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郑州市中原区外国语小学位于文化宫路102号，始建于1981年，其前身为颖河路小学，1999年更名为外国语小学，是郑州市首家公办外国语小学。现有31个教学班，在校学生2060余人，90余名教师。
一、深入调研，提炼办学理念
2005年2月我到外国语小学任职后，用了一个多月的时间，分别找班子成员、教研组长、不同年龄的教师谈话，了解学校的情况。针对当时学校的具体情况，从何处入手打开工作局面呢？我决定用办学理念整合教师队伍，进而形成学校的主流意识，用主流意识统领学校工作。学校要实现无为而治，靠的是学校文化，学校文化的依托是办学理念。办学理念对外是一面旗帜，对内是一个纲领，对历史是一个总结，对未来是一个目标。根据我校的生源实际及学校特点，我们将“我们努力为学生：铺就一条通向明天的路，打开一扇走向世界的门”作为学校的办学理念。以上办学理念的提炼，我们是基于如下思考：一是我们今天所培养的学生，将成为社会主义事业的建设者，他们可能做工，可能务农，可能搞研究，但无论做什么，都要拥有良好的习惯，而我们所要做的就是培养他们形成良好的习惯。拥有了良好的习惯，他们的人生之路就能够走得踏实和扎实。二是我校是外国语小学，通过六年的英语基础学习，使他们能够对学习英语感兴趣。成人后能运用英语的工具性更多地了解世界，同时也通过他们让世界更好地了解中国。
二、多措并举，提升师德水平
在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》中，有这样一句话：“有好的教师，才有好的教育。”随着社会的发展，无论是国家的高层领导，还是一般民众，都对教育高度重视。作为教育的直接实施者，怎样才能落实国家中长期教育改革发展纲要呢？我们注意从教师培养入手，真正依靠教师、发展教师，让教师真正热爱教育。
一个教师，人生的很多时光都是在学校度过的，在学校中的生命质量很大程度上影响着教师整个人生的生命质量。多年来，我们努力为教师的这段历程抹上一些亮丽色彩，让她能享受学校。通过学习三平精神以及师德典范的引领，提升教师的师德水平；通过开展“与书为伴”活动，提高教师的自身修养；通过组织心理健康讲座，使教师知晓要以积极心态应对工作、生活中的压力；通过为外出学习教师开讲座活动，提升教师的理论和教育素养；在多种多样的活动中，老师们互相配合，进一步加深了彼此间的交流，对和谐校园建设更起到积极的推动作用。
三、搭建平台，提高教师能力
教师是一个实践性很强的职业，教师的职业特点，决定了教师知识能力的提升是依赖于具体的教学情境的，不能离开实践体验。教师的专业知识唯有在具体的教学情境中才能被激活，成为真正有用的知识。我校在做好细化解读课程标准的前提下，努力实践道德课堂，探讨生本课堂教学模式，以“三课两查一测”为抓手，以课堂观察为载体，努力践行作业建设，全力为教师搭建平台，使他们在活动中成长，进而全面提高教育教学质量。
四、细节入手，探育人之道
中华民族自古以来就十分重视孩子的行为习惯培养。我国古代伟大的教育家孔子提出“少年若天性，习惯成自然。”近代著名教育家陈鹤琴认为：“教育一个人要从小注意，讲话怎样讲，批评怎样批评，做人的态度，对人的礼貌，以及一切的一切都要从小养成。”2005年，根据我校的实际情况，我们将养成教育作为我校德育工作的重点，明确把教学生学做真人作为我校的德育工作目标。几年来，我校的养成教育经历了以下三个阶段：
第一階段（2005.9——2008.6）此阶段我们从行为、卫生、学习、礼仪等方面分学期共进行了二十余个良好习惯的培养教育。采取利用每周升旗仪式上的讲话，由校领导，教师，学生分别从不同角度演讲，每月评选“规范之星”等方式。通过几年的持续努力，学生的行为有了极大的改变。
