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一、 家园合作存在的现实问题及原因分析
一直以来家园合作都是幼儿教育阶段及其重要的教育手段，家园合作不仅有利于家长和教师互相充分地了解孩子，而且更有利于促进孩子的良好的身心发展，然而在我国的当今社会，依然存在了一些在家园合作过程中出现的问题。
（一） 家园合作存在的具体问题
1、教师与家长对家园合作的理解不同
2、教师和家长在合作中地位不平等。
3、家长的教育素质和方法不理想
4、家园合作工作实效性不强
（二） 原因分析
引起家园合作中所出现的旧的新的问题，主要有这些原因，首先，家长没有利用好属于自己的“参与权”，他们只是被动的配合老师完成某些任务，缺乏主动性。还有一部分家长忙于工作，缺少参与，没有真正意义上的理解家园合作对孩子，对家长，对教师的重要性。
其次，家长在参与幼儿园的活动时，教师和家长之间缺乏积极的互动，只有双方达成一致的合作目标，相互理解，相互认同，才能产生彼此间积极的互动。
二、 实现家园合作的有效措施
要真正实现家园合作，就要落实好各方面的工作，无论是幼儿园，教师，家长和孩子，我们都要从根本的问题出发，做到正确地理解家园合作的重要性，彼此尊重，彼此信赖，成为真正意义上的合作伙伴。
（一） 教师做好与家长之间的沟通交流，相互信任
要合作就要先沟通，家园之间要做好充分的沟通，才能了解孩子的发展情况，共商教育策略，对孩子进行正确的教育，促进其良好的发展。
孩子的发展是一个动态渐进的过程，并在发展的同时不断变化。幼儿园根据孩子的发展，对教育策略进行适当的调整，并积极地和家长进行交流，让家长了解孩子在园时的情况。以往家园沟通仅开一两次的家长会、搞一周一换的家园联系栏或家园联系册的做法依然适时可行，但教师还应利用各种时机，主动与家长沟通交流，告诉家长班级的动态以及孩子的一些情况，并谈谈自己的想法，让家长在了解孩子的同时了解教师，此时家长也应主动将自己的想法说出来，和教师做交流，做到家园相互交流，彼此心中有数，使家园教育同步进行。当然，教师不可能做到每天和每位家长都做好交流，这就需要教师通过家访、电访、便条以及家长会的形式，告知家长做好家园沟通对孩子发展的重要性，调动他们参与的主动性，一改过去教师主动教，家长被动学的情况，这时，家园联系栏就能发挥很好的效果，以一天一换和一周一换两种方式进行。当天将孩子一天的表现以表格的形式记录在内，方便在家长接送孩子的时候了解孩子在园时的情况，有问题及时向教师反映。而一周一换的做法就是教师对孩子一周内表现情况的总结，使家长感受到教师对孩子的关爱，从而建立起教师与家长间的相互尊重、相互信任、相互支持，乐意与教师沟通交流，愿意支持配合教师的工作，成为很好的合作伙伴。
（二） 做到资源共享，丰富幼儿园的教育活动
幼儿园为教育孩子提供了专业的教师和一个有利的场所，孩子在幼儿园里，可以通过各种各样有趣的活动，感受季节的变化，了解各种节日，认识各种职业，学会一些工具的简单使用，学到如何与同伴友好交往等等。幼儿园虽说教具种类多，教师经验丰富，但也并非万物俱全，家长们往往都来自各行各业，他们的丰富经验是幼儿教师宝贵的教育资源，教师应该很好的发挥这个优势，引导家长积极地参与到其中，充分利用他们的资源使我们的课程更加生动更有价值。尤其是在幼儿园的环境创设中，教师应主动征求家长的意见，调动家长的思维和积极性参与到其中，根据季节的变化，节日的到来以及各种主题活动，来给教师提供宝贵的参考意见，或者与孩子共同收集图片、照片、查找资料等，这样既能让家长及时了解了幼儿园近期的教育进度，又能有效地配合教师参与对孩子的教育活动中来，获得相关经验。
（三） 提高家长的素养是促进幼儿发展的关键
父母是孩子的第一任老师，这个道理每个人都懂。到了幼儿园，教师的形象是非常重要的，他们的一举一动都是孩子模仿的对象，而这个阶段是孩子学习模仿能力强，判断能力弱的时期，也是他们性格形成的关键时期，因此，我们对幼儿教师自身的素质要求是相对较高的。在教师之后，父母便成了孩子第二，第三个模仿的对象，家长的行为同样会影响到孩子的发展，家庭教育固然也成为了影响孩子发展的因素，支持和帮助家长改善家庭教育，提高家长的科学育儿水平是幼儿园义不容辞的责任，也是实现家园共育，提高幼儿素质的需要。
