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【摘要】本土传统文化是民族文化宝库中的璀璨明珠，它能给幼儿带来真的启迪、善的熏陶、美的享受。本文结合教育实践，从培养幼儿感知力、思维能力等角度切入，以开展客家传统文化活动，引申探讨幼儿园开展本土传统文化活动的教育作用以及采取的有效策略。
【关键词】本土传统文化活动 客家传统文化 教育作用 有效策略
【基金项目】此文系广东省河源市中小学（幼儿园）教学研究立项课题（编号：HY17037）《幼兒教育中有效运用游戏活动的实践研究》研究成果。
【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）08-0029-01
本土传统文化源远流长，在幼儿园开展本土传统文化活动有着独特的文化和教育使命，它具有强韧的文化传承性价值，能很好促进幼儿感知力、想像力及思维能力的提高。本土传统文化充分体现本地区优秀的文化审美观念和精神品质，例如广东客家地区就有着悠久历史渊源、深厚文化内涵和丰富民俗活动。笔者结合教育实践，以开展客家传统文化活动为例，对幼儿园开展本土传统文化活动的教育作用、有效策略作初步的分析。
一、开展本土传统文化活动，提高幼儿综合能力，发挥重要教育作用
（一）多种形式展现本土传统文化，增强幼儿感知力、审美能力
1.全方位创设本土文化环境，增强感知力
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“教育环境是教育最直接、最重要的影响源之一，和谐的环境对学生有着潜移默化的作用”。全方位地创设本土文化环境，营造浓郁的艺术氛围，能够促使幼儿在环境中获得丰富体验。如我们在开展客家传统文化活动中，活动室布置有客家生活用具、花灯作品、风俗图片，走廊挂着客家草帽、油纸伞，组织幼儿开展客家民间游戏，传统节日师生制作客家美食。幼儿身临其境，耳濡目染，有效增强对本土传统文化的感知能力以及本民族文化的认同感。
2.加强本土文化作品选择，提高审美能力
我们给幼儿提供本地区健康向上、易于理解的优秀文化作品，如客家童谣“月光光”、山歌“我在万绿湖等你来”“清清东江水”、舞蹈“涯是客家人”、花朝戏“卖杂货”以及客家服饰、连平忠信花灯等。有组织有系统地提供本土文化作品，使幼儿经验更生活化，拓宽幼儿的文化视野，培养敏锐的审美能力。
（二）启发幼儿丰富的想象力，促使幼儿思维的全面发展
《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：“在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力”。本土传统文化注重主观想象、自由表现和情感抒发，在开展教学时教师应让幼儿大胆想象，自由表达内心情感，促使幼儿的创造性思维获得发展。
1.丰富感性知识，帮助幼儿获得本土传统文化的直观经验，这是儿童想像力发展的基础
如我们充分利用家长及社区资源，开展客家民间游戏、推磨做豆腐、包萝卜粄等教育活动，组织幼儿参观恐龙博物馆、叶绿野美术馆，指导幼儿和家长观看花灯展览、抬轿踩高跷和上盘花鼓表演。幼儿在见多识广情况下容易把本土文化的某些特点联系起来，经过自身思考和教师的启发引导，会极大地激活想象力。
2.充分利用本土文化作品，激发幼儿创造性思维的发展 艺术创作是发展思维能力的有效途径，我们提供本土音乐、民间游戏、民间装饰画等材料激励幼儿思维的发展。如在客家儿童剧《客家焦仔唱山歌》，我们结合快板、舞蹈、语言等形式，利用客家围屋、大襟衫、客家萝格筛子道具表现客家传统大家庭的习俗以及客家孩子的精神面貌，积极寻找客家文化与课程领域结合的契合点，对幼儿创造性思维发展起到潜移默化的作用。
3.通过各种教育形式和方法，促进幼儿发展的整体性