第二阶段（2008.9——2010.6）美国著名行动学大师杰克·弗莱曼说：“细节的重要性，被太多的人忽视了，他们总是眼高手低，不善于从“小”入手，从“微”做起，以至于让自己每天所做的一切都是大而不实的空架子。这种容易导致失败的人性弱点，是成功的天敌！”从弗莱曼的话中，我们知晓了这样一个命题：细节决定一切。良好而持久的养成教育要想深入下去，必须在实践活动中抓住细节，从小做起，从微做起。为了确保养成教育的实效性，我们在实践中做到一是细化内容，二是细化职责，三是细化标准，四是细化过程。
第三阶段（2010.9——至今）在养成教育实施的过程中，我们发现有时一个问题反复要求反复讲，但是问题仍然反复出现。2010年秋季开学后，我们借鉴外校的经验，实行“日清周结”管理。
经过两年多的实施和细致工作，学生普遍反映个人都比较注意自己的仪容仪表，每天上学前知道低头看看自己的衣服是否干净，每天放学时能够自觉清理桌斗内的杂物，值日的同学扫完地后知道检查桌凳摆放的情况等。在这一过程中，学生的责任心也比以前有所增强，个人的行为习惯也逐渐养成。
五、多彩活动，促真人求真
教育不是一蹴而就的事情，它像植物的生长，需要时间和耐心。我们在德育目标的确立上注意避免脱离学生实际，在德育形式上注意从儿童的立场出发，走进孩子们的心灵深处，注意适应其身心成长的特点和接受能力。学校坚持贴近实际、贴近生活、贴近学生的原则，深入浅出，寓教于乐，循序渐进。搭建活动的平台，先后开展了设计校徽、诗香满校园、畅游浩瀚书海、筹备更名十周年庆典、家乡春节习俗调查、 “节粮爱粮，从我做起”主题实践队会、红领巾跳蚤市场、科学观看日环食、与世博同行系列主题教育。在活动中要求教师多用鲜活通俗的语言，多用生动典型的事例，多用喜闻乐见的形式，多用疏导、参与、讨论、体验的方法，使孩子们在丰富多彩的活动中锻炼成长，学会求真、求善、求美。不仅增强了学校德育工作的针对性，而且提高了德育工作的实效性。
一个乐队，各种乐器必须协调行动，才能奏出悦耳的乐章；一所学校，各个部门、各项工作必须和谐有序，将正确的办学理念转变为全校师生的统一行动，才能结出丰硕的教育成果。今后，我们将继续落实办学理念、凸显办学特色，为学生的终身学习和一生发展奠定坚实的基础。
一、深入调研，提炼办学理念
2005年2月我到外国语小学任职后，用了一个多月的时间，分别找班子成员、教研组长、不同年龄的教师谈话，了解学校的情况。针对当时学校的具体情况，从何处入手打开工作局面呢？我决定用办学理念整合教师队伍，进而形成学校的主流意识，用主流意识统领学校工作。学校要实现无为而治，靠的是学校文化，学校文化的依托是办学理念。办学理念对外是一面旗帜，对内是一个纲领，对历史是一个总结，对未来是一个目标。根据我校的生源实际及学校特点，我们将“我们努力为学生：铺就一条通向明天的路，打开一扇走向世界的门”作为学校的办学理念。以上办学理念的提炼，我们是基于如下思考：一是我们今天所培养的学生，将成为社会主义事业的建设者，他们可能做工，可能务农，可能搞研究，但无论做什么，都要拥有良好的习惯，而我们所要做的就是培养他们形成良好的习惯。拥有了良好的习惯，他们的人生之路就能够走得踏实和扎实。二是我校是外国语小学，通过六年的英语基础学习，使他们能够对学习英语感兴趣。成人后能运用英语的工具性更多地了解世界，同时也通过他们让世界更好地了解中国。
二、多措并举，提升师德水平
在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》中，有这样一句话：“有好的教师，才有好的教育。”随着社会的发展，无论是国家的高层领导，还是一般民众，都对教育高度重视。作为教育的直接实施者，怎样才能落实国家中长期教育改革发展纲要呢？我们注意从教师培养入手，真正依靠教师、发展教师，让教师真正热爱教育。