鼓励对孩子的成长是非常重要的，但很多家长只会责怪孩子做不好的方面，即使孩子有了点小小的进步，家长不是鼓励他，而是嫌他进步的太少，不够努力等等，久而久之，孩子的自信心受到了打击，学习的劲头不高，也就影响了他的发展。这就需要家长一改往日的教育观念和态度，哪怕孩子在某方面只有一点点的进步，也要给他足够的鼓励，树立他的自信心，其实孩子每天都在进步，对有些孩子来说，一点点的进步，已经代表了他很大的努力。
（四） 家长参与管理有利于教育的发展
随着幼儿教育的发展，“教育一体化”已成为幼儿教育发展的一个重要趋势，因此让幼儿家长了解幼儿园，参与幼儿园的工作是非常重要的。其表现在课程领域里实现多种经验的内部组织与建构，因而必须把孩子在幼儿园的经验与在家庭的经验统一起来，这需要家长与教师双向作用，家长主动参与幼儿园教育，在幼儿园获得第一手资料。随着课改的不断深入开展与实施，现代教育开放性的特点更是需要家长的参与，家长参与幼儿园的活动是家园工作的一个重要内容。教育实践证明：只有家园双方形成教育合力，才能更好地发挥教育作用，就能形成1+1大于2的强大合力，促进幼儿健康成长。
家长的参与是实现幼儿园与家庭教育一体化的方式，家委会的成立能真正成为幼儿园与家长间的纽带，从而增强教育上的合力。幼儿园可以利用家委会来组织成员一起讨论工作计划，制定方案，并一起組织实施，平常还配合幼儿园做好家长评比等等。有了家长参与的管理，教师会更有信心地完成好教育工作，也使得教育会有美好的发展。实践证明：家长只有参与幼儿园教育的研究、决策和执行，才能真正全面负起教育的责任。
总之，家园合作的发展犹如孩子的发展，是一个不断进步的过程，只有彼此相互沟通，相互信任；资源共享，丰富教育活动；提高素养，促进幼儿发展；参与管理，帮助发展，才能及时发现问题并得到有效的解决，使家园合作不断进步，使我国的幼儿教育事业不断进步，为孩子创造更好的发展空间。
一直以来家园合作都是幼儿教育阶段及其重要的教育手段，家园合作不仅有利于家长和教师互相充分地了解孩子，而且更有利于促进孩子的良好的身心发展，然而在我国的当今社会，依然存在了一些在家园合作过程中出现的问题。
（一） 家园合作存在的具体问题
1、教师与家长对家园合作的理解不同
2、教师和家长在合作中地位不平等。
3、家长的教育素质和方法不理想
4、家园合作工作实效性不强
（二） 原因分析
引起家园合作中所出现的旧的新的问题，主要有这些原因，首先，家长没有利用好属于自己的“参与权”，他们只是被动的配合老师完成某些任务，缺乏主动性。还有一部分家长忙于工作，缺少参与，没有真正意义上的理解家园合作对孩子，对家长，对教师的重要性。
其次，家长在参与幼儿园的活动时，教师和家长之间缺乏积极的互动，只有双方达成一致的合作目标，相互理解，相互认同，才能产生彼此间积极的互动。
二、 实现家园合作的有效措施
要真正实现家园合作，就要落实好各方面的工作，无论是幼儿园，教师，家长和孩子，我们都要从根本的问题出发，做到正确地理解家园合作的重要性，彼此尊重，彼此信赖，成为真正意义上的合作伙伴。
（一） 教师做好与家长之间的沟通交流，相互信任
要合作就要先沟通，家园之间要做好充分的沟通，才能了解孩子的发展情况，共商教育策略，对孩子进行正确的教育，促进其良好的发展。
