初中生作文是一个常被语文老师常谈常惑，令人感到十分头疼的问题。随着素质教育地全面推进，语文教学中的重头戏——学生作文能力的培养和提高也已日益变得迫在眉睫。有的老师说：熟读唐诗三百首，不会写诗也会溜。他强调勤于读书，逸于作文。有的老师说：曲不离口，拳不离手；时时练笔，日则成篇；久而久之，冰冻三尺。他突出的是勤练。还有的老师说：学生作文的假大空，缘于缺乏生活和缺乏观察生活。“横看成岭侧成峰”等等等等，看法不一而足。综合种种，太多语文教师的共识是：多读多写是提高学生作文水平的必由之路。那么作为语文教师（或写作教师）如何指导学生“多读多写”，尽快提高学生作文能力和水平的必由之路呢？这就要我们语文教师在课堂上有意识地重点从两个方面来培养。
　　首先是多读，包括精读；多读丰富词汇。精读体会内涵和情感。我们现行的中学语文课本是国家教委主编教材。所有篇幅，都是古今中外浩如烟海的名篇词章中遴选出的精品。精品需要精读才能获得所含营养。我是这样设计教学的。完全摒弃满堂灌，一言堂传统教学法，重点让学生读，老师范读，课代表领读，学生齐读、默读，有表情地读，抑扬顿挫地读，读重点章，读重点段。几遍过来不仅使学生基本上达到熟读成诵的程度，而且课文段落意思，主题思想，大部分的词汇也都能掌握。根本无需教师登台大讲特讲，只讲得学生昏昏欲睡而欲罢不能。所谓“书读百遍其义自现”即此道理。读，重点解决学生丰富词汇，积累名句等问题，为作文准备下锅的米，为盖房准备砌墙的砖。例如教学课文《与朱元思书》和《岳阳楼记》等篇，学生不但丰富许多词汇，还背诵积累了“风烟俱净，天山共色，从流飘荡，任意东西”和“淫雨霏霏，连日不开，阴风怒号，浊流排空，日星隐曜，山岳潜形”。等许多美丽的句子。
　　其次是多写。课堂多写，主要是语文课学习中的实践活动。1.仿写。课文中的某一段议论和抒情，语句华美，感情真挚，气韵生动。体会课文中该段落的情和景，仿写一段话。2.默写。默写是背诵的深层掌握，是记忆的及时再现。目的是练习学生的笔触。3.创写。创写是语文课堂的深度实践，是培养学生观察想象能力的有效辦法。（一）让学生注意观察老师，或课代表范读、领读课文时的表情、动作、语言及抑扬顿挫的情态，然后用工笔描摹下来，要求描的逼真形象。（二）让学生认真体会文章作者的处境、心境，然后让自我入境，发挥想象，模写一段话。这样做，对初中学生来说是有点难度，但只要形成习惯，以观察、体会然后感情入境，完全可以做得很好。久而久之，成为自然，实为学生提高作文的有效方法。
　　例如有个学生在学习《岳阳楼记》后，以情入境这样写道：二月小雨似有似无，西北风仍然带着砭骨的寒意。妈妈右手拉着箱包，左手拉着我不放，似有很多话要说，妈妈打工又要走了，我想起我今后紧张的事业，想起年老一年的奶奶，我的心像这雨意沉沉的天气，不见亮光。忽然一阵急促的汽车喇叭响起，妈妈急忙松开手，在我肩上重重按了一下，匆匆朝汽车旁长长打工队伍走去。倏地，我由汽车声想到工厂里隆隆的机器声：中国经济的快速发展，不正因为有千千万万像妈妈一样的打工者辛勤劳动的结果吗？她们在劳动，也是在创造，在为我们这一代创造更加幸福美满的生活。
　　小作者的笔触还嫩，也还粗糙，但难道你不认为这是一种进步和成功吗！