我们为幼儿提供丰富开放的材料，创设本土传统文化的特色活动区域。如在小班级区域表演客家民俗民谣，中班级开展客家美食制作，大班级学习制作客家服装和特色装饰。户外活动开展客家民间游戏和舞龙舞狮活动，让幼儿感受古老年代客家孩子自由玩耍的乐趣；表演区安排创编歌曲“排排坐唱山歌”，由各小组扮演角色进行对唱；开设“青山绿水爱我家乡”社会活动，幼儿充当导游和游客去观赏万绿湖、苏家围，深入了解客家乡土文化。我们在本土传统文化活动中注重培养幼儿的学习品格、责任感和意志力，以促进幼儿整体性发展。
二、灵活实施有效策略，注重多元化和趣味性，有效提升传统文化的教育价值
（一）利用本土传统文化的艺术形式，引导幼儿传承本民族优秀品质
如在美工活动“制作忠信花灯”“最美客家大襟衫”、音乐活动“学习花朝戏”，我们组织幼儿欣赏精美的花灯工艺、服装制作技术，感受花朝戏和山歌的唱腔韵味，更注重引导幼儿了解客家人民勤劳勇敢、善良朴实的优秀品质。
（二）注重教学方式的多元化和趣味性，激发幼儿敢于表现自我的态度
我们充分挖掘本土传统文化活动的多元趣味性，运用灵活多样的教学方式，鼓励幼儿展现自己的独特想法，如开展客家民间游戏、民风民俗活动，寓教于乐，发挥游戏在传统文化教育中的重要作用，增强幼儿参与活动敢于表现自我的强烈欲望。
（三）敢于创新传统活动概念，多维度开展本土传统文化活动
我们贴近幼儿生活资源敢于创新，多维度展现传统文化的精彩，如亲子制作客家菜肴、布置“客家美食风情街”、利用废旧材料制作舞龙舞狮道具、组建舞龙舞狮队进行表演，幼儿在活动中深深感受到客家传统文化的丰富多彩及多面性，更有效激发爱祖国爱家乡的美好情感。
本土传统文化蕴涵着中华文化的精深与浩瀚，浓缩着本民族人民的劳动与智慧。文化传承与发展是时代永恒的主题，在幼儿园阶段开展本土传统文化活动，我们要详细了解其深远的教育作用，科学掌握传统文化活动指导的有效策略，大力弘扬中华民族的传统美德，以促进幼儿在美妙的本土传统文化活动中全面发展。
参考文献：
[1]吕武.幼儿园传统文化教育.《中国教育报.学前周刊》.2016-1
[2]刘彦婷.民族文化与艺术的融合.《早期教育.教科研》.2016-5
【关键词】本土传统文化活动 客家传统文化 教育作用 有效策略
【基金项目】此文系广东省河源市中小学（幼儿园）教学研究立项课题（编号：HY17037）《幼兒教育中有效运用游戏活动的实践研究》研究成果。
【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）08-0029-01
本土传统文化源远流长，在幼儿园开展本土传统文化活动有着独特的文化和教育使命，它具有强韧的文化传承性价值，能很好促进幼儿感知力、想像力及思维能力的提高。本土传统文化充分体现本地区优秀的文化审美观念和精神品质，例如广东客家地区就有着悠久历史渊源、深厚文化内涵和丰富民俗活动。笔者结合教育实践，以开展客家传统文化活动为例，对幼儿园开展本土传统文化活动的教育作用、有效策略作初步的分析。
一、开展本土传统文化活动，提高幼儿综合能力，发挥重要教育作用
（一）多种形式展现本土传统文化，增强幼儿感知力、审美能力
1.全方位创设本土文化环境，增强感知力
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“教育环境是教育最直接、最重要的影响源之一，和谐的环境对学生有着潜移默化的作用”。全方位地创设本土文化环境，营造浓郁的艺术氛围，能够促使幼儿在环境中获得丰富体验。如我们在开展客家传统文化活动中，活动室布置有客家生活用具、花灯作品、风俗图片，走廊挂着客家草帽、油纸伞，组织幼儿开展客家民间游戏，传统节日师生制作客家美食。幼儿身临其境，耳濡目染，有效增强对本土传统文化的感知能力以及本民族文化的认同感。
2.加强本土文化作品选择，提高审美能力
