后进生是指那些思想品德和学习成绩都有比较严重的缺点，表现比较落后的学生。后进生的形成，固然与家庭、社会和学生等因素有关，但与教师的教育思想、教育态度和方法更有直接的关系。正如苏霍姆林斯基所说：“教育才能的基础在于深信有可能成功地教育每个儿童，我不相信有不可救药的儿童、少年或男女青年。”事实上，后进生也有其长处和闪光点，教师应该也能够做好每一个后进生的转化工作。
　　大家都知道一个优秀的学生那是门门学科都学得比较好，而一名后进生各科学习都一般甚至较差。在我所带的教学班里，有一个男同学特别调皮，学习成绩差、不尊敬老师、一贯随心所欲。主要学科的学习尚都如此，更别提美术课了，一次在上《标志设计》一课后，我辅导学生设计标志，走到他跟前时，我发现他又趴在桌上睡觉就推醒他问：“你为什么不做作业？”“不会，”他看也不看我，头枕在胳膊上说着。“那你会什么？”“什么也不会！”我递给他一张纸：“你会撕纸不？”他朝我翻了一眼。“你随便撕给老师看看。”
　　他抓起纸，三下两下撕起来，然后又把纸从桌上抛到地上，我说：“你随便拾起一张纸块给老师，老师有用。”他想也不想，弯腰抓起一张纸丢在桌上。我把纸块在桌上摊平，问他：”你看这纸块象什么，能看出来吗？”好一会儿，他说话了：”像什么…….像……..像把刀吧……”“不错嘛，你很有艺术细胞啊，怎么能浪费时间睡大觉呢？”同学们都围了上来，我向前面的同学要了一块彩色卡纸，递给他，把你撕的纸块贴在这张彩色的卡纸上。”他很快完成了。“那你能把刀画完整么？”他犹豫了一会，总算是画了个大致的模样，我拿着这幅画来到讲台前，说：“同学们，今天老师就和这位同学一起来完成一个刀具店标志的设计。”在黑板上我把刚才他画好的刀又进行了艺术的加工。当把这幅作品展示给全班同学看，大家都觉得不错，而这个学生脸上也露出了尴尬的笑容，这次小小的上台展示，让他有了一丝学习的兴趣，我便牢牢的抓住这个变化，经常的在课堂上让他多表现，同时鼓励其他同学多与这个同学合作、交流，慢慢的他再也不冷漠的上课，虽然学习成绩进步的不明显，但是学习各门功课的态度越来越认真了……
　　作为美术教师我想也能从美育的角度帮助感化后进生吧，可以尝试从以下几个方面着手。
　　1.首先培养后进生的自信心。后进生丧失了自信心，成绩长期跟不上，得不到老师和同学的爱与帮助，自暴自弃，对教师对学习产生逆反心理。自信心是后进生转化的基石，只有树立起后进生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。
　　2.其次要用科学的方法教育后进生。必须积极引导学生树立正确的人生观和价值观。要看到后进生的闪光点，抓住时机进行鼓励和表扬，引导后进生学习其他同学的优点和长处，认识到自己的不足，树立起自信心。
　　3.对后进生多宽容，少责备。学生做错了事，老师在批评或处理时要三思而后行，不能粗暴，更不能用冷漠的情感、消极的态度、讽刺挖苦的语言对待后进生，这样既损害教师的崇高形象，又使教育效果適得其反。
　　4.家庭的配合是转化后进生的外部条件。父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。班主任、科任老师都可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互交流，沟通信息。要用身边的最典型的事例去感染他们，使家庭教育在学生成长过程中起到积极作用。
　　总之，只要我们共同努力，坚定信心，科学教育，把转化后进生作为素质教育的一个重要方面和教师义不容辞的责任，这些迟开的花朵将开得更加绚丽，更加灿烂。