力，还可以提高学生探究植物知识的积极性。教师通过真实花朵的介绍，指出那个是花的雄蕊，花药在雄蕊那个地方；、那个是雌蕊，子房柱头分别又在哪里？花托、花冠的位置和结构等都可以通过实物的展现，展现在每个学生的眼前，这样通过形象记忆，就加深对花结构理解，印象更加深刻，知识点就可以记得更加牢固了。
　　课堂上，教师可以创设问题情境，激发学生求知欲。如请问：“一个成年男人和一个成年女人，如果他们结了婚，生出的小孩能否结合两人的优良性状，会遗传女方的大眼睛，雪白的皮肤，男方的高智商吗？她能梦想成真，遂其心愿吗？”同学們议论纷纷，虽答不全，但对此都产生了浓厚兴趣。趁此时机，教师再由浅入深，层层分析基因组合的特点和结果，同学们听来饶有兴趣，收到了事半功倍的教学效果。例外通过提问学生，学生害怕回答不出来，害怕在老师同学面前没面子，就会集中精神，不断思考。
　　通过实验来激发学生的兴趣。有识之士都认为：有标本就不用挂图，有实物就不用标本，有动手实验就不用实物。让学生多动手、多做实验其意义远比让学生弄清实验原理本身要好得多。亲自动手实验能大大激发学生的兴趣，学生能通过实验操作发现新问题说到生物实验，学生充满了好奇心。正如百看不如一做，动眼不如动手，，通过实验，可以熟练掌握生物实验的操作技能并达到规范化。学生在记录结果的基础上，要认真思考分析，得出结论，这样就培养了学生独立思考的习惯。实验过程中分工合作，还可以培养学生的团队精神和创新精神，体现学以致用。实验成功了，学生尝到了喜悦，实验失败，累积了经验，这些都有利于学生的健康人格发展。
　　二、注重预习。
　　生物学科需要预习吗？回答是肯定的，根据生物学科的特点，它是有一门连贯性很强的科目，上一节课的内容与下一节的内容紧密联系，就如我们第一节学习了细胞的结构，了解了细胞机构特点以及相关功能，下一节课就要进入到生物组织的内容了。他们两者的关系：细胞是构成生物体的结构和功能基本单位，功能相同或相近的细胞聚集在一起就成了组织分化构成组织。教师指导学生进行课前预习，对于培养学生的自学能力，理解课文内容，掌握教材的重点具有重要的意义。预习就是把时间交还给学生，使学生有充分的时间去思考，让学生主动获取知识，让学生成为学习的主体。老师每次上完课就给学生布置一个家庭作业，就是预习下一节的内容。学生预习过程中把遇到不懂的地方划出来，等到老师讲新课时就会带着问题听课，这样学生就容易集中精神，不会轻易开小差，这样可以事半功倍，提高教学效果，生物教师还可以注意到学生的预习效果，方便给学生讲解问题，把知识点讲得更加精细，把重难点讲解到位，一句话，精讲多练，提高自己的教学效果。
　　生物课堂需要师生共同互动，老师引领学生求知欲的方向，学生自觉创造追求知识的动力，成功的生物课堂，气氛是轻松的，师生关系是平等的，学生在知识中感受到快乐，做到了這些，提高生物成绩就不难了。