我们给幼儿提供本地区健康向上、易于理解的优秀文化作品，如客家童谣“月光光”、山歌“我在万绿湖等你来”“清清东江水”、舞蹈“涯是客家人”、花朝戏“卖杂货”以及客家服饰、连平忠信花灯等。有组织有系统地提供本土文化作品，使幼儿经验更生活化，拓宽幼儿的文化视野，培养敏锐的审美能力。
（二）启发幼儿丰富的想象力，促使幼儿思维的全面发展
《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：“在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力”。本土传统文化注重主观想象、自由表现和情感抒发，在开展教学时教师应让幼儿大胆想象，自由表达内心情感，促使幼儿的创造性思维获得发展。
1.丰富感性知识，帮助幼儿获得本土传统文化的直观经验，这是儿童想像力发展的基础
如我们充分利用家长及社区资源，开展客家民间游戏、推磨做豆腐、包萝卜粄等教育活动，组织幼儿参观恐龙博物馆、叶绿野美术馆，指导幼儿和家长观看花灯展览、抬轿踩高跷和上盘花鼓表演。幼儿在见多识广情况下容易把本土文化的某些特点联系起来，经过自身思考和教师的启发引导，会极大地激活想象力。
2.充分利用本土文化作品，激发幼儿创造性思维的发展 艺术创作是发展思维能力的有效途径，我们提供本土音乐、民间游戏、民间装饰画等材料激励幼儿思维的发展。如在客家儿童剧《客家焦仔唱山歌》，我们结合快板、舞蹈、语言等形式，利用客家围屋、大襟衫、客家萝格筛子道具表现客家传统大家庭的习俗以及客家孩子的精神面貌，积极寻找客家文化与课程领域结合的契合点，对幼儿创造性思维发展起到潜移默化的作用。
3.通过各种教育形式和方法，促进幼儿发展的整体性
我们为幼儿提供丰富开放的材料，创设本土传统文化的特色活动区域。如在小班级区域表演客家民俗民谣，中班级开展客家美食制作，大班级学习制作客家服装和特色装饰。户外活动开展客家民间游戏和舞龙舞狮活动，让幼儿感受古老年代客家孩子自由玩耍的乐趣；表演区安排创编歌曲“排排坐唱山歌”，由各小组扮演角色进行对唱；开设“青山绿水爱我家乡”社会活动，幼儿充当导游和游客去观赏万绿湖、苏家围，深入了解客家乡土文化。我们在本土传统文化活动中注重培养幼儿的学习品格、责任感和意志力，以促进幼儿整体性发展。
二、灵活实施有效策略，注重多元化和趣味性，有效提升传统文化的教育价值
（一）利用本土传统文化的艺术形式，引导幼儿传承本民族优秀品质
如在美工活动“制作忠信花灯”“最美客家大襟衫”、音乐活动“学习花朝戏”，我们组织幼儿欣赏精美的花灯工艺、服装制作技术，感受花朝戏和山歌的唱腔韵味，更注重引导幼儿了解客家人民勤劳勇敢、善良朴实的优秀品质。
（二）注重教学方式的多元化和趣味性，激发幼儿敢于表现自我的态度
我们充分挖掘本土传统文化活动的多元趣味性，运用灵活多样的教学方式，鼓励幼儿展现自己的独特想法，如开展客家民间游戏、民风民俗活动，寓教于乐，发挥游戏在传统文化教育中的重要作用，增强幼儿参与活动敢于表现自我的强烈欲望。
（三）敢于创新传统活动概念，多维度开展本土传统文化活动
我们贴近幼儿生活资源敢于创新，多维度展现传统文化的精彩，如亲子制作客家菜肴、布置“客家美食风情街”、利用废旧材料制作舞龙舞狮道具、组建舞龙舞狮队进行表演，幼儿在活动中深深感受到客家传统文化的丰富多彩及多面性，更有效激发爱祖国爱家乡的美好情感。
本土传统文化蕴涵着中华文化的精深与浩瀚，浓缩着本民族人民的劳动与智慧。文化传承与发展是时代永恒的主题，在幼儿园阶段开展本土传统文化活动，我们要详细了解其深远的教育作用，科学掌握传统文化活动指导的有效策略，大力弘扬中华民族的传统美德，以促进幼儿在美妙的本土传统文化活动中全面发展。
参考文献：
[1]吕武.幼儿园传统文化教育.《中国教育报.学前周刊》.2016-1
[2]刘彦婷.民族文化与艺术的融合.《早期教育.教科研》.2016-5