孩子的发展是一个动态渐进的过程，并在发展的同时不断变化。幼儿园根据孩子的发展，对教育策略进行适当的调整，并积极地和家长进行交流，让家长了解孩子在园时的情况。以往家园沟通仅开一两次的家长会、搞一周一换的家园联系栏或家园联系册的做法依然适时可行，但教师还应利用各种时机，主动与家长沟通交流，告诉家长班级的动态以及孩子的一些情况，并谈谈自己的想法，让家长在了解孩子的同时了解教师，此时家长也应主动将自己的想法说出来，和教师做交流，做到家园相互交流，彼此心中有数，使家园教育同步进行。当然，教师不可能做到每天和每位家长都做好交流，这就需要教师通过家访、电访、便条以及家长会的形式，告知家长做好家园沟通对孩子发展的重要性，调动他们参与的主动性，一改过去教师主动教，家长被动学的情况，这时，家园联系栏就能发挥很好的效果，以一天一换和一周一换两种方式进行。当天将孩子一天的表现以表格的形式记录在内，方便在家长接送孩子的时候了解孩子在园时的情况，有问题及时向教师反映。而一周一换的做法就是教师对孩子一周内表现情况的总结，使家长感受到教师对孩子的关爱，从而建立起教师与家长间的相互尊重、相互信任、相互支持，乐意与教师沟通交流，愿意支持配合教师的工作，成为很好的合作伙伴。
（二） 做到资源共享，丰富幼儿园的教育活动
幼儿园为教育孩子提供了专业的教师和一个有利的场所，孩子在幼儿园里，可以通过各种各样有趣的活动，感受季节的变化，了解各种节日，认识各种职业，学会一些工具的简单使用，学到如何与同伴友好交往等等。幼儿园虽说教具种类多，教师经验丰富，但也并非万物俱全，家长们往往都来自各行各业，他们的丰富经验是幼儿教师宝贵的教育资源，教师应该很好的发挥这个优势，引导家长积极地参与到其中，充分利用他们的资源使我们的课程更加生动更有价值。尤其是在幼儿园的环境创设中，教师应主动征求家长的意见，调动家长的思维和积极性参与到其中，根据季节的变化，节日的到来以及各种主题活动，来给教师提供宝贵的参考意见，或者与孩子共同收集图片、照片、查找资料等，这样既能让家长及时了解了幼儿园近期的教育进度，又能有效地配合教师参与对孩子的教育活动中来，获得相关经验。
（三） 提高家长的素养是促进幼儿发展的关键
父母是孩子的第一任老师，这个道理每个人都懂。到了幼儿园，教师的形象是非常重要的，他们的一举一动都是孩子模仿的对象，而这个阶段是孩子学习模仿能力强，判断能力弱的时期，也是他们性格形成的关键时期，因此，我们对幼儿教师自身的素质要求是相对较高的。在教师之后，父母便成了孩子第二，第三个模仿的对象，家长的行为同样会影响到孩子的发展，家庭教育固然也成为了影响孩子发展的因素，支持和帮助家长改善家庭教育，提高家长的科学育儿水平是幼儿园义不容辞的责任，也是实现家园共育，提高幼儿素质的需要。
鼓励对孩子的成长是非常重要的，但很多家长只会责怪孩子做不好的方面，即使孩子有了点小小的进步，家长不是鼓励他，而是嫌他进步的太少，不够努力等等，久而久之，孩子的自信心受到了打击，学习的劲头不高，也就影响了他的发展。这就需要家长一改往日的教育观念和态度，哪怕孩子在某方面只有一点点的进步，也要给他足够的鼓励，树立他的自信心，其实孩子每天都在进步，对有些孩子来说，一点点的进步，已经代表了他很大的努力。
（四） 家长参与管理有利于教育的发展
随着幼儿教育的发展，“教育一体化”已成为幼儿教育发展的一个重要趋势，因此让幼儿家长了解幼儿园，参与幼儿园的工作是非常重要的。其表现在课程领域里实现多种经验的内部组织与建构，因而必须把孩子在幼儿园的经验与在家庭的经验统一起来，这需要家长与教师双向作用，家长主动参与幼儿园教育，在幼儿园获得第一手资料。随着课改的不断深入开展与实施，现代教育开放性的特点更是需要家长的参与，家长参与幼儿园的活动是家园工作的一个重要内容。教育实践证明：只有家园双方形成教育合力，才能更好地发挥教育作用，就能形成1+1大于2的强大合力，促进幼儿健康成长。
家长的参与是实现幼儿园与家庭教育一体化的方式，家委会的成立能真正成为幼儿园与家长间的纽带，从而增强教育上的合力。幼儿园可以利用家委会来组织成员一起讨论工作计划，制定方案，并一起組织实施，平常还配合幼儿园做好家长评比等等。有了家长参与的管理，教师会更有信心地完成好教育工作，也使得教育会有美好的发展。实践证明：家长只有参与幼儿园教育的研究、决策和执行，才能真正全面负起教育的责任。
总之，家园合作的发展犹如孩子的发展，是一个不断进步的过程，只有彼此相互沟通，相互信任；资源共享，丰富教育活动；提高素养，促进幼儿发展；参与管理，帮助发展，才能及时发现问题并得到有效的解决，使家园合作不断进步，使我国的幼儿教育事业不断进步，为孩子创造更好的发展空间。