一个教师，人生的很多时光都是在学校度过的，在学校中的生命质量很大程度上影响着教师整个人生的生命质量。多年来，我们努力为教师的这段历程抹上一些亮丽色彩，让她能享受学校。通过学习三平精神以及师德典范的引领，提升教师的师德水平；通过开展“与书为伴”活动，提高教师的自身修养；通过组织心理健康讲座，使教师知晓要以积极心态应对工作、生活中的压力；通过为外出学习教师开讲座活动，提升教师的理论和教育素养；在多种多样的活动中，老师们互相配合，进一步加深了彼此间的交流，对和谐校园建设更起到积极的推动作用。
三、搭建平台，提高教师能力
教师是一个实践性很强的职业，教师的职业特点，决定了教师知识能力的提升是依赖于具体的教学情境的，不能离开实践体验。教师的专业知识唯有在具体的教学情境中才能被激活，成为真正有用的知识。我校在做好细化解读课程标准的前提下，努力实践道德课堂，探讨生本课堂教学模式，以“三课两查一测”为抓手，以课堂观察为载体，努力践行作业建设，全力为教师搭建平台，使他们在活动中成长，进而全面提高教育教学质量。
四、细节入手，探育人之道
中华民族自古以来就十分重视孩子的行为习惯培养。我国古代伟大的教育家孔子提出“少年若天性，习惯成自然。”近代著名教育家陈鹤琴认为：“教育一个人要从小注意，讲话怎样讲，批评怎样批评，做人的态度，对人的礼貌，以及一切的一切都要从小养成。”2005年，根据我校的实际情况，我们将养成教育作为我校德育工作的重点，明确把教学生学做真人作为我校的德育工作目标。几年来，我校的养成教育经历了以下三个阶段：
第一階段（2005.9——2008.6）此阶段我们从行为、卫生、学习、礼仪等方面分学期共进行了二十余个良好习惯的培养教育。采取利用每周升旗仪式上的讲话，由校领导，教师，学生分别从不同角度演讲，每月评选“规范之星”等方式。通过几年的持续努力，学生的行为有了极大的改变。
第二阶段（2008.9——2010.6）美国著名行动学大师杰克·弗莱曼说：“细节的重要性，被太多的人忽视了，他们总是眼高手低，不善于从“小”入手，从“微”做起，以至于让自己每天所做的一切都是大而不实的空架子。这种容易导致失败的人性弱点，是成功的天敌！”从弗莱曼的话中，我们知晓了这样一个命题：细节决定一切。良好而持久的养成教育要想深入下去，必须在实践活动中抓住细节，从小做起，从微做起。为了确保养成教育的实效性，我们在实践中做到一是细化内容，二是细化职责，三是细化标准，四是细化过程。
第三阶段（2010.9——至今）在养成教育实施的过程中，我们发现有时一个问题反复要求反复讲，但是问题仍然反复出现。2010年秋季开学后，我们借鉴外校的经验，实行“日清周结”管理。
经过两年多的实施和细致工作，学生普遍反映个人都比较注意自己的仪容仪表，每天上学前知道低头看看自己的衣服是否干净，每天放学时能够自觉清理桌斗内的杂物，值日的同学扫完地后知道检查桌凳摆放的情况等。在这一过程中，学生的责任心也比以前有所增强，个人的行为习惯也逐渐养成。
五、多彩活动，促真人求真
教育不是一蹴而就的事情，它像植物的生长，需要时间和耐心。我们在德育目标的确立上注意避免脱离学生实际，在德育形式上注意从儿童的立场出发，走进孩子们的心灵深处，注意适应其身心成长的特点和接受能力。学校坚持贴近实际、贴近生活、贴近学生的原则，深入浅出，寓教于乐，循序渐进。搭建活动的平台，先后开展了设计校徽、诗香满校园、畅游浩瀚书海、筹备更名十周年庆典、家乡春节习俗调查、 “节粮爱粮，从我做起”主题实践队会、红领巾跳蚤市场、科学观看日环食、与世博同行系列主题教育。在活动中要求教师多用鲜活通俗的语言，多用生动典型的事例，多用喜闻乐见的形式，多用疏导、参与、讨论、体验的方法，使孩子们在丰富多彩的活动中锻炼成长，学会求真、求善、求美。不仅增强了学校德育工作的针对性，而且提高了德育工作的实效性。
一个乐队，各种乐器必须协调行动，才能奏出悦耳的乐章；一所学校，各个部门、各项工作必须和谐有序，将正确的办学理念转变为全校师生的统一行动，才能结出丰硕的教育成果。今后，我们将继续落实办学理念、凸显办学特色，为学生的终身学习和一生发展奠定坚实的基础。